《看菊花》教学设计.doc

看菊花教学设计（第二课时）江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学 张丽 设计理念： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本篇课文在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：知识技能目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。过程方法目标1、联系上下文理解课文内容。2、通过朗读与想像，培养学生朗读能力和写字能力。情感态度目标理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。教学重点：读背课文和识字写字。教学难点：理解第二自然段中的重点句子。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、伸出小手和老师一起写课题，齐读课题。2、复习生字词。 出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿 开火车认读，相机正音。3、填空：星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。设计意图：本环节意在让学生“温故而知新”，在复习生字词的基础上，说说谁和谁去公园看菊花，即第一自然段的内容，从而引出下文。二、入境诵读感悟、悟读第二自然段。过渡语：那咱们小朋友想去公园看菊花吗？我们就一起去看看吧！（播放菊花录像）1、公园里的菊花怎么样？（好看极了） 把你的感觉读出来。2、从哪儿看出菊花好看呢？找一找，说一说。（自由读第二自然段）、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。a、你看到了哪些颜色？（录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花）b、我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么？c、你愿意夸夸它们吗？d、拓展：你还见过其它颜色的菊花吗？设计意图：第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点，从何切入呢？我采用放录像的方式，让学生整体上感知菊花的五颜六色、各种各样。鲜艳的画面最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。通过映示，从色彩、形态数量，直观感知景物之美，为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。并以“你愿意夸夸他们吗？”这一问题设计激发学生的朗读热情，从菊花的美产生对菊花的喜爱之情。、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。过渡语：菊花不仅颜色多，数量也不少呢！咱们快一起数数吧！a、一起来数数。（出示文中第三幅插图）师描述：公园里刚开始开了一朵菊花，接着又开了好几朵菊花，一朵变成了好几朵，可以用书上的哪个词来表示？（一朵朵）一朵朵的菊花又可以称为一丛，瞧，黄色的一丛，白色的一丛，还有淡绿色的一丛，好几丛的菊花可以用书上的什么来表示？（一丛丛 ）一丛丛的菊花长在一起又可以看成一片，看，这里一片，那里一片，下面还有一片，好几片的菊花就可以称为一片片 。b、我们换个方式数一数。（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）c、谁来数一数？男孩子来数一数，女孩子来数一数，大家一起来数一数。（读出菊花由少到多的意思）设计意图：“一朵朵、一丛丛、一片片”是孩子理解的难点，教学时我通过图文对照让学生理解，一亮一亮的鼠标带着孩子一边观察，一边数着：一朵，两朵，三朵好多朵，我们就可以说“一朵朵”，以此种方法再来学习“一丛丛，一片片”，然后通过反复朗读让学生感受菊花的数量之多，学生在数、看、读中突破了难点。、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”a、谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样？是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽！（课件：寒风中怒放的菊花） b、创设情境：小朋友们，我们现在就是菊花，寒冷的秋风吹来（播放秋风的声音），我们会怎么样？（生演菊花，感受菊花在寒风中怒放的情景。师采访这些“菊花”，让生感受菊花的不怕寒冷。如：（师采访）：这么冷的风吹来，你为什么还昂着头，挺着胸呢？（生答：我不怕冷！）c、夸夸这些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢）指导朗读。设计意图：本环节让学生在情境中演一演，说一说来感受菊花的不怕冷，理解了“迎着”的意思，学生联系生活实际感受文本的语言文字，适于低年段学生的年龄特点。d、连起来读这一句话。（黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。）设计意图：读是课堂教学的主线，学生分别从菊花的颜色、数量、不怕冷三个方面了解了菊花，此处让学生整体朗读感知，分离的知识整合起来了。、理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”a、看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢？会怎么做呢？学生想象练说。b、感情朗读，读出人们流连忘返的心情。设计意图：以“想象练说“这一训练形式让孩子感受人们边看边走，边走边看，舍不得离去的情景，效果很好！3、回顾抒情表达。、回读第二段。小朋友们，我们也边看边走，边走边看，不知不觉到了公园门口，还没看过瘾呢，让我们再回头欣赏一下吧！自由读背第二自然段。（出示第二自然段，学生自由练背。）、菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧！（齐背第二段）设计意图：背诵是积累内化语言文字的好办法，让学生在背诵中再一次感受菊花的颜色之美，数量之多以及菊花的不怕冷。让我们在菊花的海洋中翩翩起舞吧！课中操：花仙子之歌、悟读第三自然段。过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？1、指名朗读。重点指导儿化音“一点儿”的读法。2、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷？3、有感情地朗读。、悟读第四自然段。1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。2、设问：我为什么觉得菊花更好看了呢？、菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。、菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。、有感情地朗读。 三、齐读全文，总结教育。1、小朋友们，让我们随着音乐，一起把课文读一遍。2、菊花不仅长得好看，而且不怕寒冷，我们也要学习它这种可贵的品质。设计意图：立足于“以读为本”的教学思想，让学生通读全文，感受菊花的外在之美和内在之美，从而受到情感的熏陶。四、拓展延伸：欣赏陈毅爷爷写的秋菊。、以自己喜欢的方式读一读，背一背。、课后背给爸爸妈妈听。设计意图：由课内延伸到课外，既深化理解了课文内容，又使学生的语文素养得到了提高。五、自主识字、写字。1、认读“放、点”。2、看笔顺图，边读边书空。3、师范写，生练写两遍（先描后仿）。设计意图：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。六、作业。1、选几个自己喜欢的字练两遍。2、课后和爸爸、妈妈一起搜集有关菊花的知识。板书设计： 8、看菊花 色 好看极了 多 更好看 不怕冷自我总评：新课标指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。