《色彩斑斓的文化生活》教学设计.doc

全市青年教师网上教学设计大赛石嘴山市光明中学 李 军色彩斑斓的文化生活教学设计 色彩斑斓的文化生活教学设计 石嘴山市光明中学 李军本课时教学内容为：人教版高中思想政治文化生活第四单元第八课第一框色彩斑斓的文化生活。 一、教材分析1、课程标准的基本要求本课是根据普通高中思想政治课程标准（实验）（以下简称课标）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。课标列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的喜与忧”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用 本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。所以本框起到了承上启下的作用。本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。为下一框的教学埋下了伏笔。 二、学情分析学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生通过文化生活前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。2、学生存在的学习问题现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。但同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，在自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。3、学生的学习需要和学习行为等（1）从课堂实施的角度讲，学生需要对文化现象进行全面认识并把握其本质。（2）从心理学角度讲，要依据学生年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引导学生并能产生兴趣；三、设计思想教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位；引导学生自主学习；关注全体学生进步；引导学生关注生活。教学过程中要把握的教学原则：第一，把握思想性。在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。第二，关注现实性。色彩斑斓的文化生活教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计都有很强的现实性。第三，倡导主体性。主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。第四，强调活动性。色彩斑斓的文化生活教材设计了大量的活动，可以使学生参与到对文化现象的分析活动之中。教学过程中要灵活运用的教学方法：师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征。恰当使用多媒体课件。四、教学目标（一）知识与技能1、知识目标： 识记： 大众文化的内涵理解：大众文化的内涵发展大众文化的举措流行文化作品和经典文化作品的价值应用：联系实际，分析文化生活的多样性通过事例，正确看待文化生活结合现实比较、鉴别一些文化现象2、能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力树立全面看问题的观点（二）过程与方法通过创设情景激发学生兴趣，以师生互动优化教学过程，以学生自主合作、问题探究、观点辩论、比较等形式突破重难点，提升智能。(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力；(2)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点；(3)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。（三）情感、态度与价值观 通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确的选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。五、教学重点和难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。重点的依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。关键是对它们的作用作出客观评价，只有认识清楚，才能指导行动趋利弊害。只有掌握了这一知识点，才能理解和掌握在文化生活中正确选择。教学难点：正确把握“大众文化”的含义。难点的依据：因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、教学方法与策略（一）教法考虑到我校高二年级学生的现状，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片、视频资料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。（二）学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、教学准备1、教师准备选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学课件，准备探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。2、学生准备（1）根据教材内容，分组调查当地人们的文化生活。（2）体会我们政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化生活给当地人们带来的影响。 七、教学过程第四单元 发展先进文化第八课 走进文化生活第一框 色彩斑斓的文化生活教学内容教学活动设计说明教师活动学生活动组织教学上课！同学们好！全体起立，老师好！导入新课情境导入：播放千手观音录像剪辑，引导学生观看录像，感受文化的魅力。欣赏录像，阅读课本，认真思考一是激发起学生的求知欲望，感受艺术之美，陶冶情操。二是概括了旧知识，引出新知识，使学生建立新旧知识之间的联系。讲授新课一、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点2、文化生活色彩斑斓的原因二、文化生活的“喜”与“忧”1、可喜变化2、忧虑表现3、文化市场要加强管理，正确引导三、发展人民大众喜闻乐见的文化1、人们对文化需求的特点2、大众文化的内涵3、如何发展大众文化 探究活动一：过去与现在多媒体展示：二十多年前人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片。引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点？教师对学生的回答给予评价。多媒体展示：当代文化生活的特点：色彩斑斓、多种选择探究活动二：寻根问底引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？多媒体展示： 社会主义市场经济的发展科学技术的进步大众传媒的影响第一目到第二目的过渡：大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响呢？下面我们以大家熟知的网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的发展对我们的生活有什么影响。探究活动三：组织学生讨论大众传媒对文化生活两种不同的影响多媒体展示：“喜”的表现：舞蹈“飞天”，NBA充实人们的精神生活；百家讲坛传播科学文化知识信息；赵本山的小品、人民日报使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品；不负责任地传播“绯闻轶事”多媒体展示：网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命；杨丽娟追星悲剧；艳照门事件等。教师简要点评后投影：喜与忧的原因和表现探究活动四：出谋划策。针对这种现状我们应该怎么做呢？请分别从政府、企业和个人三个角度分析。教师总结：文化市场和大众传媒的发展给文化市场带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理、正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为企业应该加强自律，遵守职道德和法律，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接，是由于大众传媒和文化市场的发展，那么，除此以外还有没有其他的原因呢？探究活动五：现场调查。在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？总结：由于职业、年龄、经历和受教育程度的不同，导致人民的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？多媒体展示：大众文化的内涵对象是广大人民；内容要反映人民的利益与呼声；形式要为人民大众所喜闻乐见；性质为社会主义文化。过渡：文化中既有流行的又有经典的，你喜欢哪一个呢？探究活动六：唇枪舌剑。多媒体展示：流行文化作品的价值VS经典文化作品的价值。教师强调：我们所倡导的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。教师总结：两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。我们必须在遵循弘扬主旋律的前提下提倡多样化的方针，努力发展人民大众喜闻乐见的文化，让经典与时尚齐飞，以欣赏的态度去享用经典与时尚的交融。提出问题：如何发展人民大众喜闻乐见的文化？多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”、“同一首歌”“送戏下乡”、“百家讲坛”、“超级女声”、“春节联欢晚会节目千手观音”。总结：多媒体展示一个原则；二为方向；双百方针；三个贴近；三个创新；四种思想和精神。探究活动一：欣赏图片，认真思考，积极讨论、探究，发表见解、列举事例探究活动二：学生分组讨论、交流，选一位同学代表小组发表见解探究活动三：观看课件展示；讨论87页的两种观点；分别发表对两种不同观点的认识欣赏图片、思考问题、发表认识。对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记探究活动四：讨论、交流，发表见解，提出自己的建议探究活动五：学生主动思考，结合实际，积极回答。对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记探究活动六：按老师要求分组辩论。正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。阅读教材、欣赏视频、思考问题、发表见解对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记。本目我主要安排了两个活动：一是用多媒体展示过去与现在人们的服饰，引导学生直观地理解当代文化生活的多样性，并举例说明，感悟当代文化生活的特点。二是在此基础上引导学生思考产生这种变化的原因并过渡到下一目的学习。锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，学会透过现象把握本质。这一目是本课的一个重点内容，为了突出这部分内容，我主要设计了以下活动：一是“话说QQ”：选取学生熟悉的网络聊天工具腾讯QQ，教师设疑，学生积极发言，谈谈它对自己学习和生活的影响。在学生发言过程中找到突破口引入教材87页的探究。二是“观点争鸣”：针对课本上对大众传媒的两种不同观点设疑，组织学生阅读教材，结合材料分组讨论。在学生讨论的过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，做到心中有数 ，讨论35分钟后，推选代表发言，交流看法。在学生发言过程中，教师及时给予必要的归纳、引导和评价。最后进行简要总结，让学生认识到网络是一把双刃剑，既有利，又有弊。网络的发展已经成为不可阻挡的时代潮流，我们必须紧跟世界进步潮流，充分发挥网络对青少年健康成长的积极作用；尽可能地将不利影响降到最低。在此基础上展示图片，进一步明确认识、加深理解。从而学会全面地观点看事物。最后教师用多媒体展示出“喜”与“忧”的原因及表现。三是“我当诸葛”：在第二步讨论的基础上，引导学生针对存在的问题，从政府、企业和公民个人三个角度，献策献计，找到解决途径，学会趋利避害，扩展思维，提升能力。这一目是本课的第二重点内容，我主要设计了以下活动：一是设置生活场景：教师根据学生生活实际，展开现场调查，引导学生分析原因，得出由于职业、年龄、经历和受教育程度等的不同，人们的文化需求呈现出多层次、多样化的特点。从而引导学生思考如何满足人们多层次多样化的文化需求，点明题目。二是模拟辩论。首先指导学生看书明确我们所倡导的大众文化是什么。接着教师用多媒体展示，从方向、内容、形式、性质四个方面进一步讲解大众文化的含义。最后设计课堂模拟辩论赛，组织学生针对“经典”作品与“流行”作品的两种不同观点展开讨论。教师引导，1、先明确自己的观点。2、根据观点明确理由，找相关的论据。3、明确辩论会的分工，两大组的同学组成一方，每方选出46名代表作为辩手，展开即兴辩论，表明自己的观点。目的是让学生明确二者的价值。教师根据学生回答情况，简要概括总结。三是通过对经典文化作品和流行文化作品的比较，引导学生加以分析说明，结合课本回答以下问题：我们应发展什么样的文化？我们应如何发展这种文化？学生回答，教师简单加以评价。课堂小结引导学生：梳理本框知识点多媒体展示：本框知识体系阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言巩固知识、建立体系、进一步明确所学内容课外作业多媒体展示：超级女声异军突起，从一个地方电视台的娱乐节目，迅速演变为一种众说纷纭的文化现象。（1）透过“超级女声”现象，我们可以看出当代人们对文化的需要呈现出怎样的特点？（2）只有通俗的、流行的文化产品才是人民大众所喜闻乐见的文化。这种观点是否正确？为什么？认真思考，仔细分析联系社会热点和学生感兴趣的“超女”现象，体现了理论联系实际的特点。组织教学下课！同学们再见！全体起立，老师再见！板书设计：色彩斑斓的文化生活当代文化生活扫描现代科技的发展，使文化产品大批量、规模化、产业化生产与流通社会主义市场经济发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩文化生活的“喜”与“忧”文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了可喜的变化文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象对文化市场和大众传媒必须加强管理、正确引导发展人民大众喜闻乐见的文化我国人民对文化需求呈现出多层次、多样化的特点人民大众真正需要的是先进的、健康有益的文化我们所倡导的大众文化是面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化怎么样遵循弘扬主旋律提倡多样化的原则坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百家争鸣的方针努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义有利于改革开放和现代化建设有利于民族团结、社会进步、人民幸福用诚实劳动争取美好生活思想和精神八、教学小结与反思 1、本框教学设计特点：(1)课件制作，综合运用Photoshop、Flash等软件进行设计，做到图文并茂、声色兼备；(2)界面简洁、大方，给人赏心悦目的感觉；操作简便，教学进度可调、交互性较好；整体符合高中政治课教学实际；(3)教学设计新颖、探究活动别出一格，能极大地调动学生的参与性和发挥学生的主体性。采用鲜活的生活事例，引导学生由感性认识上升到课本理论，能培养学生的归纳能力。2、新课程背景下课堂教学的几点思考(1)真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解。 (2)创新教法与学法。文化生活是一门全新的课程，贴近生活、贴近时代、贴近学生，因此，要结合色彩斑斓的文化生活教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的文化现象或事例，只有这样，学生才会对思想政治课感兴趣，接受所学的思想政治理论观点，从而加深对思想政治理论知识的理解。这就要求教师必须经常关注社会时政，并形成时事体系，进行宏观把握，全面把握，这样才能灵活驾驭，讲出深度，让学生在耳目一新的感觉。本框教学还要结合新课程的要求，采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图片演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到课堂教学中去。(3)树立民主、平等的师生观。 新课程背景下，文化生活的教学要适应新课改的要求，转变教学观念，需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课改教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。这种民主与平等，最主要的是尊重学生的人格，而不能轻易地对学生下一些不利于学生成长的结论，特别是对学生进行人生的攻击和侮辱。在语言上要讲求技巧，比如，我在班上说：我在你们班上上课真是舒服，你们素质较高，理解力较强，让我觉得是一种享受。对教师来说，鼓励的语言是一种艺术。(4)教师在传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养。教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。本节课的教学，我设计了五个探究活动。通过这些探究活动，让学生体会当代中国文化生活的丰富多彩；引导学生从自身的文化生活体验中，概括出文化生活的特征；引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价；使学生懂得，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚，从事一些与自己的年龄和身份不相适应的礼尚往来活动；引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。这样就较为理想地实现了三个维度目标的有机统一。九、教学反馈设计：为反馈教学状况，教师可设计教学反馈表，见下。 合作学习师生合作政治学科教学反馈表学校： 班级： 姓名： 课题学习日期本课重点本课探究的主要问题课堂板书课外知识的补充与拓展你认为学习本课的效果如何，原因是什么？你对本课的学习还有何建议和要求？你还有没能在课堂上解决的问题吗？学习本课你有何体会，能与老师一块分享吗？