2019-2020年高三政治和平与发展是当今时代的主题.doc

2019-2020年高三政治和平与发展是当今时代的主题一、重点难点重点：和平与发展问题。难点：和平与发展问题。二、教学方法可以采用自学、质疑、讲授相结合的方法。布置学生课前自学（预习），学生在自学中提出问题（即质疑），如和平与战争的关系；为什么不会导致新的世界大战；为什么富国愈富、穷国愈穷等等。让学生对所提出的问题各抒己见，而后作归纳精讲。使用多媒体手段，适当提供参考信息，增加课堂容量，教学风格民主活泼，互动合作，有利于学生提出问题、分析问题、解决问题。三、教学过程导入新课1.直接导入法利用多媒体出示2003年重大国际时事，并进行点评。而后指出，近几年，你可以深刻地感受到两股潮流多极化和全球化对世界事务的影响。尤其是2000年以后，这两股潮流更是强劲，尽管仍存在不和谐因素，但在较长时期内避免新的世界大战是可能的。从而导入和平与发展问题是当今时代的主题。2.事例导入法多媒体展示材料：国际形势的主流继续走向缓和，但各种形式的强权政治、干涉主义和民族主义依然存在，巴以冲突、朝鲜核问题、伊拉克战后问题，炮声不断、难民如潮。过去50年，世界财富增加了7倍，但全世界贫困人口多达15亿。这些现象说明了什么问题？根据学生回答，引出和平与发展是当今时代的主题。主体内容教学1.和平问题（1）什么是和平问题和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。教师要强调指出，和平是相对战争而言的，它是指没有战争的一种社会状态，是人类社会存在和发展的基本条件。而后用多媒体打出，和平可划分为不同的等级，有世界和平、地区和平、国家和平以及国内和平等。世界范围内绝对的和平，在二战后只有26天。（2）和平是当今时代的主题怎样理解这个主题呢？它是指和平具有了现实可能性，新的世界大战打不起来，战后世界和平是主流。此时学生会提出疑问，教师可先引导学生阅读教材第146页“资料卡”及第四自然段，以及147页的“资料卡”，而后组织学生课堂讨论为什么新的世界大战打不起来，世界和平是主流。为了帮助学生分析，可以利用多媒体展示二战后几次大规模世界和平运动，二战时核武器的毁灭性后果以及各国之间日益频繁的对外贸易。让学生自己相应地归纳出三个主要原因，然后总结出其根本原因，还可以补充说明第三世界的进一步崛起，有利于世界的和平与稳定，霸权主义和强权政治不利于世界的和平，世界仍不安宁，威胁世界和平的隐患依然存在。2.发展问题（1）什么是发展问题发展问题是世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题，发展问题也称为南北问题，谋求社会的发展与繁荣是人类永恒的课题。为了帮助学生理解，可以利用多媒体出示二战后世界生产总值的增长速度，而后简要分析其规模和速度。也可明确指出世界经济发展已从追求数量增长转为质量提高，更加重视知识经济和经济可持续发展。（2）发展当今时代的主题指的是发展具有现实的可能性，布置学生阅读教材147148页相关内容，并思考：发展具有现实的可能性的表现有哪些？然后根据学生回答简要小结。也可打出香港中文大学博文讲座教授杨振宁的一段话（选自2000年2月1日参考消息）进行归纳。（3）正确认识当代世界经济发展的形式要强调经济全球化并非所有国家从中受惠，贫富悬殊越来越大。而后可以分析教材147页“资料卡”中的贫富分化。也可用多媒体打出材料：据联合国统计，目前全世界共有15亿人处于绝对贫困状态，有7亿人营养不良，5亿人吃不到清洁水，另有40000人背井离乡沦为难民。通过以上材料分析当代世界经济发展面临的严峻形势及其原因。3.和平与发展的相互关系和平与发展是相辅相成的。发展需要和平，和平离不开发展。在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要保证。可以引导学生辩证地分析二者之间的关系，也可举例证明下面的论点。（1）和平是发展的前提条件。（2）发展经济是维护世界和平的重要基础。也可采用归纳法，采用一正一反两个事例，正反对比论证和平与发展的关系。为了进一步理解，也可布置学生思考讨论：“既然和平与发展是互为条件、互相联系的，那我们能否说，有了和平，经济就一定能发展，经济发展了就一定能维护和平。”教师可以此小结，指出和平与发展虽然互为条件，但不是唯一条件，不能互相替代，还要按照各自的原则和途径来处理。