2019-2020年语文基础上册《情人节的玫瑰绽放在教室里》教案（中职技术院校适用）.doc

2019-2020年语文基础上册情人节的玫瑰绽放在教室里教案（中职技术院校适用）课时序数 xx 学年 第 1 学期 第 48,49 课时工作课时2 课时授课班级10旅游110航空授课日期12月10日12月9号课的类型新授课 练习课 实验课 复习课 测验课 综合课 教学内容情人节的玫瑰绽开在教室里教学目标1学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。2体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。3认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。教材分析重点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。难点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。教具准备教学后记学生积极的上课 ，很认真，很好，对爱情这个有定小尴尬的问题，敞开心扉的进行了交流，很不错。树立正确的爱情观。浙江省衢州中等专业学校课时工作计划（教学过程设计）QUZHOU ZHONGZHUAN NO1一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的传说故事？（学生畅所欲言）同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文情人节的玫瑰绽放在教室里同学们，你们知道玫瑰花象征着什么吗？是啊，大家都很熟悉，那就是爱情。那你知道中国和外国跟爱情有关的节日是什么时候？对，外国是每年的2月14，中国是每年农历的七月初七。大家想想如果玫瑰花出现在教室里，会有什么样的故事发生呢？今天，老师就带大家欣赏这样的一篇故事。二、品读课文此环节中以学生自主阅读为主，教师提出相关问题，指导学生阅读。学生以小组为单位，互助学习。1初读课文，疏通文字。给下列红色字注音并解释词语：1.笑靥(y)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。2.惊诧（ch）：惊讶，觉得奇怪。3.殷红（yn）：黑红色。4.萦绕（yng）：缠绕。2再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。四、老师怎样因势利导，启发学生的？课堂氛围以及学生的心理发生了怎样的变化的呢？（场面描写和生动的神态、表情、动作的描写）、用幽默的语言，机智的应变，引起学生的兴趣（特殊的场合，给我一个即兴的教育）、抓住“红玫瑰”的转说，爱与美的女神：阿芙洛狄蒂与阿多尼斯的故事。、文化传递，情人节的来源瓦伦泰因与监狱长女儿发生恋情，在2月14日走上刑场时，给自己心上人写了一封情书，把这一天定为情人节。、意味深长的说：“不过玫瑰很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心哦”、这堂语文课“以玫瑰为话题”“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理；“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。玫瑰花下面的压着纸条：学生感受到我的友善的告诫，“我”的“宽厚”、“智慧”和“胸怀”，从而收获了学生的尊敬与爱戴。非常智慧的一堂课，是“一堂成功的 爱情教育课”。第二课时：讨论“不过玫瑰很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心哦”你怎样理解这句话的含义？处于青春期的我们，改如何对待爱情准备十分钟，在班上进行口头交流。