竹影教案导入是亮点.doc

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竹影教学设计 岩湾中学 陈菲教学目标: 知识与能力:A、体味本文生动形象的描写。B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 C、了解中国画和西洋画的不同特点。 过程与方法:自主、合作、探究 情感态度与价值观:鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点:学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。 课时安排: 一课时 教学设计: 板块一:预习交流 1、生字、词注音。 2、能简单复述故事情节。 3、找出你印象深刻的句子。 板块二:初识课文 (课前板书: 碎图兰影 杨补凡为余夫妇写载花小影,神情确肖。是夜月色颇佳,兰影上粉墙,别有幽致,星澜醉后兴发曰:“补凡能为君写真,我能为花图影。”余笑曰:“花影能如人影否?”星澜取素纸铺于墙,即就兰影,用墨浓淡图之。日间取视,虽不成画,而花叶萧疏,自有月下之趣。芸甚宝之,各有题咏。) 一、导入: 上学期,在童趣这一课的学习当中,我们一起拓展了一个简短的文言文,题目叫碎图兰影,不知同学们是否记得。现在,让我们看到黑板上的碎图兰影,一起回忆这篇优美的文章。(让学生简单翻译碎图兰影) 在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的向往,当然,更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事,充满了童真、童趣,今天,让我们一起走进丰子恺的童年,去分享他童年的一件关于“影”的趣事。 (板书课题竹影丰子恺 )二、关于作者: 哪位同学们能谈谈你对丰子恺的了解。 教师展示:丰子恺(18981975),浙江崇德人。他是我国现代著名的漫画家、文学家、美术和音乐教育家。他的漫画风格独特,富有创意,内涵深刻,耐人寻味。他的散文在文学史上影响也很大,主要作品有:缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、甘美的回忆率真集等。 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。 三、整体感知: 1、给下列加点的生字注音。 惬意qi 水门汀tng 参差不齐 cn c 撇 pi 蘸zhn 口头禅chn 2、请同学们快速默读课文,感知课文大意。 3、感知课文: (1)用一句简洁的话概括课文内容。 提示:文题是“竹影”,它是写景为主,还是以写人物活动为主? 明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现。 (2)、本文表现了怎样的主旨? 明确:本文表现了天真烂漫的童真、童趣。 过渡:童心童趣是天真烂漫的,孩子们看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他们感受了到美。 4、朗读,体验童趣: (1)品味阅读:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。 (2)体验童趣:同学们有没有这样的经历,现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文,体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣,这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文童趣,能不能记住,好我们来齐背第二自然段。 板块三:合作探究 一、深入阅读,感悟体会: (1)文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文,它的开头也是写闷热的天气,他们的目的是否相同?给你什么启示? (2)文中写道“大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来到很久了。”这句话的含义是什么?爸爸是怎样一个人? (3)丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗?他后来之所以成就卓著的主要原因是什么? 二、品味语言: (过渡语)再次浏览课文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理由。(小组交流,课堂上再交流。可齐读有的段落) 1、语言显得古朴简约 作家在写作时往往会运用能显示自己独特风格的语言表达方式。丰子恺先生学过佛理,性格内敛,因而语言显得古朴简约,力求明白易懂。 如文章一开头:“吃过晚饭后,天气还是闷热。窗子完全打开了,房间里还坐不牢。太阳虽已落山,天还没有黑。”写得十分简约,但表达流畅。同时,作者 又不落入流俗,他在用词方面注意给人一种别致的感觉, 如:“月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中。”“隐”字把月亮完全人格化,将 月亮人一样很害羞的样子形象地表达出来。 如:“他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来,在水门汀上热心地描写自己的 影。”“热心”二字本来是用作待人态度,但用在这里,非常新鲜,同时又成功 地描述了华明认真的模样。 2、生动的比喻和形象的场面描写 修辞运用恰当使文章生色不少,本文中几处比喻就写得非常传神, 如“一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕”,黑色的窗际恰似电影幕布, 合情合理。 “天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱”,形象地把天空上的光线变化过 程展现出来。 “门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来”,既突出了小孩的顽皮劲儿,又较好地点出光线不明给我们视觉带来的模糊印象,符合生活常理。 这些比喻被作者运用得如此生动,一方面是作者平时注意观察生活的结果,另一方面也是作者想像力丰富的原因。 我也有我的理解,我想从音乐的角度讲,“长音阶”常用来表现明亮、欢快的调子,“短音阶”常用来表现暗淡、忧郁、清冷的调子。这样形容正符合“暖色”到“寒色”的光的变化,即由阳光到 月光。而“光景”本应该是视觉感知的,“长音阶、短音阶”是听觉感知的,这里用了“通感”的手法,也就是把诉诸视觉的东西写成听觉感知,意境很美。上学期学习紫藤萝瀑布一文时,我们曾研讨过类似的一句,即“紫色的味道”,想起来了吗? 同时,作者在文中对场面描写非常形象,小孩们在院子里玩耍,由于他们天性好动与好奇,而且有好几个人,这样的场面不易把握,但作者以小孩兴趣转移的顺序为记叙线索,既清楚明了地叙述了事件,又将月光下院落里的场面描绘得生气勃勃。 (总结)通过大家的细细品味,我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比喻、拟人等,把我们带入了孩子们的童稚活动中,也让我们进入了美的世界。 板块四:拓展欣赏: 一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。请同学们从课文中找出中国画与西洋画区别的语句。 思考: 在文章当中找出中国画与西洋画各具艺术魅力的句子。 梳理: (1)中国画不注意“像不像”,不像西洋画那样画得同真物一样。 (2)颜色:中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的本来颜色为颜色。 归纳:中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。 补充:中西方在画法方面的基点区别: (1)中国画盛用线条,西洋画线条都不显著 (2)中国画不注重透视法,西洋画极注重透视法 (3)中国画人物画不讲解剖学,西洋画人物画很重解剖学。( 艺术解剖学) (4)中国画不注重背景,西洋画很重背景 (5)中国画题材以自然为主,西洋画题材以人物为主 教师小结:中国画博大精深、西洋画惟妙惟肖。在这次描写画竹影的童年趣事,我们领略到了如此精妙艺术。其实,你留心一下,你也许进行着一种艺术的创造,也许会有艺术上的发现,让我们走进童年。 口语交流: 我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?(学生交流) (青春寄语)一去不返的童年是美好的,只要你们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活是美好的,只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 板块五:检测反馈 教学反思:本文是一篇自读课文,所以着重让学生自学。导入新课时,我用了以前简单介绍过的一篇文言文碎图兰影,让学生体味描影的乐趣,由此导入新课的学习。字词和作者简介等,在课前我都布置学生进行预习。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路。此篇课文,主要是让学生体味童趣以及父爱,而后了解中国画与西洋画的异同。学生在最后讲述儿时的趣事这一环节,非常积极踊跃,效果不错。
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