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谈目前新课程实施中需要解决的几个重点问题 永登县教育局教研室二OO五年五月 谈目前新课程实施中需要解决的几个重点问题 一 强化基础 综合提高 二 改进和创新学习形式 三 互动观摩 示范引领 四 实践课堂教学新理念 五 要进行多维反思 一 强化基础 综合提高 教师的专业成和发展长归根结底是教师的教学基础和自我素质的提高 根据教师差异和需求 教师的提高主要包括三个层面 一是教学基础知识和基本技能的提高 这一部分主要涉及字 词 句 章 三字一话一画 表达提问 分析判断 归纳概括 推理计算 实验操作 教学过程设计等 另外 在新课程状态下 教师必须熟悉课程标准 熟悉教材等等 一 强化基础 综合提高 二是教育教学理论水平的提高 在新课程下 教师必须掌握新的教育教学理论 目的在于让教师们及时了解教学改革动态 及时转变观念 在课堂教学中 创新教学设计 渗透教学理念 三是以新课程为导向 构建新的课堂教学模式 要求教师在学习 观摩 理解的基础上 通过吸纳和整合 形成自己的教学特点和模式 并有自己的理论支持 一 强化基础 综合提高 乡镇 学校 要求教师根据自身差异和需求 根据三个不同层次 制定出教师自我提高的计划和目标 并付诸实际行动 对教师的学习要有检查和调控 促使教师逐步实现学习计划和学习目标 促使教师提高整体素质 用新名词 就是通过任务驱动 促使教师专业成长和综合素质的提高 返回 二 改进和创新学习形式 教师学习的主要形式有两个 即集体学习和自主学习 教师自主学习是专业发展的主要形式 讲创新学习形式 就是要求教师立足于课堂教学 发现问题 深入探讨 积累共识 解决现实问题 二 改进和创新学习形式 集体研讨 是一种开放式的创新学习 集体备课也是创新学习的一种重要方式 集体备课的后续活动是集体听课 评课 目的是让教师集体听课 评课 相互切磋 共同学习 提出问题 解决疑难 取长补短 互惠双赢 返回 三 互动观摩 示范引领 一是组织教师观看录像课 录像课多是被选取的优秀课或代表新时期特点和方向性的或名师 专家的示范课 二是学校教师现场示范 教师间相互观摩 三 互动观摩 示范引领 三是校际互动观摩 校际间互动观摩 具有求异性 促使教师在新异感受中 新的教学环境 新的师生面孔 新的教学活动 开阔视野 激活思维 产生创新欲望 获得教学进步 返回 四 实践课堂教学新理念 一要真正实现教师角色的转变 传统教学中教师的角色分 1 施教者 讲授者 传道者 2 灌输者 权威者 统治者 新课程要求教师继承传统角色优良部分 施教者 讲授者 传道者 四 实践课堂教学新理念 要正确处理继承和发扬的问题 自主 合作 探究学习 并不是不要接受学习 两者不是对立的 越是知识 技能的东西 就是要通过讲授使学生获得 通过识记让学生掌握 教师要教给学生准确的知识和技能 四 实践课堂教学新理念 新课程更多地要求教师是学生学习的组织者 指导者 引导者 帮助者 促进者 在新课程下 只有实现教师角色的转变 才能走进新课程 进入新教材 才能有自己的教学特色 才能构建自己的课堂教学模式 四 实践课堂教学新理念 二要建立民主 平等 和谐的师生关系 教师要用真心 真情 真爱关注学生 在民主 平等 和谐 合作等人性化 以人为本 的交往中化解师生间的 代沟 和 隔阂 四 实践课堂教学新理念 以上两点是否做到位了 关键要看学生的变化 1 在课堂教学 学习生活 中 学生敢于质疑 敢于发表自己的见解 发言大胆 气氛活跃 学习兴趣高涨等 2 在学校生活中 常常表现为活泼 勇敢 充满朝气 积极向上 敢于表现 敢于创新 亮点突出 个性张扬 品德高尚 表现欲强 相应能力得到发展等 四 实践课堂教学新理念 三要积极探索教学中学生自主 参与 合作 探究的学习方式 自主 参与 合作 探究的学习方式主要目的是发展创造性思维 形成积极的学习态度和正确的价值观 培养学生进一步学习的潜力 最终目的是提高学生在校学习和终身的学习能力 促使学生现在好 将来还好 四 实践课堂教学新理念 参与 合作 探究学习方式中 思维的参与是核心 问题的设计是关键 问题能激活课堂 问题能激活学生的情感 问题能激活学生的思维 问题的设计有两个最高境界 于无声处听惊雷 一石激起千层浪 所以教师通过合理巧妙的问题设计 让学生积极主动地参与到学习中去 四 实践课堂教学新理念 互动参与 自主合作成功与否 要看有没有实效性 有没有实效性还是要看学生的变化 思维是否活跃 反映是否敏捷 想象力是否丰富 语言表达是否流利 提出问题 分析问题是否独到 计算 回答是否准确 动手操作是否规范等 四 实践课堂教学新理念 教师要关注 学生的个体差异 要根据教学的实际需要来安排 做到放收有序 活动到位 调控有度 效果明显 要避免出现流于形式 摆花架子 浪费时间 造成效果不佳的情况 更要避免让学生在参与合中浑水摸鱼 以至于产生依赖性 懒惰性 从而远离教学目标 四 实践课堂教学新理念 四要处理好 三维目标 之间的关系 1 基础知识和基本技能 处于首要位置 是首要目标 在教学中 双基 目标一定要明确 要给学生准确的基础知识和技能 没有基础知识 发展能力就是无源之水 缘木求鱼 四 实践课堂教学新理念 2 方法和过程 是学生学习的方法目标和过程目标 学生的 基础知识和基本技能 是通过学生 一定的 学习过程和 一定的 学习方法来实现 因此 过程和方法 是实现 基础知识和基本技能 的平台和桥梁 四 实践课堂教学新理念 3 情感 态度 价值观 也是通过学生 有效的学习过程 和 有效的学习方法 来凸现 来实现 学生主要表现在两个方面 一是学生学习中的非智力因素表现 端正的学习态度 坚强的学习意志 昂扬的学习状态 积极的学习兴趣 不断学习的能力等 二是学生的情感品质表现 爱憎分明 明辨是非 诚信友爱 责任感强 知恩反哺 崇尚关爱 关注自然 社会 环境 生活等 教学的培养目标 方法和过程 知识与技能 情感 态度 价值观 三维目标 四 实践课堂教学新理念 在整个教学过程中 三维目标不是三块 而是一个整体 是三位一体 三者之间相互作用 相互影响 四 实践课堂教学新理念 情感 态度 价值观 谁来学 学成什么 过程与方法 怎样学 知识与技能 学什么 教学目标 五 要进行多维反思 区分一个教师是简单的实践者还是理性的研究者 其根本标志在于教师是否能够对自己的教学行为进行持续不断的反思 郑金洲语 教学反思是教师自我提高的重要途径 课堂教学反思从问题开始 进行多角度审视 五 要进行多维反思 从横向看 有对学生学情和个体差异的反思 对教师综合素质和教学技能的反思 对教育资源利用的反思等 从纵向看 课前反思 前瞻性反思 课中反思 控制性反思 课后反思 效果性反思 六 积极探索学生和教师的评价 1 符合新课程精神和理念 2 评价重点明确 评价具体 可操作性强 3 评价指导性强 能促进学生发展 能提高教师的教育教学以及实施新课程的积极性 再见 爱是一种信任 爱是一种尊重 爱是一种鞭策 爱是一种激情 爱是一种触及灵魂 动人心魄的教育过程 棍棒 只能造就奴隶 不能造就人才 下一页 师爱的最高境界是友情 师爱的基础条件是平等 教师的语言 行为 情趣 人品是影响学生发展的关键因素 因此 教师要对学生倾注全部的热情 和学生平等相处 以诚相待 给学生亲切感 安全感和信赖感 成为学生的良师益友 下一页 恳切的激励 能让失败孕育成功 一味地警诫 差远啦 别骄傲 和责备 笨蛋 捣蛋 会使成功的喜悦化为乌有 讽刺 挖苦 打击 谩骂 惩罚 则是刺伤学生心灵的毒剑 北师大附中校长张思明说 给每一个学生成功的体验 给每一个学生发展的机会 不要吝啬教师自己微笑和鼓励 要最大限度地理解 宽容和善带学生 下一页 长春市教师禁忌语十条 一 就是你拉我们班后退 二 你再这样一来我就找家长惩罚你 三 我教这么多年书 没有见过你这样的 四 你把这道提再给我写 遍 五 别人懂了怎么就你不懂 六 不愿意上课就出去 七 你就不能象 那样 八 你真让我失望 九 你一辈子就这样了 十 你给我站起来 下一页 三条边组成的图形叫三角形 三条边组成的封闭图形叫三角形 三角形有几条边 教育的儿童视角 孩子心目中的好老师 山东 儿童的课程观 老师左手托着知识 右手托着天平 一男一女站在天平两侧 教师的脚下分别放置着课外书 竖笛 地球 足球 篮球等儿童心爱的物品 而且 老师肚子里还有一片海洋 象征着宽广的胸怀 绽开的笑脸上居然还被独出心裁地安上了一只天眼 仿佛是灿烂的太阳 下一页 返回 培养学生的创造性思维 填空训练 1 司马光用XXX砸缸 2 填写符号 3 用最快的速度计算 1 2 3 4 5 6 7 8 强调 创新需要教师的正确引导 4 狼来了 这篇课文所讲的故事对我们有什么启示是XXX 返回 甲学生 司马光用石头砸缸 返回 乙学生 司马光用用爱心砸缸 丙学生 司马光用脑子砸缸 甲学生 小孩子做什么事都不能说慌 乙学生 说谎会造成意想不到的损失 丙学生 人说谎不能超过三次 识字教学中出现的问题 奶 女 乃 背着腰 住着拐棍 仍 方法一 60分方法二 80分 方法三 100分 下一页 返回 当前课堂教学所渗透的学习理念 1 合作课堂教学中的 合作 是指师生之间 教师之间 学生之间 建立良好的合作关系 专家认为 合作是学习取得成功的要素之一 杨振宁博士指出 在过去 还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话 那么进入80年代以来 尤其是进入信息社会以来 没有人们的共同参与 相互合作 任何重大发明创造都是不可能的 当前课堂教学所渗透的学习理念 2 参与参与 就是让学生参与教师的教学过程 把学生置于教学活动之中 如 教师尽量让学生去 抹 摆 画 写 找 猜 读 评 驳 答等等 让学生实现参与的愉悦 感觉到 我能画 我能写 我能摆 我能做 我能摸 我能读 我能评 我能驳 总之 让学生体会到 我真棒 我行 我还可以 当前课堂教学所渗透的学习理念 3 探究教学中 为了引发学生的思考 教师通过精心设计生动有趣的 贴近学生生活实际的问题 制造 悬念 设置 障碍 等 引发学生的认知冲突 让学生以迫切的 积极的心态 主动参与探索解决问题的学习活动 4 互动互动 主要指学生之间 师生之间相互合作 相互学习 相互交流 相互探讨 相互竞争 相互激励 相互评价的过程 它不拘泥于课堂教学各种条条框框的限制 当前课堂教学所渗透的学习理念 返回 关于教学目标的确定 教学目标的确定原则 宜小不宜大 宜具体 不宜抽象 宜实不宜虚 下一页 课例1一位一年级教师教授 一去二三里 一课时 情感目标确定为 体会汉字趣味性 提高认汉字的兴趣 体会诗歌的意境 激发对祖国的古典文化的热情 下一页 课例3一位初中教师教授 黄河颂 一课时 教学目标确定为 1 理解诗歌内容 增强爱国精神 2 提高学生的语文素养 3 培养学生的创新能力 返回