目标英语八(下)教材分析及教学建议.ppt

思明区教师进修学校 何闽娥 Goforit 八下教材分析与教学建议 主要内容 一 教材分析1 教材特点2 教学中问题与对策二 教学建议1 八年级下单元教学的课型设计2 教学设计建议3 阅读教学建议 1 话题 功能 结构 任务 以话题为纲 以交际功能和语言结构为主线 逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务 目录 一 教材分析 一 教材特点 目录 Unit title topic functions structures targetlanguage vocabulary recycling learningstrategies 结构功能话题有机结合 1 结构功能话题有机结合 2 如何把话题 功能 结构融合一体 2 功能话题生活化 情境化 与学生的实践生活经验联系密切 如 日常生活中的问题及建议 成绩报告单 兴趣爱好 买礼物 文明礼仪 闲聊话题等 3 每个单元分为三个部分 SectionA SectionB和Selfcheck SectionA 为目标语言 句型提供分步示例和指导性练习 基础 如 Unit6单词 collect marathon skate shell句型 Howlonghaveyoubeenskating Whendidyoustartskating SectionB 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如 提升 如 Talkaboutotherhobbies 新旧结合 andreasons 提升 pairwork askandanswerabouthobbies Selfcheck 自我评价 词汇知识的评价 语言应用能力的评价 幽默的卡通如 keywordsusedincontext 自我评价 writealettertoapplyforthejob 写作练习 justforfun 八下在每个单元的Selfcheck后增加了阅读部分 学生用书第四 五册 包含 Section1Beforeyourread warmingupSection2Whileyouread readingandreadingstrategySection3Afteryouread exercises check reflectionSection4Goforit unit6由阅读话题引出的problemslivinginandoutofChina Ifyouhavetime cultureandsoon project 如 Unit6IhavebeenstudyinghistoryinChina 扩大阅读量 增加语言的输入 阅读策略的渗透 阅读技巧和能力的提高 4 相对于过去的教材而言 新目标英语 的生词量大得多 更注重英语技能的培养 淡化了语法的教学 如 八下第一单元 Willpeoplehaverobots 中含词汇75个 其中黑体词汇45个 阅读能力 词汇学习 1 以课标和教材词汇为依据 寻找载体 多角度 多渠道 多样化开展词汇学习 课标I 以课标和教材词汇为依据 说明 学会使用1500 1600个的单词和200 300个习惯用语和固定搭配 教材词汇表 说明 建立词汇目标分类意识 把教材词汇表中的词汇分为运用词汇 识别词汇 过目词汇 词汇目标分类 根据著名语言学家 语言教育学家JackRichards的研究 成人的识别词汇与运用词汇比例是5 1 学生的识别词汇与运用词汇可以达到3 1 初中生按照课标要求学习1600左右的词汇 而真正的运用词汇量目标不到1000 根据对词汇运用能力要求的研究 中考要求运用的词汇也不到1000词 中考作文的词汇要求只有120多词 有的要求80词以上 所以 一般学生到初中毕业时真正需要掌握的运用词汇大约为1000左右就已达到课标的能力要求 这里的话题词汇 主要指的是第一类词汇 即课标里有 与本单元话题密切相关 而且在输出活动中学生很有可能要使用的词汇 Example 以八上Unit1为例 运用词汇就是要求学生能够灵活运用的词汇每个单元一般只有10 15个左右 识别词汇就是要求学生在阅读理解中能够理解其词义的词汇 每单元一般有20 40个 过目词汇是根据课文语境不得不呈现的词汇 学生只需在学习过程过一眼就足够 每单元一般有10 20个 因此我们必须认真研究教材每个单元的词汇目标 分清运用 识别和过目词汇 二 问题与对策 问题1 教材选材新颖容量大 词汇量大 教师与学生适应很困难 对策1 A 对单词进行区别性教学 重点生词包括 SectionA 教师用书 目标中规定要掌握的 Self check的Keywordcheck中要求掌握的单词 必须做到 四会 其余达到 三会 或 二会 或 一会 即可 B 教给学生必要的识记 运用生词的方法 C 确定生词重点后 应分层要求进行听写 运用和检查 做到每单元过关 D 必须重视音标教学 让学生能尽快掌握利用音标识记单词的方法 问题2 文化内容与真实生活的巨大差异造成的学习障碍和理解困难 对策2 A 借用因特网收集信息 B 教师加强学习和实践 丰富自己的专业知识 扩大知识面 了解熟悉西方的风土人情 历地理和宗教文化等内容 C 让学生事先收集整理有关的资料 D 利用图片 简笔画或短文进行介绍 问题3 每单元的内容太多而时间有限 对策3 应注意对教材的整合与增删 而SectionA是 新目标英语 的基础 也是取舍的底线 是学生必须掌握的目标任务 可以根据学生的实际情况 对SectionB进行调整 达到分层教学的目的 问题4 教材图文并茂 诙谐幽默 能引发学生的学习兴趣 有利于学生的听说训练和提高 但可供学生阅读的文本极少 特别是学生用书1 3 学生的输入量不足 课堂上笔头的练习不够 出现 说 功不错 写 功不好 怎么办 对策4 教师可充分利用和挖掘听力的文本材料 不仅可改编为听力的各种练习 而且还是很地道的口语素材 也可改编为短文供学生阅读 同时也是背诵的好素材 问题5 八下的教材阅读量突然加大 学生普遍感到吃力 适应不了 如何处理该部分 对策5 A 阅读不应初二下才关注 应循序渐进有计划地从初一年开始训练 B 建议 C 适当的阅读策略指导 二 教学建议 一 八年级下单元教学的课型设计 1 SectionA第一课时 听说操练课 SectionA第二课时 阅读讨论课 SectionB第一课时 听说操练课 SectionB第二课时 阅读讨论或写作课 Self check第一课时 单元复习课 综合技能训练课 Self check第二课时 阅读课 SectionA第一课时 听说操练课 SectionA第一课时 听说操练课 SectionA第二课时 阅读讨论课 SectionB第一课时 听说操练课 SectionB第二课时 阅读讨论或写作课 Self check第一课时单元复习课 Self check第二课时阅读课 一 八年级下单元教学的课型设计 2 SectionA第一课时 听说操练课 SectionB第二课时 听说操练课 SectionAB第三课时 听说读写综合技能课 Self check第四课时 单元复习课Self check第五课时 阅读课 二 教学设计建议 案例1 Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells SectionA案例2 Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark 案例3 Unit4Shesaidhelpingotherschangedherlife Reading 二 教学设计建议 案例4 Unit2Problems integratingskillsspeaking readingandwriting 案例5Unit9Howwasyourweekend Unit10Wheredidyougoonvacation 三 阅读教学建议 1 课标关于八年级阅读教学目标2 阅读教学目的3 八下各单元阅读策略训练列表4 八下阅读教学策略1 八下阅读精读教学2 八下泛读教学3 不同的阅读材料培养不同的阅读技巧 英语课程标准 阅读四级目标 42 1 课标关于八年级阅读教学目标能连贯 流畅地朗读课文 能读懂说明文等应用文体的材料 能从简单的文章中找出有关信息 理解大意 能根据上下文猜测生词的意思 能理解并解释图表提供的信息 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 能读懂简单的个人信件 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解 除教材外 课外阅读量应累计达到10万词以上 八年级下阅读教学目标的思考 2 阅读教学目的 Readingforinformation Readingforcomprehension Readingforpleasure Readingforreadingstrategies 八下 Readingforlanguagepoints 八下 Goforit 八年级下阅读技能目标 Unit1Learntopredictwhatwillbereadinordertoacquirenewinformation Unit2Learntousealearner sdictionaryinordertousenewwordsbetter Unit3Learntoreadthetitleandthefirstsentenceofeachparagraphbeforeyouread Unit4Learntoguessthemeaningofthewordsyoudon tknowfromthecontext 3 八下各单元阅读策略训练列表 Goforit 八年级下阅读技能目标 Unit6Learntoscanthetexttofinddetailedinformationwithoutreadingthewholetext Unit7Learntofindtopicsentencestohelpunderstandwhattheparagraphisabout Unit8Learntosummarizeapassagebyanswering who what where why how etc questionswhilereadingUnit9Learntoreflectafterreadinginordertorememberthingsbetter 4 八下阅读教学策略1 八下阅读精读教学2 八下泛读教学3 不同的阅读材料培养不同的阅读技巧 八年级阅读精读教学 1 八下阅读精读教学SectionA第二课时 阅读表达课如 Unit3SectionA3a 能通过阅读理解文章大意及相关信息 获取语言知识和语言结构 能用目标语谈论本单元的话题 能连贯 流畅地朗读课文 发展积极的情感态度 获取学习策略和文化意识 八年级阅读精读教学 SectionB第二课时 阅读讨论或写作课 如 Unit2SectionB3a 能通过阅读理解文章大意及相关信息 获取语言知识和语言结构 能用目标语谈论本单元的话题 能就文章的相关话题写出简短的文段 体验知识和技能的过程中发展积极的情感态度 获取学习策略和文化意识 能连贯 流畅地朗读课文 八年级阅读泛读教学 2 八下阅读泛读教学 Self check第二课时阅读课 培养阅读理解能力和阅读策略为主 听说写的技能为辅 能理解文章大意及相关信息 能理解新的语言知识和语言结构或文章结构 能就文章的相关话题进一步思考并能听说读写相关话题 能连贯 流畅地朗读课文 Brainstorm discuss tell makealist 1 列表 Unit1 Unit4 Unit7 Unit8 Unit92 写作 Unit2 Unit3 Unit4 Unit83 造句 Unit1 Unit24 编对话 Unit6 Unit75 连线 Unit3 Unit76 小组讨论 Unit2填缺词 Unit6判断正误 Unit8回答问题 Unit4根据短文改错 Unit9 Theexercisesin Goforit teachstudentstopersonalizeinformation tothinkaboutlifeexperiencesingeneralandsharethemwithothers Theseexercisesalsoextendstudents thinkingbeyondthemselvesandtheirfamily toincludethecommunity othercountries andtheworldasawhole Theexercisesin Ifyouhavetime allowstudentstofurthertheirknowledgeinanenjoyablewayandputittouseina real andthereforemeaningfulway 阅读教学策略探讨 3 泛读教学中 不同材料和特点设计不同教学目标和教学活动 培养不同的阅读策略和语言技能 如 阅读策略 Unit1 Unit3 Predicting Unit6 7 Skimmingandscanning Unit4Guessingthemeaningofthewords Unit8 SummarizingUnit2 UsingadictionaryUnit9 Reflectingafterreading 又如 语言技能 1 阅读讨论课 Unit3 Unit6 2 阅读写作课 Unit7 Unit9 3 阅读讨论写作课 Unit2 4 4 阅读 语言操练课 写作 Unit1 Unit6 泛读案例 同堂异构 案例1 Unit3Doyourememberwhatwereyoudoing 案例2 Unit3Doyourememberwhatwereyoudoing Goodbye