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8.1二战后资本主义世界经济体系的形成课标依据教材分析 作为本单元第一课，教材主要从三个方面向学生介绍了二战后资本主义世界经济体系的形成。即“一个中心：以美元为中心；两大体系：世界金融体系和贸易体系；三大支柱：国际货币基金组织、世界银行和关税与贸易总协定。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。”这既是对本书前面第六单元第三课战后资本主义的新变化内容的呼应与深化，又启领了本单元第二、三课世界经济区域集团化和世界经济全球化趋势的内容，因此本节内容具有承上启下的作用，地位也就极其重要。 学情分析 高一文三学生基础知识不是很好，不能很好的将知识连接起来，通史的意识差，阻碍了他们对一些问题的多角度发散思维的能力，所以加大对基础知识的梳理和熟记过程。另外学生对材料的分析不够到位，不会总结和概括。所以本节课也是把“基础知识的梳理和熟记”“阅读训练”两个到做核心问题处理。 高一艺术班学生学习自觉性较差，学习习惯不好，大部分学生不能做到课前预习。因此教学过程中要花费一部分时间进行知识梳理，应积极引导他们培养良好的学习习惯。三维目标知识与能力：(1)了解布雷顿森林会议的内容、 国际货币基金组织和世界银行的建立、宗旨及其影响。培养学生归纳查找历史知识的能力。(2)理解关贸总协定的签定及对世界贸易的作用，培养学生灵活运用历史知识的能力。（3）认识战后资本主义世界经济体系对世界经济的影响，培养学生全面客观评价历史现象的能力。过程与方法：(1)利用练习册引导学生课前预习教材,培养学生自主学习的精神 (2)通过历史资料和图表,唤醒学生饱满的学习热情。(3)通过对关贸总协定作用的讨论，培养学生合作学习、自主探究的能力。情感态度与价值观：(1)通过分析美国在战后资本主义世界经济体系中的特殊地位和作用,让学生认识到国家经济实力决定国际地位和外交活动.激发学生为民族振兴而学习的志向,增强学生报效祖国的历史使命感和时代责任感。教学重难点教学重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）教学难点：关税与贸易总协定的作用、美国的主导作用是如何在经济体系中体现的。教法学法1.教法：情境创设、任务驱动法等2.学法：自主学习法、讨论法、情景体验等教学资源合作探究单、PPT、视频、图片等教学活动设计 师生活动设计意图一、复习资本主义世界经济体系的形成过程，导入新课，并顺势提问：美元为何又叫美金？2、 讲授新课（一）布雷顿森林体系的建立（重点）1.背景：a.经济危机及二战的惨痛教训b.二战削弱了除美国以外的所有资本主义国家，原有的世界经济格局发生了深刻变化。c.美国在二战中实力大增，国际地位进一步提高，力图建立一个受美国控制的国际经济秩序。 师生互动：出示材料，逐层分析背景。材料一 有人认为，世界经济的混乱、各国利己主义的政策，是导致1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使德意日三国走上使用武力重新瓜分殖民地的战争道路。你认为有道理吗？如何才能协调世界经济，稳定经济秩序，防止战争悲剧重演？ （措施：建立有效的机制）材料二 1945年美国工业生产、黄金储备在世界所占比重。材料三 英国首相丘吉尔说：“即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。”材料四 1943年，星期六晚邮报发表罗斯福的世界蓝图一文，透露了罗斯福在战后建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序的设想。1945年，杜鲁门总统在致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。”2. 经过（1）出示自学提纲，学生自学1、布雷顿森林会议（1）召开时间： （2）参加国家 、 、 、 等44个国家 的近730名代表。 （3）会议地点 。（4）会议内容：布雷顿森林协议 美元与 直接挂钩 国际货币基金组织会员国的货币与 挂钩。 要求成立 和 两个机构。（5）会议结果： 美元获得了“ ”的特殊地位。 美元在资本主义世界货币金融领域的 地位得以确立。（2） 疑难探究比较国际货币基金组织和世界银行。美国在两个机构中的地位如何？WB：长期贷款，解决贫困和发展问题IMF：短期贷款，调节国际收支平衡。美国地位：两个组织都由美国人担任关键职务。（2）美国在两个组织认缴的股金份额最多，投票权最大。（3）两个挂钩，突出了美元的特殊地位。3.作用（学生结合课本总结）布雷顿森林体系的作用：稳定秩序；恢复经济；美国霸权（二）以美国为主导的世界贸易体系的形成1.自主探究：世贸组织（WTO）的前身是什么? 何时成立？它的宗旨是什么？2.探究：关贸总协定的作用 举行一次模拟新闻发布会，由班委成员分别担当世贸组织的新闻发言人，其他同学当记者进行提问。（1）积极方面：有利于创造一个自由贸易的环境，推动世界各地经济的发展，对相对发展缓慢的国家可以在相对平等的贸易规则中内得到更多的先进产品和技术。（2）消极方面：对美国等发达国家有利，是美国向外经济扩张的工具。三、课堂小结 结构图引导学生总结战后资本主义世界经济体系的形成过程。 复习导入，加强新旧知识之间的衔接。创设情境，设置疑问，提出探究问题。指导学生阅读材料，培养学生的分析、总结表达的能力。引导学生学会从材料中提取信息的能力。 指导学生分析教材并形成规范性语言的能力。情景教学提高学生的学习积极性，促进学生参与课堂。当堂检测有效练习1.关于布雷顿森林体系建立的背景，表述正确的是 （ ）A贸易保护主义的弊端已被革除 B各资本主义国家经济出现繁荣局面C美国的经济实力受到严重削弱 D英美苏中等大国间的合作仍在维持2.下列各项中，具有向相关国家提供贷款以稳定汇率的职能的国际组织是（ ） A世界银行 B国际货币基金组织 C亚太经合组织 D世界贸易组织3.二战后初期，作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行，其筹措资金的主要来源是美国。根据协议规定，借贷国在使用贷款时须由世界银行的代表监督，其用途主要是购买美国商品。这表明布雷顿森林体系妨碍了经济全球化进程 有利于美国对外经济的扩张导致世界经济畸形发展 强化美国在国际金融领域的支配地位 A B C D4.1962年法国某报纸说，戴高乐总统应该时刻准备亮出持有的大量美元这张外交王牌，通过向美国购买黄金而对其施压。美国政府对此颇为重视，认为“法国持有的美元所表现的既是一个政治问题，也是一个经济问题”。这反映了世界的多极化趋势不结盟运动的发展布雷顿森林体系面临挑战法国抵制马歇尔计划A B C D. 5.与近代相比，第二次世界大战后的资本主义世界经济体系的不同之处是（ ）A发达国家居于主导地位 B建立起制度性协调机制C实现了自由贸易 D欧美与其他地区差距悬殊作业布置 完成本课练习册，预习新课。 板书设计8.1二战后资本主义世界经济体系的形成一个中心：以美元为中心两大体系：世界金融体系和贸易体系三大支柱：国际货币基金组织、世界银行和关税与贸易总协定教学反思 学生对本课的内容了解比较少，且理论性较强，教学有一定难度。我通过师生互动，让学生参入其中，通过自己的讨论、归纳、总结掌握本课内容。培养了学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。
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