中学政治教材教法笔记.doc

中学思想政治课教材教法考试大纲第一讲：绪论和思想政治课的性质地位、任务一、识记：思想政治课教材教法的意义：1、学习教学论是成为合格的思想政治教师的途径。2、学习教学论事完成思想政治课教学任务，提高政治课教学质量的保证。3、学习教学论有利于推进思想政治课教学与课程改革。4、学习教学论有助于我们就业。二、领会：领会思想政治课的性质：一、系统性和常识性的统一。二、品德教育与思想教育、政治教育、心理品质教育的统一。三、理论与实践的统一。四、科学性与革命性的统一。地位：一、思想政治课是中学教学计划中的一门主要课程。二、思想政治课是中学德育工作的主要途径。三、思想政治课是贯彻国家教育方针的重要方面。四、思想政治课时我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。任务：一、用马克思主义常识和有关社会科学常识武装学生-传授知识。二、培养学生分析问题和解决问题的能力-培养能力。三、提高学生的思想政治觉悟-提高觉悟。第二讲：思想政治课课程与教材一、识记：思想政治课课程设置的基本原则：1、要坚持进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育。2、要坚持面向现代化、面向世界、面向未来。3、要坚持从学生特点和实际水平出发。4、要坚持稳定性和变动性相结合。5、要坚持课程之间的有机衔接。二、领会：思想政治课教材的功能：1、实现思想政治课任务的有效工具。2、开展教学工作的基本内容。3、是学生学习活动的基本内容。4、是教学评价的重要依据。编写原则：1、科学性与思想性相结合。2、理论性与实际性相结合。3、系统性与可接受性相结合。4、基础性与时代性相结合。5、传授知识与培养能力相结合。6、统一性与弹性相结合。构成要素：三、应用：处理和使用新教材的基本要求：1、要站在辩证主义和唯物主义的高度来处理和使用教材。2、要抓住重点，坚持基本观点，运用多种方法创造性的向学生传授基本知识。3、要充分发挥学生的主题作用，培养学生的逻辑思维能力。4、要依据教材确定教学目标。5、要依据教材确定教学的深浅和难易程度。6、要依据教材确定联系实际的内容和方式。7、要依据教材进行考核。8、要防止两种错误倾向：一是照本宣科，死扣教材；二是脱离教材，搞另一套。第三讲：思想政治课教学原则一、识记：理论联系实际原则的涵义：指既要联系实际讲清理论知识，又要引导学生运用理论分析实际，达到观点和材料，感性认识和理性认识，理论和实际，知与行的辩证统一。二、应用：理论联系实际原则的基本要求：1、贯彻理论联系实际原则，应正确把握理论联系实际，在不同阶段上的不同要求：第一阶段：联系实际，阐明理论阶段。学生比较熟悉或易于学生理解的。生动的、具体的、形象的。能准确反映理论的实质。第二阶段：运用理论分析和说明实际问题阶段。要看重联系与教材内容有关的重大社会实际和学生中带倾向性的思想行为问题。要有计划。有步骤的联系实际。2、应把课堂教学与课外活动有机结合起来。3要同贯彻其他教学原则结合起来。4、要防止两种错误倾向：忽视理论教学。理论不联系实际。四种表现：干讲理论。脱离学生的实际情况，理论知识教学缺乏针对性。只讲书本上的理论。为了升学考试进行表面上的理论联系实际。第四讲：思想政治课教学原则一、识记：灌输与疏导统一原则的含义：思想政治课教学必须坚持正面向学生进行马克思主义的价值观、道德观、人生观、世界观和政治观教育，同时又要注意循循善诱，因势利导，把正面教育的坚定性与教育方法的民主性、灵活性统一起来。科学性与思想性统一原则的涵义：教学中既要把马克思主义的基本概念和原理准确的传授给学生，又要根据教学内容内在的教育因素对学生进行合乎情理的具有启发性的、思想政治教育和道德品质教育，将授业与传道有机的结合起来。二、应用：灌输与疏导统一原则的基本要求：理直气壮的向学生进行马克思主义基本观点的教育。了解关心学生，有的放失的对学生进行疏导。发扬教学民主，坚持以理服人。发挥学生自我教育的积极性。科学性与思想性统一原则的基本要求：坚持思想政治课教学的科学性。概念、原理必须是科学的。事实材料必须是真实的。论证过程必须严谨、符合逻辑。充分体现思想政治课教学的思想性。教师应当搞清楚每一部分教学内容的思想教育因素是什么，学生方面相应的实际情况又如何，然后把两者结合起来。思想政治课教师还应注意自己的言行对学生的潜移默化影响，要用自己的信仰去感染学生。选择好所要采用的形式和方法。第五讲：思想政治课教学主体一、识记：教师的素质：1、政治素质：具有坚定的共产主义信念和崇高的共产主义理想。具有爱国主义精神。坚持四项基本原则，全面贯彻党的方针、路线和政策。2、道德素质：献身教育，甘为人梯。热爱学生，诲人不倦。严于律己，为人师表。严谨治学，勤于进取。团结协作，互勉共进。3、知识结构：系统的马克思主义理论知识。扎实的专业基础知识。较广博的文化科技知识。一定的教育科学理论知识。4、能力素质：教学能力（课堂教学能力：指导学生自学的能力、指导学生参加社会实践活动的能力）。思想政治教育能力。组织管理能力：a、组织课堂教学的能力。b、对各种教育影响的协调能力。c、组织与管理班级体的能力。科学研究能力。学生的特点：1、政治方向正确，政治态度鲜明。2、富于理想，憧憬未来。3、具有良好的道德品质。4、强调个人价值与社会价值的兼顾。5、思想活跃，乐于接受新观念。6、追求民主自由，遵法守纪。二、领会：教学中师生关系：师生关系的类型：1、专制型师生关系。2、管理型师生关系。3、挚爱型师生关系。4、放任型师生关系。5、民主型师生关系。良好师生关系的建立：1、良好师生关系的特点：人道性。民主性。合作性。教育性。2、如何建立良好的师生关系：切实提高自身的素质水平。与学生携手共建师生关系。综合利用多种交往途径。在反馈调控中形成良性循环。三、应用：提高教师素质的途径：1、努力学习、认真读书。2、积极实践。3、努力从事教育科学研究工作。第六讲：思想政治课教学方法一、识记：启发式的涵义：教师在教学过程中，根据不同的教学目标、教材内容和学生实际，采取各种方式调动学生学习的主动性和积极性，激发学生积极思维，使他们融会贯通的掌握知识，有效的发展认识问题的能力和提高思想政治觉悟的根本方法。特点：双边性。多向性。灵活性。全面性。理与情相结合。理论与实际相结合。二、领会：启发式教学的意义：有利于调动学生的主动性和积极性。有利于促进学生的知、情、信、义、行的转化。有利于中学生身心健康发展。三、应用：启发式教学的方式要求：要注意启发式的实质。“吃透两头”是启发式教学的前提，“吃透教材，吃透学生”。启发式教学要赋予适应性、多样性和灵活性。第七讲：思想政治课的几种具体的教学方法一、讲授法。概念：是教师通过语言系统向学生传授知识的方法。具体形式：讲述法：是教师用生动形象的语言系统叙述事实或描绘所讲事物情结的方法。讲解法：是教师分析、解释、说明或论证基本概念或基本原理的方法。讲读法：是教师讲和引导学生读相结合的方法。（此法多用于初中低年级）。讲演法：是教师系统的阐明和论证理论知识的方法。（适用于高中）。应注意的问题：运用讲述法时应注意问题：精选实例、讲究语言艺术。运用讲解法应注意：概念明确、原理准确、材料要真实、论据要可靠、论证要有说服力。运用讲读法时注意：口齿清晰、快慢要适中、态度要认真、形式要灵活。运用讲演法时注意学生的年龄特征，要注意条理清楚，让学生做好听课笔记。二、谈话法。概念：是教师通过提问、引导学生理解和掌握基础知识的方法。要求：谈话必须有目的，有计划的进行。提问必须切合学生实际。谈话要有层次，环环扣解。谈话应面向全体学生。三、讨论法。概念：教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，展开辩论，以求得正确认识的教学方法。要求：选择好讨论题目或恰当的讨论题（重点、难点、共性问题）。要明确课堂讨论的教学步骤。提出课题。揭露矛盾，创设问题情境。组织学生展开讨论，寻求问题的答案。对讨论的问题作总结，提出正确的结论。要加强对讨论题的引导和控制。要做好鼓励与疏导的工作。四、演示法：概念：是指教师陈示教具，进行示范性表演，或通过现代化教学手段，使学生获取科学知识的教学方法。要求：演示的教具要具有典型性。演示要与讲解相结合。要使学生注意观察演示对象的主要特征和主要方面。第八讲：思想政治课的教学艺术一、识记：思想政治课的教学艺术的涵义：是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像组织调整等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而实施的 一套独具风格的创造性教学。功能：提高思想政治课的教学质量。创造良好的课堂教学氛围。调动学生的学习积极性，增强思想政治课的吸引力、感染力。二、领会：思想政治课的教学艺术的风格：严谨型。活泼型。启迪型。情感型。综合型。三、应用：思想政治课的教学艺术的方法：一、导入艺术。导入的基本原理。指向性原理。新颖性和趣味性。启发性原则。精炼性原则。导入的方法和艺术。联系已知，温故知新。提出问题，导入新课。激发情趣，因事导入。朗读法、引用法、借题发挥、补充材料、铺路搭桥、演示操作、直观导入。二、结束艺术。结束的基本原则。概括性原则。巩固性原则。发展性原则。实效性原则。结束的方法和艺术。总结归纳法。简明扼要的语言概括式。揭示联系的线索式。区别对比的图标式。设疑深华法。练习检测法。呼唤感召法。三、选材艺术。要具有典型性。材料要有时代性。材料要有直观性。材料要有趣味性。生动性。适合学生年龄特征。材料不要低级庸俗。材料要有教育性。材料要有针对性。多选正面材料。注意消除材料可能引起的负作用。四、板书艺术。涉及的基本原则：突出重点，有概括性。语言准确，有科学性。层次分明，有条理性。合理布局，有计划性。书写规范，有示范性。形式多样，有启发性。板书的类型：板书的结构：主板书。副板书。板书的类型：观点式板书。线索式板书。表格图解式板书。五、语言艺术。教学语言的基本特征：教育性。科学性。简明性。可接受性。课堂教学语言基本要求：语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。语言要有轻重缓急，抑扬顿挫，具有情感性。语言要生动形象，幽默风趣，有感染力。教师要增强语言的自控性。音量要适中。六、教态艺术。概念：指教师在教学时的姿态、仪表、举止、风度、形体精神等方面的表现。类型：身势和体语。面部表情脸语、眼语、头语、手语。人际距离和教师讲课时站立的位置。辅助言语和类语言。风度和仪表。稳重坦诚。姿态要端庄。运用教态艺术。举止大方，稳重自然。衣着朴素、装洁、仪表端庄。和蔼可亲，精神饱满。第九讲：思想政治课教学设计和课堂教学管理及教学形式一、识记：思想政治课教学设计：教学设计是指教师在备课过程中，应用系统方法，遵循教学过程的基本原则、规律对教学活动进行系统规划的过程。课堂教学管理及教学形式的涵义：二、领会：思想政治课教学设计和课堂教学管理及教学形式的类型：三、应用：教案的设计和课堂教学管理的原则及思想政治课型结构：第十讲：思想政治课的学习过程、原则、与方法一、识记：思想政治课的学习过程、原则的涵义、特点二、领会：思想政治课的学习原则：三、应用：思想政治课的学习方法：三、 试卷类型及比例试卷题型：名词解释、简答题、论述题、