语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,4 山雀,单击页面即可演示,4 山雀单击页面即可演示,认识山雀,认识山雀,语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件,语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件,语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件,语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件,语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件,语文S版三年级语文下册4、山雀公开课优质教学ppt课件,自学要求：,1.,认真读课文，把句子读通顺。,2.,找出课文中你不懂的问题。,自学要求：,锯末 瓦灰色 黑斑 手掌 猜想 警告 拘禁,词语花篮,锯末 瓦灰色 黑斑 手掌 猜想,一行 尽管,行走 尽力,我能分得清,一行 尽管我能分得清,我顺着这锯末的痕迹朝上风口走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。,这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。,它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。,读了这段话，你想说什么？,我觉得这两只山雀很可爱，很机灵，作者很喜欢它们，我也喜欢它们。,我顺着这锯末的痕迹朝上风口走去，很快就看见两只小山雀,我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便,悄悄,地从后面,绕,过去,，,偷偷,走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。,作者为什么要这样做呢？,作者不想让山雀发现他，所以动作是悄悄的。他想考验一下这两只小山雀。,我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾,可以猜想到，它是在,劝告,它的朋友，要尽可能老实一些,我站在那儿等了很久。自由的山雀能看见我，它一再,警告,拘禁中的山雀,前面写这只山雀在“劝告”它的朋友，后来为什么又变成“警告”了呢？,因为这只山雀认为后来的情况更加危险，它为同伴担心。,可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要尽可能老实一些,“,你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤。等他来追我，你就赶紧逃！”,“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢,”,“,没办法，出来吧,他还在那儿站着。”,“他在哪儿？”,“喏，在那儿呢。”“你看见了吗？”,“我看见了！”,“咱们来瞧瞧,也许他走了。”,“在那儿站着呢。”,“在那儿站着呢。”,我们来读读小山雀的对话。,“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤。等他来追我，,如果你在小山雀面前，你想对小山雀说些什么？,小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。,如果你在小山雀面前，你想对小山雀说些什么？小,相关链接,山雀是体型比麻雀纤细的食虫鸟类，也是在平原或丘陵山地林区常见鸟类之一，在山间林区数量较平原地区的种类及数量均多。山雀的羽毛大多以灰褐色为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。其多筑巢于树洞或房洞中，并且几乎终日不停地在林间取食昆虫，且多为害虫。我国山雀的种类很多，其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。,相关链接,通过学习课文，你知道了什么？,知道了在困难时能相互帮助的朋友才是真正的朋友。,通过学习课文，你知道了什么？知道了在困难时能相互帮助,观察一种自己喜欢的小动物，写一篇观察日记。,作业拓展,观察一种自己喜欢的小动物，写一篇观察日记。作业拓展,谢谢,谢谢,每组,1,号同学讲述“画龙点睛”故事。,每组,2,号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵,5,个歇后语。,每组,3,号同学讲一个成语故事或歇后语典故。,每组,4,号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。,组织比赛：每组,1,号同学先来参加比赛。,总结比赛情况及结果。,4.,拓展练习。,继续收集成语故事和歇后语典故。,人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册教材介,绍,人民教育出版社课程教材研究所 张德平 执笔,本册教材是供三年级实验班第二学期使用的。因本册教材与三年级上 册在基本结构、编排特点方面基本相同，现对本册教材作简要介绍如 下。,175,一、教材的基本结构,本册共有课文,32,篇，其中精读课文,24,篇，略读课文,8,篇。此外，,教材后面还编排有,8,篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园 地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部,每组 1 号同学讲述“画龙点睛”故事。人教版义务教育课程标,176,分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；,词语表。,教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受 大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩 的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代 特点，蕴涵教育价值。,本册要求认识,200,个字，会写,300,个字。要求认识的字和会写的 字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类 安排了一些要认的字。,每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个 栏目是机动栏目。,全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。,二、教材的特点,（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 主要表现在以下几个方面。,强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更 加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的 外，进一步增强了教材的亲和力。,每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元 的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整,176分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会,177,合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读,课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。,3.,联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。,（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的 理念和目标,本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回 忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可 贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针 对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学 习的空间。,（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型,本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想 象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文 的后面安排了“资料袋”。,（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转,变,改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。,改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴 的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或,177合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地,178,用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统,领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的一次 次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教 育意义基本上也就把握了。,有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不 作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格 言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在月球之 谜后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集 积累材料。,本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先 说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的 实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。,（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”,和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示 台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。,（六）完善图像系统，注重图文并茂,在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系 统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对,178用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一,179,每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材,的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学 时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。,三、单元教学提示,第一组 围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共 选编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建（下同）。选读课文 中的山城的雾可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大 自然的美。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识,16,个生,字，会写,33,个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常 规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开 想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷 花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得 真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解,燕子古诗咏柳等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握荷花形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄 清选编珍珠泉的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后 面的口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了,179每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增,180,注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按,一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空 是夯实学生语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）；“宽带网”列举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强 学生的语言感受能力。,第二组围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很 强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容 前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综 合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉 及到的语文能力方面的内容主要有：认识,38,个生字，会写,40,个字；体会语言表达的准确生动，如翠鸟中两组句子的比较；体会关键 词语的作用，如燕子专列中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句 子，如一个小村庄的故事练习三。教学时要注意：翠鸟描写 准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；燕子专列内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭 遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；一个小村庄的故事哲 理性强，路旁的橡树有较大的发散思维余地。“口语交际”提示了 交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都 要依托综合性学习的进展。“展示台”只示例了三项，还可以引导学 生创造其他样式。,第三组围绕思想方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精 神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。本,180注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点,181,组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识,16,个生字，会写,36,个,字；强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的 意思；收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深 刻的句子。“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自 己的优缺点，再次强调要认真倾听、