2019年四年级下册第五、六单元复习要点.doc

2019年四年级下册第五、六单元复习要点1题目“触摸春天”，揭示了“感受春天，感受生活、珍惜生活”的主题。2主要内容：通过描写盲童安静在花园里捕捉蝴蝶，捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞美。3重点段：全文。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。句解：安静走得流畅，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。句解：这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。句解：安静用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。句解：尽管安静什么也看不见，但她心里感受到飞翔的快乐，人生的美好。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。句解：从安静的身上，作者感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。举例：海伦凯勒虽然身体残疾，但勇敢面对生活，奋力学习的事迹让我懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造生命的奇迹。第十八课 永生的眼睛主要内容：通过描写作者一家人无私捐献角膜的故事，赞美了他们无私奉献的高尚情操。第十九课 生命 生命1主要内容：课文通过飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三方面的事例，引出了作者对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。2重点段落：第5自然段。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!句解：挣扎着的飞蛾让“我”感到凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。句解：这句话是说一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。（作者用“可以也可以”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。句解：这句话表达了作者积极的人生态度：我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值。举例：在汶川地震中的小男孩林浩，就是这样一个珍爱生命的小英雄。他在自己逃生成功之后，又返回教室救出其他同学，用生命创造了奇迹，让自己的生命体现出了无限的价值。第二十课 花的勇气主要内容：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。语文园地5我的发现：读书时，要重点体会含义深刻的句子，出了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验以外，还可以用抓重点词语，联系上下文体会的方法。第五单元字词复习要点1词语盘点听写，“日积月累”默写。2多音字：重（chng重逢，zhng重量） 弹（tn弹性，dn弹无虚发） 铺（p铺垫，p当铺）3同义词：极其非常 竟然居然 惊讶惊奇 神奇神秘 呵护爱护 领悟领会珍贵宝贵 悲哀哀伤 骄傲傲慢 酷爱热爱 遵从遵守 气魄气势骚扰打扰 鼓动扇动 跃动跳动 震惊吃惊 寂寞孤寂 辽阔广阔不由自主情不自禁 栩栩如生惟妙惟肖4反义词：浓郁清淡 吸引排斥 悲哀喜悦 完整残缺 骄傲谦虚 遵从违背短暂长久 有限无限 珍惜浪费 失望希望 寂寞热闹 5解词：触摸：用手接触后，轻轻移动。流连：留恋不止，不舍得离去。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。磕磕绊绊：形容路不好走或者腿脚有毛病，行走不灵便。悄然：形容寂静无声。扑腾：跳动。一瞬间：转眼之间，形容时间非常短。张望：往四周或远处看。权利：公民或法人依法行使的权力，和享受的利益。和“义务”相对。缤纷：形容繁多而凌乱。突如其来：指突然发生。课文指母亲被突然而来的疾病夺取了生命。不假思索：用不着想，形容说话做事很迅速。不由自主：由不得自己，控制不了自己。捐赠：赠送。栩栩如生：形容生动活泼的样子。酷爱：十分爱好。屡屡：屡次，多次。热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流眼泪。与世长辞：指人去世（多用于敬仰的人）。重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。领悟：领会；理解。骚扰：使什么不得安宁。震惊：大吃一惊。沉稳：沉着；稳重。震撼：震动。糟蹋：浪费，或者损害。无限：没有穷尽，没有限量。生命关于生命的名言：苦难是人生的老师。（巴尔扎克） 时间顺流向下，生活逆水行舟。（艾青）失望：因希望没能实现而不愉快。寂寞：孤单冷清，没有人陪伴。乏味：没有趣味。泛滥：比喻坏的事物不受限制地流行。开阔：面积或空间宽广、辽阔。说不准：说不确切。说不定。遗憾：惋惜。改天换地：从根本上改造大自然，也比喻巨大变革。融：融合，调和。傲然挺立：坚强不屈地挺立。神气十足：形容精神饱满。拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。气魄：气势。砰然一震：因为意外而使心跳突然加快，让心头震惊。意味：情调，情趣。第二十一课 乡下人家1主要内容：文章按照房前屋后得空间顺序和春、夏、秋三季得时间顺序，描写了乡下人家朴实自然、和谐又充满诗意得乡村生活，赞扬了乡下人勤劳朴实、用自己的双手装点家园、热爱生活的美好品质。2重点段：全文。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。句解：这里采用了对比的方法写出了农家小屋别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。句解：这句话用拟人的手法展示了春季勃勃的生机。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。句解：“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。句解：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。句解：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。 第二十二课 牧场之国主要内容：课文从“牧场之国”得角度介绍了荷兰草原、牧场的和谐、优美的景色，表达了作者对人和动物和谐相处的美好意境，和由衷赞美：这就是真正得荷兰。第二十三课 古诗词三首：1乡村四月 （宋） 翁卷中心：表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。诗意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。诗解：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，后两句写人。2四时田园杂兴 （宋） 范成大中心：表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。诗解：诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。3渔歌子 （唐） 张志和中心：表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。诗意：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。诗解：全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。第二十四课 麦哨主要内容：课文写了孩子们再田野、湖边玩耍、吹麦哨得情景，写出了乡村孩子们天真、淳朴、可爱的一面，表达了作者对乡村美景得赞美和对乡村美好生活的向往。第六单元字词复习要点1词语盘点听写，日积月累默写。2多音字：模（模样，模型）圈（圆圈，圈养）和（和气，和面，唱和，）应（一呼百应，应当）3同义词：向晚傍晚 时令季节 照例按例 和谐协调 率领带领 倘若如果辛苦辛劳 独特特别 华丽瑰丽 思考思索 遮掩遮盖 赞许赞赏犹如仿佛 柔软松软 欢快欢畅 悠然自得悠闲自在4反义词：傍晚清晨 好友敌人 赞许批评 舒缓急促 微弱强烈 柔软坚硬欢快忧伤。5重点解词：鲜嫩：新鲜而嫩。照例：按照惯例。觅食：寻找食物。危不乱。