百分数的认识教案.doc

百分数的认识 教学目标：1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行思想品德教育。4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。教学重点：百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义，体会百分数与日常生活中的密切联系。教学准备：课件，学生事先收集一些百分数。教学过程：一、 创设情境，导入新课大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？ 这里有一项关于姚明的数据统计： 据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，整个职业生涯， 姚明的罚球命中率达到了82.6%，可以说是NBA中现役中锋罚球最稳定最值得信任的队员。二、感知百分数的意义1、 情境导入，激发兴趣我们学校的足球队员这段时间正参加镇举办的中小学生足球比赛，在比赛中出现平局时怎么决定胜负呢？（罚点球）在罚点球时如果你是教练你会叫谁上场罚点球呢？2、初步感知百分数的意义、作用、读写法出示信息（课件展示）罚点球20次，罚中18次；罚点球10次，罚中7次；罚点球25次，罚中21次。师：谁愿意来读读这三句信息，并用自己的话说说它的意思。师：你认为应该派哪个队员去？为什么？（1）生独立思考，并把思路写在本子上先和同桌交流。（2）全班交流可能出现：1、比较谁罚中的多；2、计算如果大家都罚同样多的球，看谁命中率高；3、1820=18/20=90/100=90% 710=7/10=70/100=70% 2125=21/25=84/100=84%（3）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话还说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：罚中次数是罚球总次数的百分之几？）（设计意图：让学生在说中加深对百分数的认识。）3、再次感受百分数的意义与作用。 师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？（课件出示）（1）生独立列式解答（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说它们的意思。4、 明确百分数的意义师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。）读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。5、百分数的读写。（1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写未能，例如： 写作：90%（2）让学生在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写百分数时要注意什么？）（3）请学生读出黑板上的百分数。（学习读法）6、生活中的百分数。（1）师出示收集的百分数让学生说说它的意思。（2）小组说说各自收集到百分数。7、百分数与分数有什么区别？（意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数）相同点：都可以表示两个数的倍数关系。1、下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？（1）本班女生约占全班人数的53%；（2）去年我校体育达标率是96.5%；（3）一堆煤，已经运走了 60/100 吨；2、选择填空。a.一堆煤运走了（ ）。 87/100 87% b.一根绳长（ ）米。 97/100 97% 三、互动练习，深化认识1、说一说（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）2、游戏，写百分数。3、猜一猜百发百中百里挑一一箭双雕半壁江山九死一生四、总结提高，课外延伸1、本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的认识？你能用一个百分数总结一下你本节课的表现吗？