小学音乐（听赏）苗岭的早晨 教学设计 (1)教案

（听赏）苗岭的早晨 教学设计1教学目标 1通过聆听苗岭的早晨，感受苗族音乐的风格特点。2了解口笛的形状与音色。3认识“飞歌”，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。2学情分析 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。3重点难点 1让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。4教学过程 一、组织教学：播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。二、教学导入：我国是个多民族的国家，同学们知道我们过有多少个民族吗？三、欣赏口笛曲苗岭的早晨（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？生：清脆的鸟叫声师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫苗岭的早晨接下来让我们分段来聆听。（三）简单介绍苗族（四）分段聆听：1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？2、介绍口笛的形状与音色口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。3、认识“飞歌”：介绍“飞歌”的特点4、学生参与演唱5、初听第二部分：与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？8、拍一拍：加入节奏为歌曲伴奏。9、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）（五）曲式分析：ABA曲式结构四、拓展：小提琴苗岭的早晨五、小结