2019年六年级美术上04买菜教学设计小学美术.doc

2019年六年级美术上04买菜教学设计小学美术教学基本信息课题买菜作者肖琦 盐城市第一小学教育集团类型造型表现课时1课时 教学背景分析教学内容：本课内容紧接着前面已学的蔬菜，继续引领学生走进生活、探究生活，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的美术世界。不同的是，本课不是单纯绘画或者手工，而是将两者结合，并且添加了人物来表现具有浓厚生活色彩和气息的画面。可以引导学生结合形象、色彩、材质和空间等来表现自己观察到的场景，对进一步提升学生的艺术感知力、表现力以及体验美术活动的乐趣起很好的促进作用。学生情况：一到五年级的美术学习，使六年级的学生积累了一定的视觉素材，具有了相关的构图、色彩运用知识，掌握了基本的绘画技能技巧和简单的手工技法基础，为本课的主题创作奠定了较好的基础。但本课的人物动态较多、活动场景丰富，学生较少接触这方面的创作。生活是艺术创作的源泉，要求缺少买菜经历的小学生来表现生活气息浓郁的买菜画面，有一定的困难，创作便是无源之水、无本之木。在课前教师可以布置一个学生的实践体验：跟家长一起去菜场买买菜，观察菜场的人和物，并尝试着自己去买菜，体验当一回家庭主妇的乐趣。有条件的话，可以拍摄一些照片或画一些速写，为课堂创作积累素材。有了这些辅助的课前准备，课堂上的美术表现便会水到渠成了，同时也让学生充分理解“艺术来源于生活，高于生活”的创作表现理念。教学方式、手段：本节课教学的根本基础有两个依托：一是依托课前实践体验，感知生活气息与菜场的情境，注重学生生活经验的唤起，为满足本课作品内容与生活化的要求；二是依托教材，以教材为基础，调动学生已有的美术经验，解决技法技巧、方式等问题。本课教学中还注意体现新课标的理念：教师是学生学习的支持者合作者，尽可能让学生在观察和讨论中发现，并通过学生自主提问、同伴互助解答的方式实现班级学生自主解决问题，然后再辅以教师示范、提炼和总结，从而解决本课教学重、难点。教师准备：示范制作的用具、盘扣、毽子上的彩色鸡毛等。学生准备：课前参观菜场拍摄的照片（电子稿即可）或者速写，铅笔、彩色笔等自己喜欢的绘画工具和剪刀等制作工具，生活中形、色、肌理适宜的小物件等。教学目标知识与技能目标：通过课前体验，感知菜场中的生活气息，学会用发现的眼睛来观察生活。学习用绘画或绘画与手工结合的综合方法来表现买菜的主题情景。过程与方法目标：运用美术造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满、色彩鲜艳或和谐的画面效果；巧妙利用适宜的废旧材料塑造生动的蔬菜或家禽。情感、态度与价值观目标：在互助的美术学习中体验合作创作的积极情绪，在看、说、做的过程中提升美的感知、发现、创造与表达能力。教学重难点教学重点：运用绘画与手工综合的形式，创作以“买菜”为主题的作品，表现出菜场浓郁的生活气息。教学难点：能巧妙运用生活中废旧物品的肌理、形状特征等表现蔬菜、家禽的生动性。教学设计一、导入阶段 激发兴趣 1. 你猜我猜大家猜导入情境师：（播放菜场里的声音）听，什么声音？猜猜是哪里？（板书课题）师：菜场可是个热闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场？你看到那里有什么？（鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等）听到有什么？闻到什么？设计意图：用声音辨认导入本课情境菜场，用看、听、闻三问引领学生回忆菜场场景，营造人、声、物混杂的熙熙嚷嚷的丰富景象，为创作丰富的场景埋下伏笔。2. 你说我说大家说交流体会欣赏同学们去菜场体验时拍的照片或观察后画的默写画。师：说说你拍的情景，说说你对菜场的印象。（板书：生活气息）师：说说你去菜场做了什么？发现哪些有趣的事？小结：丰富的生活气息、浓郁的生活色彩和平凡的菜场中的细节，才是美术活动的重要内容。设计意图：课前请学生跟家长去菜场买菜，体验菜场的环境。通过观察图片和介绍，说说菜场印象，体会菜场的人和物的丰富与喧闹拥挤，感受生活的气息，体会照片上丰满的构图或场景特写。二、新授阶段 互动探究1. 精彩的课本作品赏析师：课本就是一个个专题美术馆，里面藏了精彩美妙千千万，你可曾发现？你找到哪幅图很精彩？精彩在何处？（欣赏范作图例，学生讨论后发言表达自己的观点）（小结）师：形式美有绘画，如“儿童美术馆”买菜和速写；有画与做结合，综合了前面两课的方法，如“心灵手巧”菜场，还有纸工鱼市。它们使用的材料也很丰富。画面美有的构图饱满、丰富，如菜场买菜；有的是特写，比如速写的称菜卖菜人。色彩美跟着妈妈去买菜鱼市，底色鲜艳，主体色彩和谐。设计意图：欣赏课本中的作品是美术学习的必要环节，从范作中发现亮点之处，寻找自己喜欢的和自己没有尝试过的新的方法，是一种学习的巧妙途径。2. 你会学习吗做法分析师：找到了精彩之处，你对哪一个最感兴趣？师：仔细看看它用到了哪些材料来巧妙表现？为什么这样选择？麻袋块面盛放青菜的口袋；剪下的草编块堆放辣椒的草垫；毽子上的彩色鸡毛粘贴成禽类的羽毛，如漂亮的大公鸡；布质中式盘扣青菜叶子。（小结，板书：材料肌理特征、形状特征）设计意图：利用废旧材料的形状或肌理，巧妙地表现菜市场里的物品或禽类、蔬菜等，使作品更加形象与生动、趣味十足，帮助学生进行自主创作打开了一扇创意联想之窗。师：还用了哪些巧妙的方法来表现？在牛皮纸上画上网格卖家禽的小笼子；剪下的水彩画遮阳伞面；彩色的卡纸底板漂亮的底色；剪下的小人立体的画面（小结，板书：方法多样）师：绘画或制作时，表现的视角一样吗？有俯视的角度买菜菜场有平视的角度称菜鱼市正侧面的角度称菜师：除了注意材料和方法的丰富性与多样性以及观察的角度，还得注意哪些方面才能创作出精彩的作品？学生观察、讨论，师小结：除了材料和方法，色彩和构图更是画面表达的重要元素。设计意图：充分利用课本范作，解析所用的技法，发现其巧妙构思，学习本课创作所需掌握的造型表现的技法要点。3. 你问我答技法点滴学生选择自己喜欢的或感兴趣的提问，请其他同学解答。设计意图：请学生提问并请其他同学解答，以此调动学生自主学习的积极性，发挥同伴互助的作用，形成互学互动的课堂氛围。4. 教师示范：（1）蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒；用皱纹纸卷捏胡萝卜。（2）生活中的替代物：以丝线绳盘的扣子代替青菜、丝带小花表示花菜（3）剪下的作品。（4）在已画好人物、摊位等的画面上，添加蔬菜等组合成一幅画面。三、构思创作 多样表现1. 师：生活就是有滋有味的画面，你能否原汁原味地表现呢？为你即将创作的作品好好构思一下吧。你打算表现什么内容呢？（学生讨论）可以是买菜卖菜的特写镜头，也可以是菜场喧闹拥挤的场景。但一定要有买菜的情节：卖菜人和买菜人的互动。2. 学生创作。四、评析阶段 体验成功师：今天的作品哪些最有生活气息？哪些做法有新意？哪些画面很美？学生互评，教师进行扼要的点评。设计意图：根据创作要求，用自评、互评、教师点评相结合的方式评价，既有具体的赞扬，又有对不足之处的建议，但总体体现鼓励性原则，激发学生的成功感，从而提升学生学习美术的兴趣。五、欣赏作品 提升兴趣展示作品。播放买菜的歌曲，欣赏学生作品。作业要求1. 选择绘画或绘画和手工结合的方法创作一幅买菜的场景，主体突出，构图合理，画面饱满，色彩鲜艳或和谐。2. 能巧妙地运用合适的废旧材料表现出生动的画面内容。3. 作品场景丰富、有趣、生活气息浓郁。教与学的评价在学习过程中，教师充分利用教材所提供的范作，进行创作方法与技法的学习。采用学生自主互学的方法，将课堂的主动权交给了学生，给予学生充分的信任和支持，体现新课程的理念，教师是学生学习的参与者、合作者。对于学生的表达与操作表现，尽可能地给予鼓励与帮助；对学生在活动过程中的表现尽可能给予肯定的评价；作业过程中，多关注个体差异，关注个体在原有水平上的发展，以积极的评价激励学生前行。反思和总结学生能简单运用速写的方法记录场景，对课前到菜场体验很感兴趣，这为本课作业要求体现浓郁的生活气息打下了关键的基础。因本课的技法基本运用的是已有技法基础，故学习过程中能较快较好地掌握和运用，但如何巧妙地运用，有待更好地收集媒材，平时养成善观察、能发散性联想的习惯。教师要在平时的教学中更多地关注对学生这些能力的培养。不同教学策略设计有条件的学校，可以结合社会实践活动，参观附近的菜场。教师带学生到实地观察，感受生活气息，并作速写辅导。可以分两课时进行本课的教学。教学过程中，可以结合前两课的基础，事先准备一些人物动态绘画，结合搜集的材料，分组进行合作创作。教学资源库歌曲我和奶奶去买菜http:/music.baidu.com/song/87848570#b9fbd1accc9924115e28c21ad42d308d图片：菜场image.baidu/i?tn=baiduimage&ipn=r&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=index&fr=&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=菜场&oq=菜场&rsp=-1