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2019-2020年j q x教学案例及教学反思一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡jjj”学生练习发音,老师指导。、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)在书上描一描字形。三、练习j、q、x与韵母相拼。、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。、让“鸡、七、西”三个字与音节“q、x、j”找朋友。、练习拼读j-j(鸡)公鸡的鸡;q-q(七)七个的七;x-x(西)西瓜的西。、游戏形式练习以下音节的拼读:jixi师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。jiji,j、i、在哪里?生:j在这j在这在这。我们组成jiji四、探究j、q、x与相拼的规律、出示:q-q拼读音节时,发现了什么?(与q相拼,两点去掉了。)、师:小脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小小有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小吧!、出示小组学习内容:看看图,拼一拼旁边的音节。说一说音节的声母和韵母。比一比,你发现了什么?、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“”的音,g、k、h后面的韵母是u。五、布置作业。(略)“j、q、x”教学反思:这节课学习声母j、q、x,j、q、x与相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与相拼的规律。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“q、x、j”找朋友,语文课程标准指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。最后探究j、q、x与相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-q拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小小有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小,人人争当小,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
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