2018-2019学年高中语文 第2单元 美的真谛 课时分层作业7 新诗二首 鲁人版必修4.doc

课时分层作业7 新诗二首一、基础运用层1下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是() 【导学号：64412026】中央反腐败协调小组向全球撒下追逃追赃“天网”，很多外逃贪官在海外选择深居简出、甚至整容以掩人耳目。在当今大学发展的壮阔时代中，每一所大学都面临着大相径庭的问题，即如何从自身的历史养分中吸取营养和自信。尽管战国策非信史，但这部奇书却为我们描绘出纵横捭阖的战国时期的时代风貌与瑰丽恣肆的人文精神。他们充满激情的演讲让全场的学生激昂、兴奋，振聋发聩的欢呼声，潮水般的掌声此起彼伏，几乎没有人离开座位。榜样的力量是无穷的，无数的励志故事让孩子们相信，无论起点多么微乎其微，自己依然有能力改变自己、改变世界。餐饮是一个古老的行业，千百年来，美食家们为了大快朵颐，开发出了不少独具特色的美食，有的甚至成为所在城市的“招牌菜”。ABCD【解析】深居简出：本指藏身在隐秘的地方，很少出来。后指人平日老是待在家中，很少出门。符合语境。大相径庭：表示彼此相差很远或截然不同。不用于形容“问题”，使用不正确。纵横捭阖：指运用手段进行分化、联合。用来形容“战国时期的时代风貌”，使用正确。振聋发聩：比喻高明的言论能使麻木糊涂的人觉醒。不用于形容“欢呼声”，使用不正确。微乎其微：形容非常小或非常少。本句说的是起点低，使用不正确。大快朵颐：指吃到某种食物而感到非常痛快。本句使用对象为“美食家”，符合语境。【答案】C2下列各句中，没有语病的一句是()A从文艺繁荣的角度来看，许多地方将晚会办得越来越奢华，甚至盖过艺术本身，这是一种舍本逐末的错误做法，不利于文艺的真正繁荣。B北京冬残奥会会徽的设计者秉承展现举办地文化、以运动员为中心，将中国书法艺术与冬残奥会体育运动特征结合起来。C渴望现场首次在音乐类节目中引入人工智能评分系统，这种方式不仅探索了一条电视音乐节目的创新路径，而且得到了观众的广泛关注。D第四届广东省少年儿童网络安全论坛昨日举行，论坛上发布的一份调查报告揭示了当前儿童“触网”低龄化的现状和建议。【解析】B项，成分残缺，在“以运动员为中心”后加上“的设计理念”；C项，语序不当，将“不仅”“而且”后面的内容位置互换；D项，搭配不当，“揭示”与“建议”搭配不当。【答案】A3. 填入横线处的语句，排序最恰当的一项是() 【导学号：64412027】秋夜听雨，别有一番妙处。_少妇思夫，游子怀乡，心情常常不能自抑。一会儿一点两点，清晰可数；一会儿又紧锣密鼓，酣畅淋漓。唯有躲在故乡自家的屋舍内，才能从这雨声中听得出一种潇洒、一种泰然、一种祥和。秋虫不鸣，寒蝉不唱，单听那雨点打在对面房顶的屋瓦上，院子内水池边的搪瓷脸盆上，或急或疏，或轻或重。雨声夹杂着风声，在这凄清的夜晚，最能撩动人的心弦。ABC D【解析】根据句中的“少妇思夫，游子怀乡”，句中的“唯有”“潇洒”“泰然”“祥和”，句中的“最能撩动人的心弦”，可知为一组，且顺序为，由此可得出答案。【答案】A4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。许多人勤奋地买书、读书、藏书，但你问他这么多年下来最喜欢什么书？哪位作者对自己影响最大？却往往答不上来，倘若把读书比作交友，这样的读书人近似交际场中那些四处点头握手、广递名片的人物，_。读书的无效和无聊，不过如此。要精读书有选择地读。对不爱读书的人，_，而对爱读书的人，_。郭沫若和胡适都说过类似的话，即“书桌上不要出现第二本书”。_【解析】这是一道补写句子的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第空注意前文“读书比作交友”，“那些四处点头握手、广递名片的人物”交友就“没有知己，没有深交”；第空注意前面的“对不爱读书的人”，应该读书；第空注意前文，“对爱读书的人”，读书应该有选择地读。【答案】他们没有知己，没有深交我劝他多读书 我劝他要少而精5下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。准确而优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要，而这种能力的习得只能通过语文课堂才可以获得。语文教育往往是潜移默化，“润物细无声”的，而今人学习语文都是急功近利，希望为今后考试、求职获得资本的，语文课堂也“应景”功利化了。其实，对于很多老学生来说，那时的语文课堂、语文老师给学生都是终身受益的知识，所以语文老师总是比数学、英语或是政治老师更容易被追怀。这种能力的习得并不是只能通过语文课堂才可以获得。_。_。【解析】这是一道考查语言推断的题目，要注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住语段中表述绝对的句子“而今人学习语文都是急功近利”“所以语文老师总是比数学、英语或是政治老师更容易被追怀”，两个句子前后的关系是“可能”，不是“必然”。【答案】今人学习语文并非都是急功近利语文老师并不一定都是比数学、英语或是政治老师更容易被追怀6. 下面的诗句节选自戴望舒的雨巷，阅读后合理想象，根据要求写一个画面。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。要求：(1)写出“她”的神态，“我”的心理；(2)运用比喻、拟人的修辞手法；(3)语言优美，富有意境；(4)不少于200字。_【解析】具体联想时，一方面要设想当时的场景，有对雨、小巷等的环境描写，营造烟雨迷蒙的意境，在描写中融入修辞手法；另一方面在环境描写的背景之下进行对姑娘的神态描写，根据原诗，可刻画姑娘的容颜、眼神、甚至雨伞衣袖等，这也是“我”之所见，最后写“我”的心理，这样才层次分别，富于意境。【答案】蒙蒙的春雨轻轻地亲吻着大地，迷茫的春烟温柔地拥抱着小镇，小巷任由青石板安静地向两头弯曲地延伸。撑着油纸伞的姑娘像梦一样，梦一样地从我身边飘过，洒下丁香一样淡淡的幽香。她的眉头就像大雨中紧闭的丁香那样地紧蹙，她的双眼就像雨打后微张的丁香那样的哀婉，那写在脸上的忧伤就像丁香花的开落。她为什么这么愁怨，这么凄楚？她从哪里来，她要到哪里去？期待着在这悠长悠长的雨巷里，丁香花儿再一次开放；我期待着在这悠长悠长的雨巷里，她那银铃般的笑声在旷亮的天空下飘荡。7以“希望”开头，重组下面这个句子，可以添减个别词语，但不得改变原意。戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。在黑暗和残酷的现实面前，诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望，而虚幻无力的希望不可能给诗人以精神的拯救。希望_【解析】此题实际考查的是叙述角度的转换。“以希望开头”，就暗含在叙述时以“希望”为主语。另外还应灵活运用代词“他”、“这”及关联词语，使语句在叙述转换时变得简明流畅。【答案】希望是虚幻无力的，因为它是诗人在黑暗和残酷的现实面前从昔日的旧梦中寻找到的，因而它也就不可能给诗人以精神的拯救，这就使得戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。二、阅读提升层(一)阅读下面诗歌，完成89题。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，(春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳)我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！8诗人在第一节中主要选取了哪些意象？创设了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？_【解析】解答本题应从第一节中找出意象词，以及对这些意象进行描写的词语，然后分析概括其特征。【答案】诗人选取了“荇藻”“水”“长白山的雪峰”“黄河的水夹泥沙”“江南的水田”等意象，创设了一种凄凉、阴暗的意境，表现出对祖国被笼罩在深重的黑暗之中的感慨和痛苦。9诗人对“那辽远的一角”是如何描写的？表达了诗人怎样的思想感情？_【解析】解答本题要根据题干要求，认真阅读第二节后半部分中的文字，抓住其中“像恋人的柔发”“婴孩手中乳”“只有那里是太阳，是春”等重要词句进行赏读分析。【答案】诗人主要运用比喻手法，抒写了解放区的明丽，表现了诗人真挚的爱国情怀。(二)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 归乡邹旭野花像铃铛挤满回家的路今夜，所有的路都在回家所有的路都是绝路是你，是故乡这杯毒酒夺走了我的远方。当我发现黎明和家还有一水之隔忧怨的月亮前来摆渡母亲，你从一堆待捣的衣服中直起身迎向我，就像一条大河截住她的细流10“毒酒”一词在诗中起什么作用？_【解析】分析意象在诗歌中的作用。开头用“路”的意象表达了“回家”的思绪，此时“毒酒”这一意象出现，“夺走了我的远方”。“毒酒”，可以醉人，亦有毒性，我们发现作者对“毒酒”故乡，怀抱的是一种既爱又恨，由爱生恨，爱恨交织的独特情感。而这一独特意象的使用，与后文“母亲”的形象前后呼应、配合、碰撞，表达了诗人对故乡刻骨铭心的爱，产生了强大的艺术震撼力。【答案】“毒酒”一词通过新颖的比喻，构成独特的意象，贬词褒用(或反话正说)，强调了诗人对故乡刻骨铭心的思恋之情。11结合全诗，赏析画线诗句。_【解析】画线句子用典型细节塑造了母亲这一典型形象，“待捣的衣服”既写母亲的勤劳，又写母亲的盼子之情，准确而亲切；“大河”“细流”分别形容母亲和作者，“大河截住细流”这一动作象征母亲宽厚伟大包容的胸襟，这也正是“我”对故乡如此思恋的原因。【答案】诗人通过母亲停止洗衣迎接“我”这一典型细节，既生动地刻画了勤劳的慈母形象，又表现了母亲渴盼游子归来的急切心情。“大河”截住“细流”比喻母亲的大爱融汇了游子绵长的思乡恋家之情。这三个诗句如特写镜头，凸显母亲张开臂膀拥抱游子的情形，将作者的乡情乡思推向了高潮。