《我不是最弱小的》教学教案讲义.doc

我不是最弱小的教材分析： 这篇课文以一件雨衣为爱的接力棒，把浓浓的关爱传递到每个人的心里，温暖着、呵护着彼此的心。弱小的小主人翁萨沙在妈妈和哥哥的影响下看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红色的蔷薇花上。萨沙学会了保护更弱小的，他不再是最弱小的。课题就是萨沙最想说的一句心里话，也是本课的题眼。课文中的自然、平实的对话，特别是三个问句，要引导学会用心体会，在朗读时准确地表达其中在感情。本课的生字词较多，要引导学生用一些识字方法记字，如，用动作演示识记“托、递、掀”，用形声字的方法识记“芬、芳”。本课的好词佳句也比较多，要引导学生结合语境理解并积累。课时目标：1会认14个生字，并能运用学过的多种方法识记生字：运用形声字的方法识记“芬、芳”等字，运用动作示意法识记“托”等字，在语言环境中识记“随、芬、芳、”等字，利用组词来识记“娇”，利用多媒体课件出示图片识记“铃、倾”等字，用字理学习“聊、弱”，用形近字比较学习“末”，在生活中识记“萨”利用字典识记“簇”。能积累本课的“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、娇嫩”等词语。2会写10个生字，重点掌握“铃、弱、末、夏、”六个字，运用形近字比较指导书写“托、扑、摸”等字，区分“末和未”两字，教师师范书写“弱、末、夏、铃”。3能够正确读通课文，了解课文的主要内容，能通过对比读描写蔷薇花上的句子，体会蔷薇花的娇弱，感受萨沙不弱小。教学过程：（一） 谈话导题，激发兴趣 1师：（课件出示“聊”）谁认识它？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。师：聊天的时候，不仅要用到嘴巴，而且要用到耳朵听。现在就让我们来聊聊，在大报告厅上课要注意什么？（生答）2准备好了吗？那我们现在就开始上课了，今天我们要一起学习一个很有特色的字，（老师在黑板上写上“弱”）认识吗？谁来读一读。指名读，正音。看看“弱”字，你发现了这个字有什么特点？(课件出示:甲骨文“弱”)“弱”字有两个弓是指物体弯曲的部分，下面两点就是羽毛，整个字就是指物体弯曲得像羽毛，非常的软。软的东西再加上小，就是“弱小”，谁给“弱小”找一个意义相反的词。生：强大。3（出示老虎、羚羊的图片, 羚羊、小免的图片）师：比一比，他们谁强大，谁弱小？4（出示课文中四个人物的图片）师：瞧瞧这一家四口，你们认识他们吗？谁来介绍介绍。（学习：萨沙 托利亚）正音，给托组词。在这一家四口里，你认为谁最强大？你认为谁最弱小？可有一天，萨沙却对妈妈说：“我不是最弱小的。”（板书完整课题，齐读）让我们一起读读萨沙说的话，今天就让我们走进第7课，去看看为什么萨沙会说他不是最弱小的？这到底是怎么回事？（二）初读感知： 1要求：现在请小朋友们打开课文27页，自己去读一读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，遇到难读的生字可以圈出来，结合课文下方的生字卡多读几遍。读完以后，思考一下刚才提出的问题。2.师：你们的声音很响亮，大家读得是有滋有味，看来课前都进行了认真的预习了。现在就请你的考考同桌的小朋友，把书书翻到29页，看看我会读的生字，如果他读错了，请你当小老师教教他，告诉他你用什么方法很快地记住这个字。3师：小朋友们合作得很好，现在老师来考考大家，（出示：野蔷薇图）谁认识字，请生读，齐读。（出示：铃兰花图）请生读，齐读。我们来年看看铃兰花的铃为什么是金字旁？（出示：铃铛图）怎么样记住这个铃字？谁说说为什么萨沙说自己不是最弱小的？（生：因为萨沙保护比他更弱小的野蔷薇花。）课件出示：4.如果在这句话中,加上什么时侯,在什么地方.那我们这篇的课文的大概意思就出来了。谁来加加？（出示：夏天的一个周末，萨沙在森林里掀开雨衣，保护了比他更弱小的野蔷薇花。）请生读一读，并指导书写（夏、末）（三）品读野蔷薇花的语句，体会“弱小” 导：萨沙是不是最弱小的？现在谁最弱小？下面就请小朋友们再去读读课文，找一找描写弱小的野蔷薇花的句子，用“”划出来，读一读，看看是不是它最弱小？1出示句子：大雨已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。A请生读句子，正音。学习“娇”，给娇字组词。B从哪些地方看野蔷薇花的弱小？（动作表演：垂着头）C是谁让野蔷薇花变成现在这个样子的？（学习“倾盆大雨”）出示图片：这样的雨大不大？这样的大雨就叫倾盆大雨，（指名读词，正音读准后鼻音）。你还知道哪些形容雨大的词吗？(狂风暴雨、暴雨骤雨、瓢泼大雨)如果现在雨很小，你会想到哪些词？（绵绵细雨 和风细雨）D如果继续被大雨淋着的话，会有什么样的结果？假如你就是这朵野蔷薇花，此时此刻你最想说什么？E指导朗读。3再让我们去看看雨前的野蔷薇花，找出句子读一读。 出示：原来有一丛野蔷薇花，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。A 指名读正音，评价。B 这是一朵怎么样的野蔷薇花，从什么地方看出来？（随机学习生字）很美的花：粉红色 “随风物动”：请生读，正音。在生活中你也会看到什么也会随风物动？很香的花：“芬芳扑鼻”：请生读，正音。“芬芳”这两个生字，看看它们有什么特点？用什么方法记住它？芬芳就是是花香，走进春天的公园，我们就可以感受到（ ）。秋天，站在桂花树下，（ ）。还有没有不懂的词语吗？“簇拥”：（许多铃兰花紧紧地围着野蔷薇花）C.多么美,多么香的蔷薇花。谁来把这么美的蔷薇花读给大家听听。（指名读）D出示图片：这就是那朵充满朝气的蔷薇花，多么娇艳动人啊。来，让我们一起美美读一读吧。4导：天有不测风去，一场倾盆大雨却让美丽动人的蔷薇花，变成了这样。（出示句子，一起读）5小朋友，假如你也在这朵楚楚可怜的蔷薇花边上，你会怎么做？6你们都是一个个有爱主的孩子，你们的想法和做法，正是萨沙想做的，他也像你们一样保护着弱小。那么，只有五岁的萨沙怎么会想到要保护弱小无比的野蔷薇花呢？一家四口出去玩，妈妈怎么只带一件雨衣呢？这一些问题，我们就放到下节课再学习。（五）复习巩固生字，并指导书写1师：睢！看着你们表现这么棒，生字宝宝们排着队急着跟我们打招呼呢。你们能叫出它们的名字吗？出示生字宝宝队伍：萨，铃，簇，随，芬，芳，聊，倾，递，娇，掀，弱，末，夏，扑，托，摸。（后面六个加个田字格）。2指导书写左右结构的字。这样的字书写要注意什么？一看宽窄，二看高矮，三看笔画。3学生书写练习，讲评4完成作业纸上的其他作业。 随风舞动 芬芳扑鼻板书： 野蔷薇花 垂着头 更加娇嫩教后反思：我不是最弱小的这篇课文的字里行间渗透着浓浓的爱意。这一篇课文要认的生字和要写的生字都比较多，通过课前了解，学生们对“簇、聊、倾、芬、芳”的读音感到困难，对“托、弱、夏、铃”这些字的书写不规范。结合农村小学低段语文多元识字的教学研究的课题研究，我选取第一课时的内容教学，在带领学生品读“蔷薇花”雨后、雨前的句式，体会野蔷薇花的弱小同时进行分散学习本课部分生字，分散了识字的难点。识字方法多样， 运用形声字的方法识记“芬、芳”等字，运用动作示意法识记“托”等字，在语言环境中识记“随、芬、芳、”等字，利用组词来识记“娇”，利用多媒体课件出示图片识记“铃、倾”等字，用字理学习“聊、弱”，用形近字比较学习“末”，在生活中识记“萨”利用字典识记“簇”。并且还创设情境帮助学生积累本课的“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、娇嫩”等词语。特别是了解了学生的书写情况，使书写指导目标非常明确，教学效果相当好。但是老师教学机智还需要提升，在引导学生用“随风舞动、芬芳扑鼻”等词说句子时，老师被学生卷进语境绕不出来。