湖北省武汉市八年级语文上册 第一单元 3《社戏》教案3 鄂教版.doc

社戏课题名称社戏授课时间教师姓名学生年级八课 时3课程标准描述阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。考试大纲描述学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法教材内容分析作者以深厚的情感和抒情的笔调，通过“我”对童年生活的回忆，刻画了一群可亲可爱的农村少年的形象，真实而深刻地表现了他们天真烂漫、机智勇敢、淳朴无私、助人为乐的本质特征。表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。学情分析对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。 学习目标1、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。2、感悟人物美、人情美重点感悟人物美难点感悟人物美评价任务通过人物的语言、行动来刻画人物的方法导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导 请1到2名同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。思活动一、体验角色，把握性格。1、 你最喜欢文中的哪位少年人和哪位成年人？为什么？试从文章中找出相关情节，说说他们的性格特点（学法指导：这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。在同学们的角色体验中，要从人物动作、语言的分析中去把握人物的思想性格。请大家找出文中的人物及描写其动作、语言的句子，再仔细分析人物思想性格。2、 试用自己的话概括平桥村的人、平桥村的民风。活动二、小组合作探究通过对双喜、六一公公等人的认识，你理解为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆吗？活动三、拓展延伸你在农村或城里也遇到过这样的朋友和长者吗？说说你的亲身经历。你喜欢平桥村这样的民风淳朴的环境吗？我们怎样才能营造这种和谐的环境？议 学生分小组对以上问题进行讨论交流展针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示评 “豆”是“感情豆”，“戏”也是“感情戏”，平桥村虽然极偏僻，但却是“我的乐土”；这里有我的朋友，有幽雅的风景，淳朴的乡民，难忘的生活；这里少喧嚣，少尔虞我诈，少物欲横流。难怪孟浩然会“待到重阳日，还来就菊花。”难怪陶渊明会挂冠归田园，“悠然见南山”了。也难怪作者始终难忘那夜并不好看的戏，那夜极为普通的戏，更难忘那里的人。检 烛心 李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？堂测设计板书设计教学反思