2019年一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 苏教版.doc

2019年一年级语文下册蚂蚁和蝈蝈教学设计 苏教版第三单元课 题蚂蚁和蝈蝈我的教学设想：一、 设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。 3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、教材分析：蚂蚁和蝈蝈是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。3、图文结合，进行“有的有的”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。四、教学重点、难点：重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。五、教学策略： 1、采用录音机、多媒体、VCD等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。”六、教学准备：生字词卡片、多媒体课件七、教学过程：课前交流1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来两个谜语，课件出示：身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。提问，（贴图片）板书：蚂蚁。你是怎么猜出它是蚂蚁的？这个谜语难不倒大家，再看第二个。课件出示：腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。（贴图片）板书：蝈蝈。同学们真是猜谜高手啊，今天我们就来学习一个关于蚂蚁和蝈蝈的故事。2、小朋友们仔细观察一下，这几个字有什么特点？虫字旁，因为他们都是昆虫。 一、导入，激发兴趣。今天，我们来学习第20课：蚂蚁和蝈蝈。齐读课题二、初读，整体感知。 1、这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事呢？ 请同学们自己大声地读课文，要求：读准每一个字，尤其是生字词。读通每一句话，把难读的句子多读几遍。学生自读课文，教师巡视指导。2、借助拼音，自己把课后生字读一遍。3、出示生字词：冬天 粮食 满头大汗 自由自在 呼呼地 洞里又冷又饿 乘凉刮起来 躺在 装满（指读、小老师领读）去掉拼音，还认识他们吗？读给你的同位听。4、出示词卡开火车读。“刮起来”放到句子里读。5、出示长句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。指读、齐读6、注意了停顿，就能把长句子读好了。课文就是由这样一句话一句话组成的。刚才，我们认识了生字，学会了长句子读法，你一定读的更通顺，自由读。三、细读课文，比较感悟（一）学习第1、2小节1、（出示炎热夏天的图片并配以知了的叫声），瞧，太阳火辣辣的照着大地，知了在大树上拼命的叫着，这是什么季节呀？（板书：夏天）在夏天你有什么感觉？指导朗读：夏天真热。2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流，（1）蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？请大家在自由读第一节，用笔画出相关的句子，相机点红“背、拉”。（2）学生理解 ：背 拉是呀，背就是把粮食驮在背上，蚂蚁们我们一起来背一背那么哪些蚂蚁在“拉”呢？拉就是用手拽粮食，同桌位一起拉拉看，动作表演帮助理解词语（3）小朋友说的真好，现在如果你是小蚂蚁，你会用什么方法搬粮食呢？生反馈，师适当引导。我们班的小蚂蚁搬粮食的方法可真多啊!生可以适当加动作表演。3、小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。（相机出示）理解“满头大汗”4、蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈在干什么呢？，指名回答， 你看蝈蝈，相唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是自由自在。（板书：自由自在）假如同学们就是大树下的蝈蝈，看到辛辛苦苦搬粮食的蚂蚁，会怎么说呢？大家想象一下，带上表情，加上动作，你会说得更出色。5、谁能把蝈蝈的懒惰读出来（二）学习第3小节1、那么蚂蚁真的是傻瓜吗？我们接着往下看。（播风声课件）你听到了什么？有什么感觉？（板书：冬天）出示：冬天到了，西北风呼呼的刮起来。指导读（有点冷，但还没有冷到寒风刺骨的程度，谁能读得更冷一些。）寒冷的冬天来了，让我们再去看看蚂蚁和蝈蝈吧。2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？交流你能把这个话连起来说一说吗？他们有的 ，有的 ，个个 。（板书：快快乐乐）指导读：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。读出他们的幸福快乐。3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）想象一下，此时他们会想些什么、说些什么？4、现在请女生当蚂蚁，来读一读描写蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读描写蝈蝈的句子。5、夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。6同学们读得这么动情，课文一定记在大脑中了，试着背一遍，能背过的背诵课文，背的不熟的可以打开书跟着读。四、学习生字出示生字 粮 汗 由 冬 呼 洞 冷 齐读一遍。同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，其他的字，你有什么好办法记住他们吗？学习写“粮”写好这个字，你想提醒同学们注意什么？读帖 范写 描红 临写 (强调坐姿)学习写“汗” 写好这个字，你想提醒同学们注意什么？读帖 范写 描红 临写 (强调坐姿)板书20蚂蚁 和 蝈蝈夏天 满头大汗 自由自在冬天 快快乐乐 又冷又饿教学反思教学反思 ：一年级学生天性是好动的。语文课堂上，如果能尊重学生这一心理特点，用其喜欢的方式让课堂“动”起来，学生的学习兴趣一定也会越来越浓厚。蚂蚁和蝈蝈一课，就能通过角色表演让学生动起来，让课堂呈现出一种动感美！进入场景，发挥想象，有助于学生理解童话的语言。这篇课文虽然短小，但语言非常生动。特别是情态描写栩栩如生，比如：蚂蚁十分勤劳，他们冒着炎炎夏日搬运粮食，有的“背”，有的“拉”，“个个满头大汗”，而蝈蝈们不仅不劳动，反而嘲笑蚂蚁是“傻瓜”，他们有的“乘凉”，有的“唱歌”，有的“睡觉”，个个“自由自在”。把蚂蚁和蝈蝈的形态表现得形象生动，仿佛就在我们的眼前。这些语言堪称童话故事的传神之笔，我想，只有让学生细细朗读、体会，才能真正走进童话世界。比如教学“背”、“拉”这两个动词时，可以设计如下问题：蚂蚁是怎样搬粮食的？蚂蚁准备把这些粮食搬哪里去？搬着这些粮食蚂蚁心里会想些什么？你见过什么人背（拉）什么东西？蚂蚁背（拉）着粮食，谁来做做小蚂蚁的动作，要注意做出蚂蚁虽辛苦但又很起劲的样子。通过这一系列的设计，让学生从这些字词中体会蚂蚁搬运粮食时不怕辛苦的神态。同时也为下文理解蝈蝈嘲笑蚂蚁是不对的埋下了伏笔。抓住能突显童话角色鲜明特点的词语，让学生进行想象，既拉近了学生与角色之间的距离，又帮助学生学好了语言。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 6 页 共 6 页