2019-2020年高一政治《信用工具和外汇》教案 新人教版.doc

2019-2020年高一政治信用工具和外汇教案 新人教版备课时间95教学课题教时计划1教学课时1教学目标1、知识目标：我国主要的信用工具：信用卡、汇票、支票及其主要用途；了解外汇的相关知识。2、能力目标：通过教学，培养学生运用有关知识分析问题的能力、理论联系实际和参加社会实践的能力。3、德育目标：通过教学，培养学生节约的习惯；培养学生的法律意识；自觉遵守国家国家金融制度。重点难点外汇汇率教学过程【导入新课】当我们去商店买东西时，例如说买笔，我们会直接给店主钱。然而，当我们要在网上购买一件货物或是向一些外地朋友买东西，你怎么办？ 这两种就是人们常用的结算方式：现金结算和转帐结算。前者主要是用纸币来完成货币的支付手段，而后者是收付双方通过银行转帐来完成货币的收付行为。二、信用工具和外汇（板书）（一）、信用工具（板书）1、结算方式：现金结算和转帐结算（板书）银行为什么要开展办理结算这个业务？可以避免大量使用现金带来的麻烦。大量使用现金有哪些麻烦？学生：1、容易丢失，2、结算不方便，3、外出带很多现金可能出现的意外。过渡：所以，办理结算必须使用一些信用工具，而这些信用工具有信用卡、汇票和支票。2、常用的信用工具、信用卡（板书）讲之前可将商业银行发行的信用卡已经各种其他卡展示给学生，让学生指出哪个为信用卡。然后提问：你们知道什么是信用卡吗？接着指出：信用卡含义：是银行发给自己信用情况较好的公司及有稳定收入的个人以便其购买商品或取得服务的信用凭证。（P7）提问：信用卡为什么会流行？你们在使用信用卡时，感觉到信用卡有什么好处没有？（P8练习）就是因为信用卡：可以集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物，使用者可以不必携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付；对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；对于银行来说，发行信用卡不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续费，当持卡者透支时，银行还可以作为贷款收取较高的利息。正因为信用卡如此方便，有如此的好处，所以它已逐渐成为现代社会流行的一种支付行为，人人离不开卡。过渡：点出信用卡在货币发展史上的地位，即货币的发展大体上经历了金属货币纸币信用货币（电子货币）对于比较陌生的电子货币，必须交代清楚其内涵和外延内涵：用电子计算机系统储存和处理的存款。外延：包括信用卡，自动柜员机，电子转帐终端等组成的银行交易工具和业务；出现电子货币的原因：高科技的发展（特别时计算机技术，通讯技术，半导体产业和信息网络的迅猛发展）信用卡和借记卡的区别：种类发卡单位需要担保人消费、查询、存款贷款有无存折信用卡银行需要可以可以无借记卡银行不需要可以否有、支票（板书）支票就是一种由出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票。请讨论P9探究活动1。并看相关链接1注意：转帐支票用于同城结算。（二）、外汇（板书）讨论P10探究活动1，（必须用到外汇）。外汇：一国持有的以外币表示的用以进行国际结算的支付手段。其有两个基本特征：它必须是以外币表示的资产，凡用本国货币表示的有价证劵、信用工具均不属于外汇。、它可以自由兑换成其他形式的资产或支付手段，凡不能自由兑换成其他国家货币和支付手段的外国货币不属于外汇。汇率：一种货币用另一种货币表示的价格称为汇率或是汇价。汇率表明两种不同货币之间的比价。汇率的标价方法有：直接标价法和间接标价法直接标价法是以一定单位的外国货币为标准计算应折合若干单位的本国货币的方法。如1美元可以兑换8元人民币，即1￥8。间接标价法是以一定单位的本国货币来计算应折合若干单位的外国货币。如1元人民币可以兑换0.125美元，即￥1=$0.125。目前，大多数国家包括我国均使用直接标价法。讨论P10探究活动，并联系时政热点：小组讨论升值与贬值的利弊。（结论：稳定的意义）本课总结：这堂课我们懂得什么是信用卡、支票、汇票，知道什么是外汇，理解保持币值稳定的意义。课外作业作业：人民币升值与贬值的利弊。教学反思 新的人教版教材比较旧的教材有了大幅度的改革，以贴近生活为主，删减了很多对学生来说陌生的甚至艰涩难懂的知识，经济生活教材就把信用工具中的汇票删除了，而且把信用卡重新定义了（广义的信用卡），因此，信用工具里的“信用卡”和“支票”还是比较容易理解的。 我是这样来设计信用工具这部分内容的：拿了一些常用的银行信用卡和校园卡到了教室，当我把这些卡展示给他们看的时候，他们的兴致一下子就来了，就听有的同学在下面小声议论着什么，还有的大胆一点的学生就问老师卡里有多少钱啊？一看他们的注意都在我的卡上面了，我暗自高兴，于是不失时机地提了一些问题，比如：这些银行卡都是哪个银行发行的？我手里的这些卡可不可以透支?什么样的卡是可透支的？卡上的这些标志都是什么意思？校园卡是不是信用卡，为什么？为什么人们愿意接受信用卡？等等让有经验的同学站起来讲解，大家互相讨论，不清楚的地方我进行补充讲解。对于支票学生比较陌生就采用阅读教材的方法进行了解。 我觉得这样的做法符合学生的发展实际，其实学生很有表现的欲望的，所以在可理解的内容上给学生充分的发言权，一定会激起学生的学习兴趣的。 接着，我把外汇的讲解作为重点，其中重点区分了“外币”和“外汇”。 当然了，外汇汇率是这课的重点和难点，讲解却没有什么困难的地方，当分析到货币升值贬值的利弊的时候，学生还是能够分析出一些内容来的，但这也是有限的，还需要老师引导学生步步分析。 讲课的过程中我发现学生对于07亚洲金融危机人民币不贬值和去年美欧等发达国家施压要求人民币升值的事件还是非常感兴趣的，求知的欲望也比较强烈，教师清楚明白的分析不仅能够加强学生的理解，还能够使学生对于老师产生更信赖的感觉。但同时我也发现，这样的学习在课堂节奏的控制上比较困难，在这方面我还得继续努力，向老教师学习。