湖北省武汉市七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花（第1课时）导学案 新人教版.doc

驿路梨花 第一课时（教师版）【学习目标】1进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。【重点难点】1进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。【知识链接】1、线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。2、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。 （1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 （2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 （3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。【导学流程】导入新课：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目驿路梨花出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文。一、基础感知：给下列划横线字注音。驿路（ ） 露宿（ ） 竹篾（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ）恍惚（ ） 修葺（ ） 着（ ）想 折（ ）损 菌（ ）子 二、整体感知（一）根据课文内容填写下面的表格。出现顺序人 物所做好事做好事的目的时间1“我”和老余修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想现在2瑶族老人专门送粮食来方便后来人前一天晚上3梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，姐姐接的班几年前，姐姐出嫁后4解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前（二）1、理出文章思路并填写表格：（发现）小茅屋-（投宿）小茅屋-（遇见瑶族老人，听他讲述）-（修葺）小茅屋-（听梨花妹妹讲述小茅屋的来历）2、文中的这些情节是由什么串连起来的呢？我和老余的所见所闻（四）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？ 解放军砍树割草，盖小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常来照管小茅屋；瑶族老人专门送粮食来；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是 （顺序 ）的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是（插叙 ）的记叙顺序。如果从小茅屋的修建到梨花姐妹先后照料小茅屋再到瑶族老人和我们投宿小茅屋，修葺小茅屋来看，文章采用了（倒叙）的叙述方式。【堂测堂练】追根溯源，寻找主人。思考：你认为小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军战士吗？问题记录到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。