2019年(春季版)二年级数学下册《1分有多长》教学案例 北师大版.doc

上传人:sh****n 文档编号:6161363 上传时间:2020-02-18 格式:DOC 页数:3 大小:15KB
返回 下载 相关 举报
2019年(春季版)二年级数学下册《1分有多长》教学案例 北师大版.doc_第1页
第1页 / 共3页
2019年(春季版)二年级数学下册《1分有多长》教学案例 北师大版.doc_第2页
第2页 / 共3页
2019年(春季版)二年级数学下册《1分有多长》教学案例 北师大版.doc_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
2019年(春季版)二年级数学下册1分有多长教学案例 北师大版教学内容本册教科书第7779页“1分有多长”。课前思考1厘米有多长、1平方厘米有多大,可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着,古时候用1炷香或用沙漏来计时,现在我们用钟表的指针转动来计时,这些计时工具本身是运动着的,因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位,本案例通过“1分能干什么”的活动,来体验1分有多长。反过来,用自己的亲身感受,来估计1分有多长,体会时间单位“分”的实际意义。课堂写真活动一听音乐引入时间(播放1分用萨克斯吹奏的音乐回家,同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。)师:听了这段音乐后,你感觉如何?生1:我觉得这段音乐太美了。生2:我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。师:我也有同样的感觉,那你知道这段音乐有多长吗?生3:这段音乐播放了1分,因为刚才放音乐的时候,我看见秒针走了1圈就是1分。师:是吗?我们再一起跟着秒针走1圈吧!活动二发现分与秒的关系(出示刚才的钟面课件,让学生随着秒针走动而数数,数到60,分针、秒针停止。)师:你发现了什么?生1:我发现秒针走得很快,分针走得很慢,像只小蜗牛。生2:我发现分针走了1个小格,是1分,秒针走了60个格就是60秒。(师板书:1分60秒)师:(指着板书)1分和60秒,时间同样长吗?生1:时间不一样长,因为分针走得很慢,秒针走得很快。生2:不对,它们是同样长的,因为分针和秒针是同时开始走的,又是同时停止的。生3:对呀!时间是同样长的,只不过分针和秒针的速度不同。(师板书:1分=60秒)活动三体验1分有多长师:现在你们对1分有什么感受?生1:我觉得1分很长,因为我们数数都数到了60。生2:我觉得1分很短。师:是吗?那我们再来感受1分的动画片吧!(学生在看动画片时,随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声,播放完以后,教室里发出惋惜的声音。)生3:动画片太好看了,还想看。生4:怎么没了,1分也太短了。生5:1分也有点长,因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。师:是吗?同样是1分,为什么有时觉得短,有时觉得长呢?生6:老师,我知道,如果我们做自己喜欢做的事情,就觉得时间过得很快。如果做不喜欢的事,比如就这样呆呆地坐着,就会觉得时间过得很慢。师:你们也有这样的感觉吗?活动四1分能干什么师:看来,1分还真有奥秘,1分能干什么呢?(教师为学生准备6件事情,即折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数,让学生选一件自己喜欢做的事,看看自己1分能完成多少。学生开始选自己最喜欢的事做,做完后,先在小组内说说自己完成的情况,再全班汇报。)生1:我1分能背出19的全部乘法口诀。生2:我1分能写50个字。生3:我一个一个地数,从1数到了236。师:听了大家的汇报,你们想说什么?生4:同学太厉害了,1分能数到236。生5:我发现1分能干很多事情。师:确实不能小看1分,1分能干很多事。现在你们对1分有多长有感觉了吧。活动五 估计1分有多长师:我们休息1分,做个游戏轻松一下。师:你们向后转,不看表,跟着音乐想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭。估计到了1分就回到座位上,比比看,谁估计得最准。(放一段很欢快的音乐,教师发口令“开始”,学生随着音乐很高兴地扭起来。教师看着表,记住估计得比较准的学生的名字。)师:现在我是记者。(走到一位估计比较准的学生身边。)师:你好!请问你是怎么感觉这1分的?你认为你估计得准吗?生1:我背了两次29的乘法口诀,就回座位了,因为刚才“1分能干什么”时,我也背了两次29的乘法口诀。师:请问同学,你是用什么方法估计的?生2:我从1数到60,数得不快也不慢。师:你认为你估得准吗?生2:应该很准。师:他们的经验很好,大家可以再试试。(此案例参考北京师范大学南山附属小学傅春老师编写的案例,编者略作修改)问题讨论1教科书安排“1分有多长”的内容,其价值是什么?2在教学中你怎样帮助学生体验“1分有多长”?这位老师组织的活动对你有什么启发?案例点评本案例紧扣研究主题,特别是活动4和活动5,组织学生充分体验1分能干什么,学生对1分的实际感受,犹如一把无形的度量时间的“尺子”,再用这把“尺子”来估计1分有多长。教师采用有趣的记者采访形式,让估计比较准确的学生介绍经验,用这种适合儿童特点的活动帮助学生理解时间单位的实际意义,他们是难以忘怀的,也有利于培养学生的时间观念。本案例在40个“1分”里,通过师生互动,步步推进,环环相扣,一气呵成。自然、扎实,更有真实、充实之感。学生对“1分有多长”的体验,定是刻骨铭心、难以忘怀的。像这样一节课的40分,学生一定不厌其长,只嫌其短。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!