湖北省天门市杭州市八年级语文下册 13《南京大屠杀》导学设计 语文版.doc

13、南京大屠杀导学目标1、初步了解报告文学的基本特点：新闻性和文学性。2、掌握主要内容，理解主旨，牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。3、分析三个部分之间的关系，从而掌握倒叙写法。4、抓住议论和抒情的语句，体会作者寄寓其间的深沉情感。导学重点掌握主要内容，理解主旨，牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。导学难点抓住议论和抒情的语句，体会作者寄寓其间的深沉情感。导学资源导学案、预习检测、预习微课、平台讨论及活动第一段自学质疑第1课时【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（30-35分钟）1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、 自学教材（45分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音和填写。）蹂躏(ru ln) 褴褛(ln l) 鼓噪(zo) 蛊(g)惑 寻觅（m） 步履(l)蹒跚 毛骨sng ( 悚)然 令人f( 发)指 狞笑（nng） 凶神恶(煞) 惨绝人hun (寰) 举（世）闻名 虐杀（nv）3、把握基础（4分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“南京大屠杀基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题（1）写作背景南京大屠杀是指日本侵华战争初期日本军队在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从1937年12月13日攻占南京开始，整整持续了6周。南京这座美丽的古都在侵华日军的大屠杀中成了人间地狱，30多万同胞惨遭杀害。劫后的南京，尸骨遍地，血流成河，断壁残垣，满目荒凉。历史是不容抹杀的。然而，长期以来，日本右翼势力一直企图抹杀这段铁一般的历史事实，并在日本现行初、高中历史教科书中歪曲和篡改日军侵华历史，激起了中国和亚洲各国人民的强烈义愤。在纪念抗日战争胜利50周年前夕，温书林先生写下南京大屠杀这篇报告文学，用大量历史资料，多角度、多侧面揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的暴行，有力驳斥了日本右翼势力的无稽之谈。（2）文体知识：报告文学以文学的手法，反映和评论生活中具有典型意义或具有重大意义的真人真事，具有新闻和文学的双重特征。消息和通讯注重时间性和突发性，报告文学更侧重挖掘事件的深度和广度；在语言表达上，消息较简明、概括，通讯较为详尽、具体，报告文学生动、形象。4、理解内容（18-20分钟）（1）“历史无法忘记，也不应该忘记”。这篇报告文学以无可辩驳的事实揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”。默读全文，概括作者着重记述了哪几起大屠杀惨案。（学法指导：默读课文，抓住关键段落和句子进行理解概括。） 写了三起大屠杀惨案：1937年12月13日的燕子矶大屠杀，12月15日夜的下关大屠杀，12月18日的草鞋峡大屠杀。 （2）这篇报告文学由三个部分，每一个部分主要讲了什么内容？这三部分之间是什么关系？（自学指导：速读课文，抓关键句，理清脉络，归纳文章结构及大意。）第一部分(1-8)：以静缘老太太的遭遇揭露日寇令人发指的暴行，突出半个世纪的漫漫岁月也无法抹平她心中的伤痕和痛楚。第二部分(9-30)：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。第三部分(31-35)：点题我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路该怎么走。第一部分写的是现实生活，由一位老太太的发疯引出第二部分对南京大屠杀的回忆，然后第三部分又回到现实生活。第二部分主要倒叙了日军屠杀百姓、日本军官杀人竞赛等事件及其相关资料，丰富了文章内容，对主要情节起补充衬托作用，使文章脉络清晰，升华了文章的主题。 【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（10-15分钟）1、在线测学（时间：6-8分钟）独立在平台完成“南京大屠杀必做自测题”，完成后点击提交。必做题：（1）下列加粗字注音有误的一项是（A）A、褴褛ln 1寻觅m悚然shngB、尸骸hi 蹂躏ru ln燕子矶jC、徘徊pi hui 撰写zhun蹒跚pn shnD、狰狞zhng nng 绑缚f熙熙攘攘x（2）找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里残绝人寰（残惨）步覆蹒跚（覆履）凶神恶熬（熬煞） 逝者如失（失斯）大肆喧传（喧宣） 惨不忍赌（赌一睹）面目狰宁（宁狞）振惊世界（振震）选做题：（3）八年级(2)班正在开展“勿忘国耻，振兴中华”的综合性活动，请你参加下面的活动。牢记历史：假如你负责搜集有关近代史上我们遭受耻辱的历史资料，你准备搜集哪些方面的资料?试写出两方面的资料(只写出内容名称即可)，并写出你搜集到这些资料后的感受。(不超过50字)资料a：中英南京条约资料b：九一八事变感受：(2)珍爱和平：牢记历史，是为了更好地珍爱和平，这其中有一位日本老人，为了让人们记住那段历史，为了主持正义，让人们珍爱和平，作出了巨大的贡献，阅读下面的资料后，请为这位老人写几句赞扬的话。尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了40年来所有的对日诉讼案件。他无偿代理这些诉讼。并自行垫付一切费用，此外他还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。尾山宏的举动赢得了中国人乃至全世界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”。赞语：尾山宏，您是一位年近古稀的日本老人，您承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在您身上，人们看到了跨越国家和民族的正义力量，看到了捍卫和平的力量。(3)振兴中华：在活动结束后，要起草一份向全校同学发起的关于“牢记历史、珍爱和平、振兴中华”的倡议书，请你为这份倡议书拟一个醒目的标题。示例一：太平盛世要勿忘国耻，和平岁月须警钟长鸣。示例二：莫忘历史屈辱创造现代强国。2.质疑思学（时间：57分钟）（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。（2）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至活动“南京大屠杀自学反馈”，并在课后进行组内交流。第二段训练展示第2课时【环节三】自展提升合作探究，展示交流（35分钟）1、学情反馈（时间5分钟）老师根据小组自学反馈结果，针对共性疑难问题，选取学生代表上台讲解。2、合作探究（18-20分钟）（1）这篇报告文学引用了美国护士的日记、朝日新闻等多家新闻媒体的报道以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料。说说引用这些资料在揭露日本侵略者的罪行上起了怎样的作用？（自学指导：跳读课文，抓住关键词句作答。）明确：首先引用这些史料增强了文章的真实性。其中既有第三方是客观记录，又有侵略者本国的新闻报道，还有法庭的查证、战犯本人的交代。这样多角度、多侧面叙述南京大屠杀惨状，更具现场感、真实性，更有冲击力、震撼力。其次，引用这些资料还有现实意义：当下，在日本还有人企图把南京大屠杀事件当作“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交代，无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批驳了妄图否认南京大屠杀者的无耻谰言。（2）找出课文记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用。（自学指导：默读课文，适当做记录，思考问题，讨论作结。）A、文章开头写老太太的发疯。在一派生机勃勃、和平繁荣的景象中，一位老太太因见到当年惨遭蹂躏的老槐树而又一次发疯。文中用“打量、流露、哆嗦、怪叫、抛下、奔跑、抓起、栽倒”等动词及“恐惧、绝望、毛骨悚然”等形容词描绘出老人发疯时的情态，景与人形成巨大反差，给人强烈的冲击力和震憾力。又进一步的让人们警醒：半个世纪的漫漫岁月，竟无法摸平老太太心中的裂痕，日本法西斯的罪行是何等的令人发指、惨绝人寰。B、燕子矶大屠杀中,重点描写了一个衣着华丽的少妇和孩子的惨痛经历。母亲的鲜血，孩子的呼喊，明晃晃的刺刀文章运用语言、动作等细节描写，写出了百姓遭受的巨大不幸，控诉了日冠的残忍和惨无人道。（3）找出文章在记叙中穿插了精当议论和抒情的句子或段落，仔细体会它们的作用。（自学指导：速读课文，在课本上圈点勾画，思考问题，讨论作答。）A、第一部分的末段，夹叙夹议，末句议论，强调了牢记民族灾难，不忘国耻的重要性。B、第二部分“人类历史上更无人性了”。议论揭露了日军杀人竞赛的惨无人道,在结构上又起到过渡作用，引出下文。C、第三部分的议论、抒情是文章的总结、点题及升华主题。37段借记叙抒情。38段夹叙夹议，揭露日寇令人发指的罪行。39段前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情，抒发为祖国强盛而自豪。40段议论，要了解祖国文明，也要牢记灾难民族耻辱。41段议论，是对上段的阐释，也是点题。（4）作者认为：“作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。”请参考附文，说说你对这句话的理解。（自学指导：结合附文中的事例思考作答。）明确：附文中的李秀英从极危险的境地逃脱，幸免于死。她赤手空拳和三名日本士兵输死拼搏，最后身中37刀，奇迹般地存活了下来，但她腹中的胎儿未能保住，她自己的一生也生活在病痛的折磨、内心的痛苦之中。作为一个中国人，不要沉醉在祖先们所创造的灿烂的文明之中，“南京大屠杀”是我们民族的灾难，更是有志气、有历史责任感的中国人的耻辱。记住灾难，振兴中华民族，绝不能让历史重演。3、展示交流（时间10分钟）学生将讨论结果拍照上传至“平台-活动-南京大屠杀合作探究”，教师随机选派18组小组代表给全班同学讲解，其他小组同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，反思矫正（10分钟）拓展阅读一场微博世界里的打拐行动叶铁桥2011年2月8日，在新浪微博的热门话题榜上，“解救乞讨儿童”已经成了排名第三的热门话题，甚至连“春晚”都排在了它的后面。一场在微博世界里发起，并迅速蔓延到现实生活中的打击拐卖儿童和解救乞讨儿童的行动，正在如火如荼地展开。 这场行动的缘起是，1月17日，中国社科院研究员于建嵘收到一名被拐孩子母亲的信，这封信说，一个叫杨伟鑫的6岁男孩，是福建泉州人， xx年被人拐骗并致残，成了街头乞丐，xx年年初有网友在厦门街头发现并拍照，家人寻找未果，现在仍然下落不明。“我愤怒极了公安部门也应有所作为！”于建嵘将这封信发到微博上时这样表示。 当天，他形成了一个初步的想法：以后凡是看到伤残儿童(十岁以下者)在街头行乞，我们就打110，并把110出警的情况发在微博上。经过几天的酝酿，1月25日，于建嵘在微博里宣布，已在新浪及腾讯两大门户网站设专题微博“随手拍照解救乞讨儿童”，并聘请志愿者专门管理。他呼吁网友如碰到乞讨儿童即拍摄并上传，同时督促警方采取相应行动。 这一号召引起了网友的极大反响，截至2月8日19时30分，专题微博“随手拍照解救乞讨儿童”粉丝已达8.8万余人，最近几天粉丝数量更是以每日上万人的速度增长。目前，该微博已发微博1 800余条。90%以上都是全国各地网友拍摄的乞讨儿童照片。 许多知名人士也加入了打拐行列。凤凰周刊记者邓飞也在自己的微博里号召：“xx年，和儿童拐卖打一仗。”他告诉中国青年报记者，他在xx年调查广东、广西等地儿童拐卖情况时发现，被拐儿童部分流向职业乞讨产业。“在微博时代，我们可用微博联系和动员各地志愿者拍摄卖艺乞讨儿童，然后报警，通过警察来鉴别和做DNA鉴定对比。以前做不到的，今天可做到了。我们应贡献、整合和集中我们自己的资源和力量，支持和协助公安部门的打拐行动。” 这场全民打拐行动也引起了公安部打拐办主任陈士渠的注意，他对此表示支持。2月3日，他在微博上写道：“反对拐卖，人人有责”，“禁绝拐卖、禁绝利用儿童乞讨应该成为全社会的共识”。并表示“反拐工作任务繁重艰巨，需要大家的支持和帮助欢迎提供拐卖犯罪线索，对每一条线索，公安部打拐办都会部署核查。” 据介绍，迄今为止，我国已开展5次全国“打拐”专项行动。xx年4月开始的全国“打拐”专项行动中，全国破获拐卖妇女案件6 574起，拐卖儿童案件4 595起，打掉2 757个犯罪团伙，刑事拘留拐卖犯罪嫌疑人17 486人，抓获此类在逃人员3 044人，解救被拐卖儿童6 785人、妇女11 839人。 事实上，自从2010年12月12日开通微博以来，陈士渠就随时接收网友线索，并向发现线索的当地公安部门进行部署。但他向中国青年报记者表示，暂不接受媒体采访。 多个地区的警方已表示支持这场全民打拐行动，并号召当地民众响应。广东省中山市警方今日在微博中表示：针对“随手拍照解救乞讨儿童”的爱心接力，中山警方将马上联合城管、民政等部门对全市乞讨儿童进行清查。 对有被拐骗嫌疑的儿童采集血样，对其身份进行技术甄别并立案侦查。不是被拐骗的，将协助民政部门积极救助并遣送。警方提醒市民，发现行乞儿童身上有致残致伤痕迹疑似被拐的，请立即拨打110。该行动也引起部分全国人大代表和全国政协委员的关注。2月5日，全国政协委员韩红在微博中说，她在网上看到一个被拐儿童被虐待的帖子，不由得想起全国政协委员濮存昕在xx年两会上提出的应禁止儿童乞讨、强制救助流浪乞讨儿童的提案，她由此愤怒地表示，要和人贩子“拼了”，“咱两会提案见！” 2月7日晚，韩红表示“提案的准备工作已经开始”，当天还召开了由律师、资深媒体人士以及专家参与的第一次打拐提案启动会，2月8日，会议第二次召开。韩红在微博中透露，提案主旨已基本确定：1.立法严惩；2.解救收容；3.开放福利院的创办规定；4.提高低保人群的福利待遇。韩红说：“我们知道有困难、有危险、工作量巨大但我们必须坚持！我们要相信政府一定会解决此事！” (选自中国青年报，有删节)1下列各项对文章内容的理解和概括，正确的两项是(DE)A于建嵘想把110出警的情况记录并将它发在微博上，从这件事我们可以看到于建嵘的大无畏精神并对个别部门的不作为提出批判。B微博打拐已经收到了阶段性的成果，全国破获拐卖妇女案件6 574起，拐卖儿童案件4 595起，打掉2 757个犯罪团伙。C韩红和濮存昕的加入，壮大了微博打拐的队伍，同时他们的名人效应也给民众以巨大的感召力，名人也以此提升了人气。D新闻在介绍“微博世界里的打拐”这件事时，运用了倒叙的手法，这样增强了文章的生动性，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。E“微博世界里的打拐”这件事说明广大百姓的社会责任感很强，这必将极大地推动这个社会的“文明”进程。解析：本题考查对作品内容的理解和概括的能力。A项文中没有对“个别部门的不作为提出批判”。B项应是“xx年4月开始的全国打拐专项行动”的阶段成果。C项“名人也以此提升了人气”属于无中生有。2根据文本内容，归纳“微博打拐”的特点。答：在微博世界里发起，网友如碰到乞讨儿童即拍照并上传到微博，同时督促警方采取相应行动；得 到广大网友的有力支持，他们行动迅速；引起警方、官方、媒体、人大代表的重视；互动性强，传播迅速；微博打拐，力量并不微薄。解析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。这篇新闻是以倒叙的方式安排，“微博打拐”的特点渗透在文章的各个角落，只要找到事件的发展顺序，即可找到该事件的“特点”和做此类题的规律。3新闻具有时效性，本文是如何体现新闻的这一特征的？答：首先，本文通过倒叙的写法，并不断突出时间，以此来体 现出“微博打拐”事件报道的快速、及时，这是新闻的时效性“快”的特点；其次，本文将“微博打拐”这一个诞生不到一个月的新生事物报道出来，体现出新闻的时效性的“新”的特点，并在文中不断渲染“微博打拐”引起的关注与取得的效果，体现了新闻的时效性。解析：本题考查 评价文本特色的能力。新闻的“时效性”要抓住新闻的“快”“新”和产生的效果来答，注意要结合这则新闻，将理论和文本相结合。4这一场微博世界里的打拐行动会产生怎样深远的社会影响？结合文本谈谈你的见解。答：使拐卖儿童与儿童乞讨现象引起社会各界的广泛关注；使打击拐卖儿童和解救乞讨儿童的行动从网络迅速蔓延到现实生活中；使人们思考打击拐卖儿童和解救乞讨儿童的方法，寻找更为有效、合理的打击与解救方法；使禁止儿童乞讨、强制救助流浪乞讨儿童有望得到立法，走上法制的道路，从根本上打击拐卖儿童与解决儿童乞讨现象。见解略。解析：本题考查探究文本产生的社会价值和影响的能力。做此类题，要从这则新闻对于人生和社会的影响的角度来分析。 自学质疑导学设计【环节一】学法指导 资源助学（30-35分钟）1、 导入：南京是中国的七大古都之一，六朝繁华，健康往事，秦淮烟雨，金陵旧梦，每一处都是一段历史。1937年那个寒冷的冬天，厄运降临这座美丽的古城，南京在侵华日军的大屠杀中成了一座人间地狱。可现在，日本右翼势力却否认历史事实，难道南京大屠杀真的无据可查吗？今天，我们来学习温书林先生写下的一篇报告文学南京大屠杀，让我们一起在课文中去寻找有力的证据。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生齐读明确目标。3）微课助学：学生自学微课，教师巡回规范学生自学方法。4）督导学生认真自学：教师巡回指导，掌握学生自学情况，提醒和把握课堂节奏。【导学二】学情分析 以学定教（10-15分钟）1、在线测学：教师巡回督促学生完成平台自测题。2、质疑思学：督促学生在组内做好基础强化，疑问拍照上传。3、以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。训练展示导学设计【导学三】以交导学 突破疑难（35分钟）1、学情反馈（5分钟）根据线上自测和教师线下掌握的反馈结果，师生对疑难问题进行交流，教师集中解决共性疑难问题。2、合作探究（20分钟）1）导入：通过自学，我们整体感知了课文，归纳了各部分内容，本节课我们进一步研读课文。2）根据自学指导独立思考，学生先试着自己答题。3)过渡：这篇报告文学所写的人物和事件都是真实存在的，这体现了报告文学新闻性的特征，文章为了体现报告文学的文学性，综合运用了叙述、议论、抒情等表达方式，你能找出文中这些句子吗？4）同桌交流，完成第（2）（3）题。3）小组交流讨论第（4）题，再在组内交流讨论，总结完善。小组代表将讨论结果拍照上传至“平台-活动-南京大屠杀讨论成果”。3、展示交流（10分钟）1）根据平台上传的答案，14组的中心发言人回答第（1）（3）题，58组的中心发言人回答第（2）（4）题，其他同学订正补充。2）师生点评归纳3）小结：这篇报告文学用大量的史实揭露了日本法西斯令人发指的罪行，希望同学们牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。为中华民族伟大复兴而努力读书！【导学四】拓展延伸 学以致用（10分钟）设计意图：拓展学生阅读空间，进一步积累报告文学知识，体会思想感情。操作流程：1）学生思考，独立完成自主阅读。2）组内交流，教师巡视。3）全班交流展示，教师小结。4）指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。 【板书设计】 13、 南京大屠杀 静缘发疯，引出日军暴行 燕子矶大屠杀 下关大屠杀 铁的事实 草鞋峡大屠杀 勿忘国耻 恶魔的杀人竞赛 振兴中华 田中军吉杀无辜 法庭查证超过34万人 回顾历史，铭记国耻 -议论、抒情 【教后反思】