小学二年级上册语文第九、十单元教案.doc

第九单元 丁丁冬冬学识字二单元教学要点：1、 学习根据自己的实际情况挑生字，尤其应该注意回生字。2、 学习独立识字的基本步骤认、想、写、用，并练习运用。3、 学习课文汉字一个字和五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点，加深对祖国语言文字的热爱。4、 认识至少28个字，写20个字。单元教学课时：4课时丁丁冬冬学识字二教学目标：1、认识11个生字，会写10个汉字。2、认识大写，小写字母，通过唱拼音歌，帮助记忆字母顺序。3、学习使用音节表和音序查字法查字，培养学生独立识字的能力。教学重点：1、识字十一个，会写十个汉字。2、能从同音字中找出自己需要的字。教学难点：选择恰当的方法，独立识字。教法设计、学法指导：通过生生互动，、师生互动，交流彼彼此的识字方法。自主读书，自主识字。小组合作选择恰当的识字方法识字，弄清结构。教具准备：1、新华字典。2、生字卡片。3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。汉字教学目标：1、学生能运用已有的识字方法会认17个生字，会写10个字。字形较美观。2、学生能自检出自己学过而又忘记了的字，并能运用已有的识字方法独立识字。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：学习课文 ，掌握生字教学难点：选择恰当的方法，独立识字第一课时教学内容：汉字教学过程：一、引入旧知，导入新课1、同学们还记得我们以前学过的汉字中，哪些汉字像图画？2、以前的“日”字是怎么写的？你们还记得吗？3、板书：“日”的甲骨文。你们看种过的汉字和它所代表的事物多相像啊。4、祖国的很多汉字都是这样演变来的。（板书：马）这个“马”字也是从一匹马演变来的。5、小朋友想不想知道一只会奔跑的马，怎样变成今天的“马”字？二、范读课文，激发兴趣1、现在老师就读给你们听一听，小朋友们打开书，小眼睛看课文，小耳朵仔细听。2、教师指课文上面的图。看，“马”字的变化多有意思。你们也愿意读吗？3、，小朋友拿出铅笔，一个字一个字的读，遇到不认识的字，用铅笔把字圈出来。4、教师巡视，检查，要求人人都要动起来。三、组织讨论，归纳方法1、小朋友们都画出了不认识的字，你想用什么办法解决？2、归纳：这就叫“查一查”。（板书）3、归纳：这就叫“问一问”。（板书）4、归纳：这就叫“猜一猜”。（板书）教师给与充分的鼓励。5、我们认识这么多的识字方法，简单的说，就这9个字。指板书读。四、自主合作，学习生字1、小朋友们，现在你们就根据刚老师归纳的方法，同学们说的好的方法，自己来选择恰当的方法来认识生字。2、教师巡视。3、四人小组合作学习。4、教师检查学习情况，用生字卡认读生字。5、组织学生做“摘苹果”游戏，巩固生字。五、指导理解，丰富相像1、小朋友们齐读课文，奔跑的马怎么变成现在的“马”。2、请同学们分学习小组讨论。3、现在请小组发言人汇报。板书汉字的演变过程：像画的文字小篆隶书楷体字简体字。 小结：看，马就是这样变成“马”的。4、想想你有什么地方不懂的。5、教师出示：龟甲上、兽骨上、青铜器上的甲骨文的图片资料，并作一定的讲解。6、出示：小篆、隶书、楷体字的书法作品，并进行一定的解释。7、教师小结：对于有些词语我们可以通过查找图像资料的办法解决。这是一种好的学习方法，希望小朋友能在学习中使用。第二课时教学内容：学习汉字的生字。教学过程：一、复习课文，巩固识记1、要求学生正确、流利地读课文。2、教师拿出生字卡，正确读出生字的读音。3、小朋友们读的真好。现在我们来玩开火车的游戏，看哪组的小朋友的火车开的快。4、说给你的同桌听听，你记住了哪些本课的字。5、同学们，这次再读读课文。二、分析字形，正确书写1、教师出示书中田字格里的生字。要求学生再读生字。2、打开书，仔细看一看，你认为哪些字不容易写好？3、教师板书：“骨”、“展”、“简”。4、教师带领学生一起书空。5、用铅笔再这些难字上面描三次，一边描，一边看哪一笔再横中线上，哪一笔再竖中线上。6、请你和同桌讨论一下，这些字怎么写才好看。7、请学生上讲台，在黑板上的田字格中书写。8、现在请同学们评评他们的字写的怎样？9、教师一边讲解，一边范写。10、要求学生认真书写生字。第三课时教学内容：一个字教学过程：一个字(一)教材简析：这篇课文是一个谜语故事。历史上确有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他们也的确是著名的文人才子。但是这篇故事却是民间传说，故事里有的谜语也是编者编的，如“后面有，前面无”显然不对，明朝时还没有“後”的简化字“后”。所以，这篇文字只应作为游戏类材料阅读。祝枝山的谜面从时间上讲，“商周秦汉唐宋”大体是我国古代朝代的历史进程，学生记住有好处。唐伯虎的谜面从人讲，文征明的谜面从方位上讲，酒店老板的谜面从动作上讲。四组“有”“五”的内容，都是字义两两相对的汉字。教材安排了认字14个：唐、虎、征、饮、酒、谜、秦、宋、敏、善、恶、愚、甘、互。写字10个：征、著、饮、酒、善、恶、智、者、甘、互。课后有个思考题：读完这个故事，你猜到谜底了吗？你是怎么猜出来的？请你也为这个字编一个谜语。通过这一环节达到巩固旧字和扩展认字的目的。教学目标： 1、读谜语故事，能猜出字谜。认字14个，写字10个。2、引导学生展开想象自编字谜。3、培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。教学建议：这篇课文是一个谜语故事，只应作为游戏类材料阅读。学生猜出谜底后，应对照谜面分析一下为什么谜底是“口”字。本课书的生字，一定要让学生练习独立识字，包括画生字。如有必要，教师可以把课文复印给学生，或者打幻灯，抄在黑板上，避免学生直接看生字表上的注音。基础差的学生，可以只独立完成部分识字任务，还可以互帮互学。“虎”字的部首是虎字头。“秦”查禾字旁，“善”查中字旁，“甘、互”查难检字表，“甘”五画，“互”四画。用“口”字编字谜，是一个学生很感兴趣的活动。要求：谜底是“口”字；至少有一有一无两句话；有什么、没有什么要能“对”上。可以组织小组间的比赛，把自己编的写下来。还可以再组织学生猜出其他字的字谜，编字谜。建议本课教学1课时。拓展习题：一、 写出下列词语的反义词。无( ) 矮( ) 热闹( )外( ) 恶( ) 愚者( )二、照样子写句子。(1) 他们三人一边吃一边说笑。 一边 一边 。(2) 文征明不甘落后，也编了一个谜。 不甘落后，也 。精品教案： (一)教学准备： 1、投影片。 2、字、词卡片。教学过程： 一、谜语导入。同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。 1、教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。2、出示三条字谜：(1) 一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(2) 上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。(3) 远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。二、整体感知，自主识字。1、读读课文，把课文中的生字画出来。2、学生在小组里认读生字。3、教师检查字、词的掌握情况。三、朗读课文，加深理解。1、请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。2、指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？3、学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”。谁来读一读才思敏捷所在的句子？你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷？咱们班有没有才思敏捷的同学？6、指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。7、指导学生排演课本剧。四、拓展练习，发展能力。1、让学生为“口”字编字谜。要求：谜底必须是“口”字，至少有一有一无两句话，有什么、没有什么要能对上。2、继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。第十单元动脑筋单元教学要点：1、 继续学习正确、流利、有感情地。学习文体课文 及自读课文，培养学生动脑筋、勤于思考。2、 初步学习复述课文。3、 学认27个生字，学会18个生字。练习运用“认一想一写一用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。4、 练习说、写表达态度和观点的句子。5、 学习看讲图故事。6、 口语交际：讲述动脑筋的故事。7、 金钥匙：用自己的称 象教材简析：本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。本课要求认识的15个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。教学目标：1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。3、朗读课文，复述故事。教学建议：教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先然后再最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。拓展习题：一、比一比，再组词。员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ）圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ）二、照样子填空。 （称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事 （ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典相关资料：曹操（155-220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。精品教案： （一）教学准备：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。教学过程：一、故事导入。有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。板书课题：称象二、初读感知，自主识字。1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。2、检查识字效果。（1） 多种方式认读词语。（2） 认读字卡，交流识字方法。三、熟读感悟。1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）3、师：官员们有哪些方法？学生汇报：（1）造一杆大秤。 （2）把大象宰了，割成一块一块的再称。师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）师：曹冲听了官员的话后怎么说？4、指名读第四自然段。（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？（2）汇报。指生到黑板上画。5、师生共同做实验演示称象的过程。6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？（注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）7、我们应该向曹冲学习什么？四、辨析字型，指导书写。1、出示要求写的字，认读。2、区别形近字。3、学生练习写字。4、全班评议。 五、复述课文。教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。称 象（二）一、直接导入新课，理解课题。1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。2、读了课题你还想知道什么？谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？3、想解决问题怎么办？（读书、讨论）二、初读感知，愉快识字。1、 要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。2、 把课文读给同桌听听，注意纠正字音。3、 用“”标出生词。多读读，然后读给同桌听。4、 利用生字条，小组合作识字。5、 检查生字掌握情况。6、通过刚才读课文，你知道了什么？有人送给草操一头大象。大臣们想的办法行不通。曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。三、精读课文，理解内容。1、自读自悟。请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。 2、合作释疑。在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。3、小组汇报。请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？（1） 因为他肯动脑筋。（2） 因为他聪明5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。5、质疑：还有不明白的问题吗？可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？（引导部分学生明白古时候科技不发达。）四、拓展延伸。1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。五、指导书写，巩固生字。1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。2、小组评价。3、反馈。 （费县实验小学 焦奎兰 设计）狮子和免子 壶 盖 为 什 么 会 动教材简析：本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。教学目标：1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。教学建议：本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。拓展习题：一、比一比，组成词语。被（ ） 每（ ） 炉（ ） 吸（ ）破（ ） 母（ ） 护（ ） 级（ ）二、选字填空。 称 秤1、妈妈去集市上（ ）了5斤水果。2、叔叔要用（ ）称菜。 在 再1、小朋友（ ）操场上做早操。2、妈妈让我（ ）看一会儿电视。 相关资料：瓦特（1736-1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。精品教案：（一）教学准备：字词卡片、瓦特图像教学过程：一 、谈话导入。交流搜集的科学家的资料。介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事壶盖为什么会动。板书课题。认识“壶”。二、初读课文，自主识字。1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、小组内交流识字方法。3、检查识字效果。三、再读课文，理解感悟。1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？2、小组讨论。3、全班汇报。4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？6、学生讨论后汇报。7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。四、辨析字形，指导书写。1、出示要求写的字，认读。2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？3、全班交流。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、展示评议作业。壶盖为什么会动（二）一、简介瓦特，导入新课。1、 同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？2、 小组内交流资料。 同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。二、初读课文，愉快识字。 1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。 2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。 4、检查识字情况。三、品读课文，交流感悟。1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。（1） 瓦特总喜欢问个为什么。引导学生抓住课文的3-4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们好奇过吗？想弄明白过吗？ （2）瓦特喜欢追根问底。引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。（3）瓦特能够认真研究。读课文最后一段，明白了什么？生：瓦特长大后还在研究这个问题。瓦特终于发明了蒸汽机。 师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？四、读说评议，体悟内化。1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？（1）善于观察周围事物。（2）善于思考。（3）不断试验。（4）借鉴别人经验。2、从这个故事中，你受到什么启发？五、拓展作业：1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、 课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。语文天地教学目的：1、 让学生能区别形近字。2、 能体会反问句中的语气。3、 说说自己生活中动脑筋解决的事情。4、 能看图讲故事。5、 能复述课文。教学重点；让学生养成爱动脑筋的好习惯。教学难点：让学生掌握复述课文的方法。教学方法：练习法、朗读法学法指导：引导学生自主的学习。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容教室活动学生活动教学辅助手段一、写一写，比一比加点的字。引导学生区别形近字。1、 让学生自己观察看这些字有什么区别？2、 查字典，看这些字还能组成什么词？二、读一读，体会句子的语气。1、 给学生介绍陈述句，反问句。2、 说明反问句比陈述句的语气更强烈。3、 学生自己读句子。4、 说说两个句子的语气有什么不同。三、看图说话1、 指导学生观察图画。2、 评价学生动脑筋想的办法。3、 鼓励学生在今后的生活中遇到问题能动脑筋解决问题。4、 说说图上的内容。5、 再说说你平时在生活中自己动脑筋解决过哪些问题？四、练习指导学生做练习。做练习。 板书设计：语文天地水蒸汽 问题 大象 奇怪水汽 提问 好像 经过 第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、读一读1、 指导学生有感情的朗读短文。2、 评价学生的说法。1、 学生自由朗读短文。2、 说说小动物是怎样来画风的？3、 你想对它们说点什么？二、画风让学生互评，教师点评。1、 让学生自己用自己喜欢的方式来画风。2、 请大家把自己画的风贴在黑板上。三、看图讲故事。1、 指导学生看图。2、 让学生思考小猴子动脑筋了，为什么还把事情给弄糟了？1、 学生说说图上画了什么？2、 给学生思考的时间。3、 给大家讲图上的故事。4、 说说通过大家讲这个故事你有什么收获？教学挂图四、学习复述1、 教师讲清复述的要求。2、 以“称象”为例给学生列出大纲。1、让学生试着复述。板书设计：语文天地复述课文：先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。课后回顾：这是两节复习课，我体会到把说话的权利留给学生，他们有时比我们说的更好，比我们更有智慧。课堂上学生想出了许多画风的办法，一个比一个画的好，看图说画大部分学生也说的很好。