2019年三年级18.《她是我的朋友》集体备课稿.doc

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2019年三年级18.她是我的朋友集体备课稿时间3主备人 欧碧燕学科语文年级三年级课题18她是我的朋友设计理念(说明):新语文课程标准提出,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作探究的学习方式。因此,本课的教学设计理念是以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本的自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂课文,感受朋友真挚的友谊,学习阮恒无私奉献的精神。教材分析:她是我的朋友是一篇叙事写人的文章,全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期,孤儿院的孤儿阮恒,为了救助受伤的同伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了同伴的生命。事后,别人问他为什么这么做时,他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述,生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育,培养正确人生观、价值观的好教材。学情分析 学习目标:1会认8个生字,会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2有感情地朗读课文。 3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。教学重难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。课时安排:2课时教学准备:学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。 教师:ppt课件教学流程: 第一课时教学环节师 生 活 动课堂随笔一、名言导入,揭示课题二、整体感知课文内容三、自主学习,掌握生字。 四、感知故事的起因 五、课堂小结 六、布置作业(拓展阅读) 1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。2、揭示课题:她是我的朋友1、听录音读课文,一边听一边用序号标出每一个自然并思考以下问题:(1)课题里的“她”是指谁?“我”又是指谁?板书:小姑娘 阮恒(2)课文讲了一件什么事?(3)阮恒为什么要给小姑娘输血?2、.请同学回答以上问题。1、自由读课文,把课文读正确,读通顺。要求:边读课文,边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。遇到不懂的生字,可以查字典。2、自主识字。要求同桌一起互相解决字词读音。师:这些生字,要靠同学们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事:读准字音、记住字形。同桌开始合作识字。3、指名汇报,共同评议。(1)课件出示生字,开火车认读。(注意“输sh、恒hng、竭ji、拭sh的读法。)(2)出示词语,指名认读。炸死 医生 眉睫 是否 恒心 草垫 酒精 捂住 掩盖 咬着 拳头 竭力 制止 轻柔(3)注意多音字“血”的读法。出示:流血 输血 血型 抽血 血管4、指导书写重点指导“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”。“酒”与“洒”只差一横。老师在田字格里范写“酒”“拳”和“制”。学生在本子上练写以上的三个生字。5、检查读书情况。把生字送回课文里,分组朗读课文,把课文读通读顺。1、指名读课文第1-4自然段,想一想故事发生在什么时候?当时的情况怎样?请读出来。2、当时的情况怎样呢?(一个小姑娘伤得很重。)哪自然段讲这一内容,请读出来。师:这种情况下,如果不立刻抢救,会有什么后果?生答。(小姑娘就会因为休克和流血过多而死去)板书:死师:如果不输血,那小姑娘就会全班答:死书本用了哪个词来形容这种危急而紧迫的情况?(迫在眉睫)3、理解“迫在眉睫”眉:眉毛。睫:睫毛。迫在眉睫:比喻事情已经到眼前,十分急迫。4、指名朗读第4自然段。评议,再齐读。师:为了说明小姑娘需要输血的必要和不及时输血的危害,第4自然段要加快语速。师:那是否有人愿意献血呢?小姑娘会不会死呢?下一节课我们再讨论。学生自由交流这节课的学习收获。阅读资料爱之歌给予的故事捐骨髓的故事。 第二课时教学环节师 生 活 动课堂随笔一、复习导入二、探究体验,朗读感悟 三、与主人公对话,直抒内心情感 四、拓展延伸 五、作业设计1、回顾课文内容。2、通过上节课的学习我们知道战争时期,一位小姑娘深受重伤,情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头是谁挺身而出,主动献血?1、学习阮恒献血前的动作表情的语句对,他就是阮恒,他献血前是怎样的表现呢?请大家默读课文57段,画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句,想一想此时他心里在想什么? 指名汇报,说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的?“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒沉默时是在思考,在犹豫;“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕;“又举起来”是虽然害怕,但为了挽救朋友的生命,仍坚持要献血。指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。想一想我们刚才是怎么学习的?课件出示(1)画:画出描写阮恒表情、动作的句子;(2)想:从阮恒的举动中,想一想阮恒当时心里是怎么想的?(3)读:读句子体会阮恒的心情。2、学习阮恒献血时的动作表情的语句默读课文811自然段,用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。全班交流,指导朗读感悟(课件出示学生找到的句子)A“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来。B“他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”阮恒在献血过程中忍不住害怕,怕自己会死去;但为了不影响献血,又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。C“他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”阮恒一想到自己会死,他又害怕痛苦得哭了起来,但为挽救朋友的生命,他仍竭力掩饰。D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”随着抽血的进行,阮恒想自己的血一定快抽尽了,自己也快要死了,他的害怕和痛苦越来越无法掩饰,但为了好朋友,他仍在拼命掩饰。E“男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”当男孩知道献血没有生命危险,他非常坦然、平静,还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。小结:刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分,通过他的动作、神态,我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾,变成后来越来越深的痛苦,最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来,有感情地读一读。(全班齐读)(结合板书)1、明白科学常识,深层体会阮恒无私奉献的精神教师小结过渡,给学生讲明输血的科学常识。结合11自然段,引导学生汇报所查阅、了解的资料,明白输血的科学常识。2、感悟友情,升华情感体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹:阮恒不会死,小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。(相机板书:活) 明白阮恒勇敢献血的原因。深刻体会朋友间的真挚友情。3、回归课题,抒发情感有感情的再读课题,读出人间最真挚的友情。4、与阮恒对话,直抒情感你想对阮恒说些什么?1、教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。2、为学生设置情境,要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。根据学生情况分层次布置作业:1、小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事?同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。 2、观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的作文或日记里,注意写清人物的语言、动作等。板书设计 课后反思或教学后记小学教育资料好好学习,天天向上!第 8 页 共 8 页
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