2019年三年级18.《她是我的朋友》集体备课稿.doc

2019年三年级18.她是我的朋友集体备课稿时间3主备人 欧碧燕学科语文年级三年级课题18她是我的朋友设计理念（说明）：新语文课程标准提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂课文，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教材分析：她是我的朋友是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。学情分析 学习目标：1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2有感情地朗读课文。 3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。课时安排：2课时教学准备：学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 教师：ppt课件教学流程： 第一课时教学环节师 生 活 动课堂随笔一、名言导入，揭示课题二、整体感知课文内容三、自主学习，掌握生字。 四、感知故事的起因 五、课堂小结 六、布置作业(拓展阅读) 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2、揭示课题：她是我的朋友1、听录音读课文，一边听一边用序号标出每一个自然并思考以下问题：（1）课题里的“她”是指谁？“我”又是指谁？板书：小姑娘 阮恒（2）课文讲了一件什么事？（3）阮恒为什么要给小姑娘输血？2、.请同学回答以上问题。1、自由读课文，把课文读正确，读通顺。要求：边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。遇到不懂的生字，可以查字典。2、自主识字。要求同桌一起互相解决字词读音。师：这些生字，要靠同学们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事：读准字音、记住字形。同桌开始合作识字。3、指名汇报，共同评议。（1）课件出示生字，开火车认读。（注意“输sh、恒hng、竭ji、拭sh的读法。）（2）出示词语，指名认读。炸死 医生 眉睫 是否 恒心 草垫 酒精 捂住 掩盖 咬着 拳头 竭力 制止 轻柔（3）注意多音字“血”的读法。出示：流血 输血 血型 抽血 血管4、指导书写重点指导“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”。“酒”与“洒”只差一横。老师在田字格里范写“酒”“拳”和“制”。学生在本子上练写以上的三个生字。5、检查读书情况。把生字送回课文里，分组朗读课文，把课文读通读顺。1、指名读课文第1-4自然段，想一想故事发生在什么时候？当时的情况怎样？请读出来。2、当时的情况怎样呢？（一个小姑娘伤得很重。）哪自然段讲这一内容，请读出来。师：这种情况下，如果不立刻抢救，会有什么后果？生答。（小姑娘就会因为休克和流血过多而死去）板书：死师：如果不输血，那小姑娘就会全班答：死书本用了哪个词来形容这种危急而紧迫的情况？（迫在眉睫）3、理解“迫在眉睫”眉：眉毛。睫：睫毛。迫在眉睫：比喻事情已经到眼前，十分急迫。4、指名朗读第4自然段。评议，再齐读。师：为了说明小姑娘需要输血的必要和不及时输血的危害，第4自然段要加快语速。师：那是否有人愿意献血呢？小姑娘会不会死呢？下一节课我们再讨论。学生自由交流这节课的学习收获。阅读资料爱之歌给予的故事捐骨髓的故事。 第二课时教学环节师 生 活 动课堂随笔一、复习导入二、探究体验，朗读感悟 三、与主人公对话，直抒内心情感 四、拓展延伸 五、作业设计1、回顾课文内容。2、通过上节课的学习我们知道战争时期，一位小姑娘深受重伤，情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？1、学习阮恒献血前的动作表情的语句对，他就是阮恒，他献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文57段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？ 指名汇报，说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的？“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。想一想我们刚才是怎么学习的？课件出示（1）画：画出描写阮恒表情、动作的句子；（2）想：从阮恒的举动中，想一想阮恒当时心里是怎么想的？（3）读：读句子体会阮恒的心情。2、学习阮恒献血时的动作表情的语句默读课文811自然段，用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。全班交流,指导朗读感悟（课件出示学生找到的句子）A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）1、明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。2、感悟友情，升华情感体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活） 明白阮恒勇敢献血的原因。深刻体会朋友间的真挚友情。3、回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。4、与阮恒对话，直抒情感你想对阮恒说些什么？1、教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。2、为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。根据学生情况分层次布置作业：1、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事？同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。 2、观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。板书设计 课后反思或教学后记小学教育资料好好学习，天天向上！第 8 页 共 8 页