2019年(春)一年级语文下册《大自然的语言》教案 沪教版.doc

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资源描述
2019年(春)一年级语文下册大自然的语言教案 沪教版教 学 目 标 作者及作品体裁; 掌握基本的生字词; 感知课文内容,整体把握文意; 划分层次,理清文章说明顺序。【教学重难点】1采用不同形式的朗读,整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点,明确本文写作的条理性。2学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会本文说明的生动性。【课题安排】二课时【教学流程】第一课时一、设情境,激发兴趣燕子呢喃,春风拂面,告诉我们春天来了;蝉声聒噪,烈日炎炎,告诉了我们夏天来了;田野金黄,落叶纷飞,告诉我们秋天来了;白雪皑皑,粉妆玉砌,漫天的雪花说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄,三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅,告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语,物有声,大自然也会说话。今天,让我们一起聆听大自然的语言吧。二、课题简介:1、大自然的语言指的是什么?提示:(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题?提示:把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接用“物候学” “简介物候学”, “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。三、作者简介: 竺可桢(18901974),浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。四、初读课文扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘(qio) 衰草连天(shui) 观测(gun) 风雪载(zi)途翘起(qi) 鬓毛衰(cu) 玄观(gun) 记载(zi)落叶(lu) 丢三落四(l) 落枕(lo) 差异(ch) 差遣(chi) 差错(ch) 参差(c)2、重点词语的注音和解释。五、再读课文,理清课文层次,划分段落结构。五、再读课文,理清课文层次,划分段落结构。 先概括每个自然段的段意,再合并成几个意义段。第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。 第3自然段:介绍什么是物候和物候学。第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段:从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段:决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段:经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段:影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段:物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段:研究物候学的意义。 第12段:加强物候观测,促进农业生产。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分。 第一部分(l3),说明什么是物候、物候学。 第二部分(45),说明物候研究对于农业的重要性。 第三部分(610),说明影响物候现象来临的各个因素。 第四部分(1112),说明研究物候学的意义。师小结:课文主旨 文章介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 第二教时 一、学习课文第一部分(1至3自然段)。 (一)齐读第一自然段,思考下列列问题:1、本段主要描写了什么?答案:本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。答案:时间顺序,春、夏、秋、冬,所以是时间顺序。表示时间的词语有:立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接,条理十分清楚。3、本段的结构是:先分后总。主要的说明方法是:摹状貌、举例子。4、前两段文字的说明对象是( A ) A物候现象; B气候变化; C物候规律; D四季景色变化。 5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?明确:春天,“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;夏天,“植物孕育果实”;秋天,“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;冬天,昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。 其中,“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态,“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;“渐渐”,确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;“载”,即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度。 文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。(二)阅读第二、三自然段,回答:1、思考这两个自然段的段意。第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。 第3自然段:介绍什么是物候和物候学。2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言,而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?答案:“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。 师小结第二自然段:“杏花开了,就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花,很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关,且将杏花、桃花拟人化,十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾”,把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”,拟人形象,把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏,给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”,从“植物”写到“动物”,最后才对大自然的语言作出诠释,即:花香鸟语,草长芬飞,都是大自然的语言。条理十分清楚。3、第三自然段是按什么顺序说明的呢? 提示:从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。 4、什么是物候?什么是物候学? 草木荣枯,候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。说明:什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。利用物候知识来研究农业生产的科学,就是物候学。第一部分总结:第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。二、学习课文第二部分(4、5自然段):1、指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。 段意:这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。 2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性? 提示:从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上:比较简便,容易掌握,避免损失。 观测手段:“活的仪器”,即活生生的生物。 数据意义:反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件对生物的影响。 3、运用了什么说明方法?有何作用? 举例子。作用:第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。例子是:北京物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天结果受到低温的损害。三、学习第三部分(6至10自然段)1、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换,为什么?四个因素:首先是纬度,第二是经度,第三是高下差异,此外还有古今的差异。不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次,依次排列的。另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段),从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的,并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语,表明四个因素所起的作用,程度上有所不同。顺序:从主要到次要,从空间到时间。2、体会本文举例子的说明方法的作用。 (1)如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春5月初,南京刺槐开花只比北京早十天。所以(第7段) 作用:举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。 (2)如大连纬度在北京以南约一度,但是在大连,连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏。(第8段)作用:举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。 (3)山地秋冬两季,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜。(第9段) 作用:举例说明高下的差异对物候的影响。 (4)根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。(第10段) 作用:举例说明古今差异对物候的影响。 师小结:举例子是常用的说明方法,它往往能深入浅出,把抽象的事理具体化、形象化,通俗易懂,把事物的特征或事理解说得很清楚。四、学习课文第四部分(11、12自然段)思考:研究物候学的意义有哪些意义?答案:预报农时,选择播种日期。对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。避免或减轻害虫的侵害。五、总结。六、作业设计:认真阅读第一部分,完成下列思考题。立春过后,大地渐渐地沉睡中_ _ _(A清醒B苏醒;C醒悟;D复苏)过来。冰雪融化,草木萌发,各种花_ _(A次第;B连续;C陆续;D全部)开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_ _(A纷纷;B刷刷;C簌簌)的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。 -1在语段中横线上填上恰当的词语。 答案:B A C2解释词语:销声匿迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。翩然:动作轻快的样子。3前两段文字的说明对象是( A ) A物候现象; B气候变化; C物候规律; D四季景色变化。 4这两段文字的说明顺序是:时间顺序,结构是:先分后总。主要的说明方法是:摹状貌、举例子。 5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么? 答案:不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行?为什么?答案:不行。“次第”是一个接一个之意,“竞相”是争先恐后之意,不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。7、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉,语意会发生怎样的变化?答案:去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同? 明确:燕子“归来”前面加上“翩然”二字,那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕,双双入我庐“的景象。如果只写“燕子归来”就显得平板了。9、第1自然段的段意是什么? 答案:说明一年四季的物候现象。10、杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?) 明确:不能。因为杏花,桃花二者是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。第三,前后两句句型也不相同。 11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?明确:春天,“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;夏天,“植物孕育果实”;秋天,“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;冬天,昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。
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