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2019年三年级品德与社会上册3.1规则在哪里6教学设计新人教版【教材分析】规则在哪里是人教版品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”,它以规则在哪里、规则有什么用和我们给自己定规则一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中,发现规则与生活密不可分,认识规则的意义,进行规则教育,提高学生遵守规则的自觉性,并内化为自身需求。规则在哪里是本单元的第一课,是下面两课的基础。 【学情分析】三年级的学生已经经历了两年多的学校学习生活,初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力,对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解,潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限,绝大多数孩子没有理解规则的必要性,觉得遵守规则存在着一定困难,难以内化为自觉行动。【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体,他们的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此,在课堂教学活动中,我改变了传统的学文明理的说教方法,以活动为载体,营造学生乐于接受的活动情境,灵活多样地选用各种组织形式,充分发挥学生的自主性,实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先我以孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点,引导学生在做游戏中,体验、了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”,知道规则存在的必要性;其次,以各种方式汇报课前调查的情况,让学生明白规则与我们的生活密不可分,感受规则的普遍性;接着,分别从家庭、学校和社会三个方面,巧设情境,呈现出许多不同的规则,给学生提供了一个思路,让他们走进生活,融入社会,按不同的生活场所,找一找身边的规则,体会“生活处处有规则”。最后以填唱规则歌活跃气氛,升华情感,让学生在拍手吟唱间加深了对规则的认识,从而进一步做到心中有规则,提高学生遵守规则的自觉性。活动目标1.通过游戏,体验并了解规则。2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则。3.了解与小学生有关的规则。 重点难点 重点:通过讨论,调查初步学会发现生活中的规则,建立规则的概念、意识,认识规则的普遍性。难点:理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则,并将规则内化。活动过程一、游戏体验,激趣导入1.师:同学们都喜欢玩游戏,今天咱们就以小组为单位来玩一个简单有趣的“小兔运南瓜”的游戏。 2.师生共同做游戏,师故意拉大两组比赛时间的差距,让学生感觉到这个游戏不公平。3. 掌声送给获得胜利的同学们!(此时老师观察到,下面的同学有所疑惑、不满)有什么疑惑?4.师:看来,规则真的挺重要。没有它,连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么,生活中除了游戏规则、竞赛规则,还有哪些规则,他们都在哪里呢?(板书:规则在哪里)【设计理念:根据学科特点与孩子们的年龄特征,我用孩子们感兴趣的游戏导入新课,能充分激发学生的学习兴趣,再通过游戏的不公平规则设计让学生了解规则的重要性。】二、调查分类,感知规则1.在教材中发现规则:(1)师:仔细观察教材46、47页的图画,并结合文字内容,找找规则在哪里?你都了解到哪些规则?(生认真观察后作答)(2)师:除了这些规则,老师相信在课前调查中大家一定在生活中发现了更多的规则,现在请拿出你们的调查报告在小组内进行讨论交流。【设计理念:通过学生自己的认真观察和思考,引导学生充分与文本对话,从中了解我们生活中的一些规则,从而激发学生主动的去生活中探寻规则的兴趣。】2. 在调查报告中寻找规则:(生讨论汇报“我的调查报告表”师随机点评 )师:同学们都有一双会发现的眼睛,找到的规则真不少,大家的介绍的也很棒!而且各有所长,林老师也不甘落后,我也找到了一些规则,请看:(课件出示)3.设置情境,从家庭,学校,社会等不同地方去寻找规则,感受规则:(一)“小记者在行动”:(学生看课件找家庭规则):记者们,你走进了几号家庭,发现了什么规则?生:(回答)师(总结):规则在哪里啊,规则在哪里,规则就在家庭里,小朋友们要-按时起床,按时睡觉,要节约用电,要帮做家务活。(二)师:同学们,在家里要做个守规则的好孩子,那么在学校呢?当我们迎着朝霞,踏着雨露来到这美丽、可爱的校园时,我们应该遵守哪些规则呢?谁来说说?(生交流后老师出示有关学校规则的课件)师:老师做了回摄影师,抓拍了我们学校生活中的一些精彩镜头。这些照片中都蕴藏着许多学校规则,看谁能像美猴王那样火眼金睛最快找到规则。(教师根据课件图片随即教育学生遵守学校规则,渗透环保思想,增强爱我家园意识)(三)师:学校的规则真不少啊,社会生活中一样存在着许许多多的规则。今天老师要带大家一起去旅游,我们边旅游边感受社会的规则吧。(师出示课件,请同学们看课件上的图片-公共汽车,旅游胜地等以一名游客的身份从图片中身临其境去发现规则,感受规则),随机渗透在公交车上,马路上,旅游胜地等规则)师: 哇!今天的收获真多啊。那么,如果现在老师再问你,规则在哪里?你们可以怎么回答我呀?(转向黑板)同学们找了规则在家里,学校里,商场里(板书),看着这成串的地点,你想说什么?规则和我们的生活密切相关,生活处处有规则(板书)是的,规则和我们的生活密不可分,家庭处处有规则,学校处处有规则, 社会处处有规则,我们的生活处处有规则。【设计意图:在学生初步了解生活中一些规则的基础上,通过学生的课前搜集、整理的资料交流、讨论,再结合老师搜集到的图片补充,让学生进一步全面的了解到生活中方方面面的规则,明白规则无处不在。这个教学环节的设计把“规则意识”落到实处,学生的自主性得到了充分发挥,使该课程成为学生主动参与的课程,直接指导了孩子的现实学习生活。】三、总结寻找规则的方法师:这么多的规则,我们在寻找时用了哪些方法?(学生各抒己见:看,听,问)总结:看一看、想一想、问一问、查一查这些就是我们用来寻找规则的方法,只要同学们留心观察,用心去感受,(画颗红心)我们将在生活中有更多收获。【设计意图:“授人以鱼不如授人以渔”。我们的课堂教学不只是教给学生知识,更要教给学生学习的方法。因此在本环节的设计上,重在教给学生初步学会搜集整理资料的方法,让学生能在今后的学习中触类旁通,找到更多的规则,学到更多的知识。】四、升华情感,渗透思想教育1.师:孩子们,刚才我们一起寻找了那么多的规则,掌握了查找规则的基本方法,也明白了遵守规则的重要性。林老师已经将我们今天所学的内容编成了一首歌词,让我们一起看一看吧!2.师(播放视频)孩子们,跟着旋律唱起来吧!3.师:(总结升华渗透) 规则在哪里?规则在哪里?规则就在生活里。孩子们,做生活的有心人吧,把规则放在心中,做个守规则的小天使!家庭会因为你的守则而变得更加幸福温馨;学校会因为你的守则而变得更加美丽可爱;社会会因为你的守则而变得更加和谐文明!【设计意图:“学以致用”是我们经常说的一句话,因此在结课时我采用让学生填唱规则歌活跃气氛,升华情感,实为全课点睛之笔。在拍手吟唱间加深了对规则的认识,从而进一步做到心中有规则,完美收场。】板书设计规则在哪里看听问生活处处有规则简评: 这份教学设计目标导向明确、教学环节清晰、教学方法多样化,寓教于乐,生动诠释了课堂处处是教育,课堂时时是生活的道理,体现品社课堂活动性、生活性、开放性的学科特点。执教老师从三年级儿童的身心特点出发,以儿童的现实生活为基础,以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式,以规则为线索,从与儿童生活密切相关的规则入手,引导学生发现规则,感受规则,懂得遵守规则,收到了“润物细无声”的效果。首先,以学生感兴趣的游戏作为切入点,引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。初步建立“规则概念”和“规则意识”。课堂伊始,效果已生。其次,让学生在观察、讨论、比较中,初步体验规则的重要性。在此基础上,林老师引导学生根据课前调查、搜集的资料,老师拍摄的校园画面,充分寻找生活中的规则。最后,引导学生遵守规则,把课堂上明白的道理落实到行动上,体现了课堂教学来源于生活、回归生活、指导生活的理念,达到了学以致用的目的。整堂课,情景设置生活化,活动形式多样化,教学设计层次化。难能可贵的是林教师不局限于教材,善于充分发掘身边的资源,利用学生熟悉的校园情景,让学生了解校园规则;设计旅游环节,并巧妙渗透环保意识,公交车上,过马路,游览胜地等规则,引导孩子热爱生活,遵守规则。让孩子从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程,从而懂得生活处处有规则,我们要遵守规则的道理。三
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