依托地区资源优势扩展幼儿学习空间.doc

依托地区资源优势扩展幼儿学习空间一、走进大自然，激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣大自然是幼儿进行探索活动的天然大课堂，为环境教育提供了丰富的材料和广阔的天空。我区各幼儿园利用身边自然资源，组织了幼儿走进菜棚、瓜棚、樱桃园等系列教育活动。 孩子们亲手种下各种蔬种子。 在观察、记录种子发芽、开花、结果的过程中，孩子们知道各种蔬菜生长的特征和共性。了解植物的生长过程、需要的各种条件以及各种蔬菜的营养价值，在瓜苗开花、结果的时期，教师们有目的引导幼儿观察不同果品的生长发育形态，感知瓜果种类的繁多 。在参与种植、施肥、浇水、收获的过程中，激发了探索欲望与兴趣，幼儿用辛勤的汗水体会老农劳动的艰辛。了解了科学技术对家乡农业发展的重要性 ，并培养了幼儿爱家乡的积极情感。二、走进大自然，培养幼儿社会情感，进行环保教育。引导幼儿关注周围的环境状况，培养幼儿的环保意识具有积极的意义。湿地自然保护区杨镇京东大芦荡、李遂绿色森林这里花草繁多，树木繁茂、鸟语花香，教师们利用这些资源，引导幼儿观察不同季节的特征，感受环境、动植物、天气的变化， 开展“保护家乡湿地”、“拾拣白色垃圾”等活动。教师利用顺义的母亲河潮白河这个资源， 开展了“保护潮白河”、“保护家乡环境”等一系列教育活动，表达了自己为环境保护能干一些力所能及的事情的情绪情感。幼儿的社会性发展是浅移默化的，是在环境的影响下逐步实现的，正是大自然环境的课堂，使孩子们的社会化认知和社会化行为才得以体验、内化并真正形成。三、走进大自然，培养幼儿尊重、热爱本土文化教师把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感。1?感知“土”文化教师组织幼儿利用本地区黏土资源玩各种游戏，孩子们在揉、搓、摔、捏的过程中感知沙土的特性，体验量的守恒。在“做中学”、在“玩中学”。2?感知“民间艺术、游戏”教师把耍龙舞、抖空竹的老人请进课堂，和幼儿一起剪窗花，教幼儿抖空竹的技巧，孩子们在老人的指导下，感受了民间艺术和游戏带给他们的快乐。在今后落实纲要的轨迹中，我们不断挖掘和利用“绿色资源”，全面提高幼儿的素质，使幼儿教育适应社会发展的需要。幼儿园教育指导纲要中指出：充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习空间,有效的促进幼儿全面发展。京郊顺义作为“绿色国际港”有着得天独厚的绿色自然资源，南有绿色高科技特种蔬菜、绿色瓜果、天然黏土；北有三高农业基地、陶艺村；东有湿地自然保护区-京东大芦荡、绿色森林保护区；西有千亩梨园、桃园、樱桃园。我区各幼儿园引领幼儿走出课本，走进大自然、走进大社会。把纲要的实施作为农村幼儿园教育向高质量发展的新起点。3 / 3