东园白云三下L15教学设计.doc

第六届“朝阳杯”教学设计 学科：英语学段： 低段 三年级UNIT 5 LESSON 15 CHILDRENS DAY 学校：朝阳区望京南湖东园小学姓名： 白云教学基本信息课题UNIT 5 LESSON 15 CHILDRENS DAY学科英语学段低段年级三年级教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第4册 三年级下学期用出版社：北京出版社，北京教育科学研究院1.指导思想与理论依据1学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验、通过内化才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。不难看出，早期传统的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。2“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准中提出的英语教学的基本理念之一。课标指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课，教师以学生体验是学习为主线设定各级目标要求。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是以学生为主，教师引导为辅。因此，在设计教学活动中，让学生通过一系列的自主参与、体验的活动来完成学习任务，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言，运用语言。同时，英语教学不应作为语言教学孤立存在，应从学生的生活经验和实际出发，给学生提供用英语做事情的机会。本课的教学内容恰好可以作为这样一个切入点。2.教学背景分析一、教学内容分析：本课书是北京版小学英语三年级第4册第5单元第15课，本单元共有四课，呈现了Do you want to? I like. I willHow about you? 等功能句型。本单元的话题都是围绕着“儿童节”这条节日的主线而开展的。本节课主要通过Baobao和Yangyang 的谈话，学习表达“邀请别人做某事”，即“Do you want to?” 的功能句型。 其中课文中的重点单词为Childrens Day,fly a kite,see a film句型为Do you want to?及其答语：Yes.lets go.Sorry, I cant. 本课是该单元的第一课时，是新授课教材。Childrens Day 是学生们很熟悉的一个节日，也是一个他们很感兴趣的他们自己的节日，这样能够较好的调动学生个人参与，体现个性的话题。二、学生情况分析:本节课的主要话题为：Childrens Day,这是学生非常感兴趣的话题，符合课标中提及的所学内容要情景化、生活化、趣味化。教材所呈现的恰恰是学生熟悉的亲身经历的节日。关于ChildrensDay学生已经学过go,play,以及sing and dance等不规律词组，且学生能用所学动词词组操练本节课的功能句型Do you want to?因为本课是这一话题的第一课时，学生在运用功能句型与他人交流时学生的表达不够自然顺畅。在本节课中，首先通过复习大量动词词组来引出句型，其次通过邀请、自由调查等活动形式对功能句型Do you want to.?进行操练，最后让学生选择所喜欢的场景与他人进行交流，以达到提高学生运用语言的能力。 3.教学目标（含重、难点）一、 教学目标:（一） 知识与技能目标：1. 能听说读本课四会单词及词组：Childrens Day, fly the kite, want to,see a film。2能利用新句型Do you want to .?及其答语Yes,lets go./Sorry ,I cant.对别人进行邀请询问及做出应答。3 能正确流利的朗读课文。（二） 过程与方法目标：1. 通过发音练习、图片展示的活动，帮助学生在体验中理解并学会本课的单词和词组。2. 通过情景创设、邀请别人做某事等活动培养学生的语言应用能力、交际能力。（三） 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生了解我国儿童节的相关知识。在学习过程中渗透其他国家儿童节的文化。二、 教学重难点:（一） 重点：1 听说读词汇：Childrens Day, fly the kite, want to,see a film。2 能通过句型：Do you want to .?及其答语Yes,lets go./Sorry ,I cant.进行交流和讨论（二） 难点：1. 对关于活动的词组fly the kite, see a film等，由认读转变到能够熟练运用。 2. 对句型Do you want to .?及其答语Yes,lets go./Sorry ,I cant.的运用。教学流程（可选项） 热身及导入 复习动词词组，为句型作铺垫。 活动：猜一猜，比一比 活动一：初听课文，整体感知 呈现新知识 整体呈现文本，体验中感受新知。 活动二: 处理词汇，理解课文活动三: 整体听辨，熟读课文 活动一：操练、内化句型 理解、运用新知 体验中理解、运用句型。 活动二：理解、运用句型：邀请Lily 活动产出 了解文化，应用新知评价、总结 评价总结本课。4.教学过程一、复习动词词组，为句型作铺垫。活动1：Chant the phraese依据ppt出示动词词组图片进行chantS：Read the phrases in chorus,齐读。【设计意图】在这个环节中，孩子可以通过chant的活动，复习所学过的动词词组。为下面的句型学习打下基础。活动2：头脑风暴T：出示ppt：关于儿童节的图片T:Which holiday is it?What do you want to do on Childrens Day?S：用I want to句型造句，进一步练习动词词组。【设计意图】教师与学生的交流引出本课话题，并通过“头脑风暴”调动已有的生活经历及词汇储备。二、整体呈现文本，体验中感受新知，学习课文。活动1：主题图呈现课文幻灯片出示:课文主题图T: You want to do many things on Childrens Day,There are two children. Who are they ？What else can you see in the picture?S: 学生给出自己的回答【设计意图】让学生整体感知所学对话的情景活动2：音图学习单词T: Lets listen to the tape and answer the question: What do they do ?S: 学生给出自己的回答:fly a kite教师通过音图及肢体带读fly a kite 活动3：学习课文对话1Listen and answer some questions.T：Whats the date tomorrow?Where do they fly a kite ?幻灯片出示：问题及课文对话学生做出回答：S:June 1st S:in the parkT:Look at the questions and the dialogue .Listen and answer the questions.T:Where can you find the answers?学生依据课文当中的语句进行回答。2Listen and reorder出示幻灯片：对话中的句子。T:These sentences are not in correct order. Lets listen and reorer them.学生听录音， 听完后汇报顺序。设计意图：给学生设定目的去听课文，能够提高他们听的效率。3Listen and repeat学生跟读对话。4Role play分角色朗读并表演对话T：Who want to be Baobao and Yangyang?T:Pair work read the dialogue in your group.学生两两一组表演对话.三、体验中理解、运用句型。活动1：提炼出句型：邀请老师T:Yangyang invited Baobao to fly a kite by using :Do you want to?(板书此句话)Can you invite me do something ?加一句中文：你能邀请我和你一起做些什么吗？学生邀请老师S1：Do you want to?T:教师作出相应的回答。.学生认读功能句型Do you want to?活动2：理解运用句型，邀请LilyT: T:I can play with you,I feel happy. But my friend Lily is not happy.Listen what does she say ?幻灯片出示：Lily 的照片以及她说的一段话。T:Lets try to make her happy.(1)、教师作示范T：I want to try firstLily,do you want to go to the zoo?教师操作按钮：Sorry, I cant.教师继续说：We can see animals in the zoo. Do you want to go to the zoo？教师操作按钮：Sorry, I cant.教师继续说其他有诱惑力的条件。可答案还是Sorry, I cant.此时教师对学生说：Who can help me to invite her to go to the zoo?S:Lily,do you want toWe can(2)学生对Lily 进行邀请T:I can make her happy.Who can try again?学生1邀请不成功T:Who can help him to invite Lily?S2：We can(3)小组对Lily进行邀请T:Which group want to try again?T：Give you one minute to discuss in your group.学生分小组讨论并开始邀请活动。组内人齐说：Do you want to?S1: We canS2:We canS3:We canS4:We can(4)小结此活动【设计意图】此环节教师给学生创设了邀请的情景，并引导学生在对人物进行邀请的过程中表达出更多有诱惑力的条件，让学生输出更多的信息,让学生在一种真实的情景体验中理解运用句型。活动3：文化渗透：观看视频，了解白俄罗斯儿童节1、小结上一环节T:Just now we said on Childrens Day we 2、引出白俄罗斯T:Look at this country our school and White Russia go hand in hand.3.Watch the videoT:There are many activities.Lets listen and look what do they do on Childrens Day?4、Watch again and take out your paper .Tick the things they often do on Childrens Day.学生看视频边看边勾出白俄罗斯儿童节的相关活动。5、T:Lets check your answers.They 6、集体汇报【设计意图】此环节通过观看白俄罗斯儿童节的视频使学生了解更多的跨文化的知识。四、新旧知结合，拓展练习:找朋友。幻灯片出示：Today is June1st.Our Childrens Day.There is no school.T:We can do many things on Childrens Day . If today is Childrens Day .Please invite your friend do sth. 1、教师作示范。教师问一学生：Who is your best friend?T：My best friend is too.Lets invite do something.I want to with What about you ?两人开始分别邀请并分别说出自己的有诱惑力的条件。 2、学生分小组邀请自己的朋友T：Find your best friend and invite do something with you.3、分小组进行展示【设计意图】把新旧知识进行整合，让学生再次在情境中体验运用句型，明确本节课学习的目的。五、评价总结本课，语境运用句型。T：Now， lets see which group is the winner. （评出冠军组）T：（大屏幕出示，教师读）Winners: I have some chess. You can choose one. But you should invite someone to play with you.(在发给学生棋的时候，引导学生用本课所学的句型Do you want to play chess with me?来邀请棋友。）【设计意图】把本节课的重点句型和评价总结的结果相结合，更进一步的在真实的语境中运用该句型。使所学的语言与生活实际切实结合起来。使学生真正体验到语言的工具性、交际性。六、板书设计Do you want to?Yes.Lets go.Sorry, I cant. 5.学习效果评价设计一、课堂教学过程中的现场评价：1教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学。2奖励发言非常精彩的学生写有动词词组的小贴画。3积分卡记录学生的学业表现和纪律、情感投入上的表现，课的最后评选出冠军组。 Unit Five Lesson 15 第一课时积分卡12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940二、自评及互评：I canMy partner canRead these words1 2 31 2 3Read the dialogue 1 2 31 2 3Invite sb to do sth1 2 31 2 36.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、“体验教学，提高兴趣”。本节课的话题是“儿童节”，这是学生非常感兴趣的话题，这个节日也是学生自己的节日，因此他们具有丰富的生活经验，及知识储备。本节课我把这一前提优势充分的利用了起来，利用学生已有的生活经验背景，让学生在熟知的情境中运用体验语言，从而提高他们学习的兴趣。二、“从学生的生活经验出发，回到学生的生活中去”。本节课是从学生熟知的儿童节都干什么这一话题引出的，通过一节课的学习，产出环节设置了“找朋友”的活动，使学生把所学语言又运用到他们的生活中去，让学生明确了学习语言的目的性。 8