《看菊花》教学设计.doc

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资源描述
看菊花教学设计(第二课时)江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学 张丽 设计理念: 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。本篇课文在教学中,运用多媒体课件和音像组合手段,通过创设情境、驰骋想像等多种方式,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学目标:知识技能目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文第二自然段。2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。过程方法目标1、联系上下文理解课文内容。2、通过朗读与想像,培养学生朗读能力和写字能力。情感态度目标理解课文内容,知道菊花不仅外表好看,而且不怕寒冷。教学重点:读背课文和识字写字。教学难点:理解第二自然段中的重点句子。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、复习导入1、伸出小手和老师一起写课题,齐读课题。2、复习生字词。 出示:公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿 开火车认读,相机正音。3、填空:星期( )( )晨,( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。设计意图:本环节意在让学生“温故而知新”,在复习生字词的基础上,说说谁和谁去公园看菊花,即第一自然段的内容,从而引出下文。二、入境诵读感悟、悟读第二自然段。过渡语:那咱们小朋友想去公园看菊花吗?我们就一起去看看吧!(播放菊花录像)1、公园里的菊花怎么样?(好看极了) 把你的感觉读出来。2、从哪儿看出菊花好看呢?找一找,说一说。(自由读第二自然段)、理解“黄的,白的,淡绿的,紫红的”。a、你看到了哪些颜色?(录像播放:黄、白、淡绿、紫红色菊花)b、我们来想象一下,这么多颜色的菊花在一起,它们好象在干什么?c、你愿意夸夸它们吗?d、拓展:你还见过其它颜色的菊花吗?设计意图:第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点,从何切入呢?我采用放录像的方式,让学生整体上感知菊花的五颜六色、各种各样。鲜艳的画面最能吸引学生的注意,激发学习兴趣。通过映示,从色彩、形态数量,直观感知景物之美,为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。并以“你愿意夸夸他们吗?”这一问题设计激发学生的朗读热情,从菊花的美产生对菊花的喜爱之情。、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。过渡语:菊花不仅颜色多,数量也不少呢!咱们快一起数数吧!a、一起来数数。(出示文中第三幅插图)师描述:公园里刚开始开了一朵菊花,接着又开了好几朵菊花,一朵变成了好几朵,可以用书上的哪个词来表示?(一朵朵)一朵朵的菊花又可以称为一丛,瞧,黄色的一丛,白色的一丛,还有淡绿色的一丛,好几丛的菊花可以用书上的什么来表示?(一丛丛 )一丛丛的菊花长在一起又可以看成一片,看,这里一片,那里一片,下面还有一片,好几片的菊花就可以称为一片片 。b、我们换个方式数一数。(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)c、谁来数一数?男孩子来数一数,女孩子来数一数,大家一起来数一数。(读出菊花由少到多的意思)设计意图:“一朵朵、一丛丛、一片片”是孩子理解的难点,教学时我通过图文对照让学生理解,一亮一亮的鼠标带着孩子一边观察,一边数着:一朵,两朵,三朵好多朵,我们就可以说“一朵朵”,以此种方法再来学习“一丛丛,一片片”,然后通过反复朗读让学生感受菊花的数量之多,学生在数、看、读中突破了难点。、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”a、谈话:小朋友们,现在已经是深秋了,早上来上学的路上你感觉怎么样?是呀,天已经很冷了,许多花都谢了,可是你们看,菊花还是那么美丽!(课件:寒风中怒放的菊花) b、创设情境:小朋友们,我们现在就是菊花,寒冷的秋风吹来(播放秋风的声音),我们会怎么样?(生演菊花,感受菊花在寒风中怒放的情景。师采访这些“菊花”,让生感受菊花的不怕寒冷。如:(师采访):这么冷的风吹来,你为什么还昂着头,挺着胸呢?(生答:我不怕冷!)c、夸夸这些不怕寒冷的菊花吧!(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢)指导朗读。设计意图:本环节让学生在情境中演一演,说一说来感受菊花的不怕冷,理解了“迎着”的意思,学生联系生活实际感受文本的语言文字,适于低年段学生的年龄特点。d、连起来读这一句话。(黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。)设计意图:读是课堂教学的主线,学生分别从菊花的颜色、数量、不怕冷三个方面了解了菊花,此处让学生整体朗读感知,分离的知识整合起来了。、理解“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”a、看到这么美这么勇敢的菊花,人们会说些什么呢?会怎么做呢?学生想象练说。b、感情朗读,读出人们流连忘返的心情。设计意图:以“想象练说“这一训练形式让孩子感受人们边看边走,边走边看,舍不得离去的情景,效果很好!3、回顾抒情表达。、回读第二段。小朋友们,我们也边看边走,边走边看,不知不觉到了公园门口,还没看过瘾呢,让我们再回头欣赏一下吧!自由读背第二自然段。(出示第二自然段,学生自由练背。)、菊花美得让人陶醉,我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧!(齐背第二段)设计意图:背诵是积累内化语言文字的好办法,让学生在背诵中再一次感受菊花的颜色之美,数量之多以及菊花的不怕冷。让我们在菊花的海洋中翩翩起舞吧!课中操:花仙子之歌、悟读第三自然段。过渡语:看到美丽的菊花,在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?1、指名朗读。重点指导儿化音“一点儿”的读法。2、出示句子:“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。”联系上文,想:从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷?3、有感情地朗读。、悟读第四自然段。1、出示句子:“听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。”指名读。2、设问:我为什么觉得菊花更好看了呢?、菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。、菊花不但长得好看,而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。、有感情地朗读。 三、齐读全文,总结教育。1、小朋友们,让我们随着音乐,一起把课文读一遍。2、菊花不仅长得好看,而且不怕寒冷,我们也要学习它这种可贵的品质。设计意图:立足于“以读为本”的教学思想,让学生通读全文,感受菊花的外在之美和内在之美,从而受到情感的熏陶。四、拓展延伸:欣赏陈毅爷爷写的秋菊。、以自己喜欢的方式读一读,背一背。、课后背给爸爸妈妈听。设计意图:由课内延伸到课外,既深化理解了课文内容,又使学生的语文素养得到了提高。五、自主识字、写字。1、认读“放、点”。2、看笔顺图,边读边书空。3、师范写,生练写两遍(先描后仿)。设计意图:让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中,初步感受汉字的形体美。六、作业。1、选几个自己喜欢的字练两遍。2、课后和爸爸、妈妈一起搜集有关菊花的知识。板书设计: 8、看菊花 色 好看极了 多 更好看 不怕冷自我总评:新课标指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
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