2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》每周一练试题B卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师资格证教育教学知识与能力每周一练试题B卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于（ ）。A.地方课程B.校本课程C.隐性课程D.分科课程2、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）。A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程3、编写小学教科书的直接依据是（ ）。A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划4、认知一结构学习论在教学中主张( )。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法5、儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏（ ）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D6、制约课程开发的三大因素是（ ）。A、政治，经济，文化B、社会制度，生产力发展水平，课程理论C、社会，知识，儿童D、教育目的，教育理念，课程理论7、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（ ）。A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则8、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（ ）。A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化9、小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有（ ）。 在烫伤处冲冷水降温 脱去烫伤处的衣服 送医院处理 通知家长来学校处理 直接包扎烫伤处 涂抹烫伤药物A、 B、 C、 D、 10、在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（ ）。A.衔接且对应B. 衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应11、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（ ）。A、移情B、共情C、同情D、反移情。12、课程的文本一般表现为（ ）。A.课程计划，课程标准，教科书 B.课程计划，课程目标，课程实施C.课程目标，课程实施，课程评价 D.课程主题，课程任务，课程标准13、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“引路人”。其内容是（ ）。 做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生提升能力的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人A B C D 14、个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性15、某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为( )。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划16、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）。A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性17、发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（ ）。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态18、基础教育课程改革纲要要求课程改革必须体现课程结构的（ ）。这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A、强制性、普及性和统一性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和发展性19、当学校出现传染病时，控制疾病传播的主要措施是（ ）。A、查找传染病源B、救治传染病人C、切断传播途径D、保护易感人群20、基于每一所学校和学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为（ ）。A.区域课程 B.校本课程 C.地方课程 D.国家课程 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述影响个体发展的主要因素。2、教育研究的基本步骤有哪些？3、简述我国当前教育的方针的基本内容。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元),484=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),164=64(元).64-48=16(元),164=4(元)王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是164=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着大家对卡罗纳真挚的爱。下面的课文讲述了另一个关于“爱”的故事。认真读一读，说说课文的主要内容。文中保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读：第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、C3、A4、C5、A6、C7、B8、C9、B10、C11、答案A解析移情是精神分析的一个用语。是在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。题干中小红在内心深处把王老币当作自己的妈妈，正是移情的作用。故正确答案为A。12、A13、C14、D15、C16、【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。17、B18、C19、C20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：影响个体发展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用；（2）环境及其在人的身心发展中的作用；（3）学校教育及其在人的身心发展中的作用；（4）个体主观能动性。2、 答：(1)选择研究课题； (2)查阅文献资料； (3)制订研究计划； (4)收集研究资料； (5)分析研究资料； (6)撰写研究报告。3、答案如下：2010年7月29日;党中央、国务院正式颁布(国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)(简称中长期规划)。中长期规划指出:“ 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是我国当前的教育方针。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。2、答案如下：(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力。最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。第一、营造氛围,生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。第三、善于倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。第四、学会取舍，提炼资源教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快 乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜， 很容易调动学生的阅读兴趣。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉 献的思想感情