2020年五年级英语上册Unit2Therearetoomanybooksonthedesk教案外研版.doc

2020年五年级英语上册Unit2Therearetoomanybooksonthedesk教案外研版一、教学内容：本课是新标准英语三年级起点第五册第20页 Module5 Unit2 There are too many books on the desk.二、教材分析：本教材是供小学五年级上学期使用，全书共分11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。本课教授的是第五模块的第二单元。三、学情分析：这是五年级上学期期中前的最后一个模块。学生在前面的几个模块中重点学习和掌握了一般过去时，以及动词过去式的几个规则和不规则变化形式。进一步接触了提问数量的How many和How much的用法。本课所涉及的是对事物的数量是否充足的表述。要求学生能使用There are too many.和There are /arent enough.提一些合理化的建议。四、教学目标分析:1、知识与技能：能听说读写单词和短语：enough，too many.能掌握句型：There are too many. There are/arent enough.能运用句型：There are too many .There are/arent enough.提一些合理化的建议。2、过程与方法：通过游戏和多任务型的活动让学生了解enough和too many的意思，然后感知课文，进而反复练习重点句型并运用到实际。五、教学要点分析：1、单词和短语：enough，too many2、句型：There are too many books on the desk.3、难点： 用There are too many.和There are/arent enough.描述现实中分配不均的问题。六、过程设计：Step1 Warming up1、Greetings2、Review: Have some students use “there is and there are” to describe things in our classroom.And then, have 3students play a game.(抢凳子) Teach “enough”Step2 Lead inDisplay a pencil case in which there are many kinds of things and make the student guess, please use “there is or there are”. Next, have one student put the pencils in the pencil case. T: He cant put them in it, because there are too many pencils. (引入课题)Step3 PresentationShow the picture of this lesson, listen to the tape and finish the blanks.Next, listen and imitate the sentences. (点读跟读) (Put 活动)Follow me. Book book, put it on your head, book book, put it on your hand, book book, put it on your desk, book book, put it in your desk. Step4: PracticeShow some pictures and use “there are too many” to describe the pictures.Step 5 Production （完成任务，拓展延伸）1. Play a game(小心炸弹)教师给出范例，学生按照句型要求来描述图片内容。Step 6 ConclusionT: Today we learn “There are too many books on the desk” and remember: Pay attention to our living environment is caring about ourselves.Step7 Homework 观察生活中分配不合理的现象，并用There are too many There arent enough把它们罗列出来，并给市长写信做出建议。For example：There are too many cars on the road. There arent enough trees in our city.七、板书设计：Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk.There are too many. There is too much enough puton putin 附送：2020年五年级英语下册 Lesson 10 Would you like to go outside with me学案 陕旅版备注：教师应从以下几方面设计导学案：1、对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。2、教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。课题Lesson10 Would you 授课年级组五年级主备人复备人课型新授课时安排第一课时复核人学习目标1、 学习并掌握“四会”单词“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”.2、 学习并掌握“四会”句型Would you like to go outside with me?学习重难点1、“四会”单词的听、说、读、写。2、“四会”句型的正确熟练运用。知识链接谈谈Would you like to ?学法指导自学群学探究 导 学 流 程时间预设问题指向预习先行1、 根据自己喜欢的方式记忆单词，并结合图片写出其汉语意思。2、 朗读对话，结合对话内容，理解Would you like to go outside with me?意思。2呈现目标任务导学1、 学习并掌握“四会”单词“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”.2、学习并掌握“四会”句型Would you like to go outside with me?及其答语。3导学流程1、 检查预习情况，指名让学生上黑板写单词及汉语意思。2、 反馈预习并让学生说出学习目标，教师补充。3、 正音。4、 给出时间让学生书写朗读单词并记忆。5、 给出时间，让学生朗读对话，并理解Would you like to go outside with me?的汉语意思。6、 组长负责，小组内运用句型练习说话。7、 展示并拓展。8、 反馈评价。20强化训练当堂达标（基础题型拓展题型）1、 出示图片，朗读单词。2、 根据同学的汉语提示，结合所学内容用Would you like to ?说话。如：你愿意和我一起吃汉堡包吗？ 15课课后提升作业布置：1、 熟读对话，细心体会旁白部分的第三人称的用法。2、 熟读对话，体会对话内容，并翻译Can you find it ?/ Ask your father?3、 完成练习册第四五题。课题Lesson10 Would you 授课年级组五年级主备人复备人课型新授课时安排第二课时复核人学习目标1、 体会第三人称在短文中的使用，能够仿照写一段话来描述搭档的日常生活。2、 能够熟读对话并扮演角色表演对话。学习重难点1、小组合作，能够熟读对话并分角色朗读对话。2、能够熟练运用句型Would you like to ?知识链接学法指导群学，分角色扮演。 导 学 流 程时间预设问题指向预习先行1、 体会Tom doesnt need to go to school ？He gets up early .的含义，并体会第三人称单数的用法。2、 能够熟读对话并扮演角色表演对话。 2呈现目标任务导学1、 体会第三人称在短文中的使用，能够仿照写一段话来描述搭档的日常生活。2、能够熟读对话并扮演角色表演对话。3导学过程1、 检查预习情况，检查学生对第三人称在本课的理解与认识。2、 指名让学生试着用第三人称来介绍自己搭档的生活。3、 检查学生对句型Would you like to ?的运用。4、 放录音，让学生仿读并正音。5、 小组合作，先组长检查读文情况，后分角色朗读。6、 展示。7、 反馈评价。8、 组组分角色PK.20强化训练当堂达标（基础题型拓展题型）1、选择。My mother to go shopping .A、want B、wants C、wants2、 补全对话并朗读。A: I want to fly a kite, would you like to go with me?B: Thats a good idea.A: Ok, let go. 15课课后提升作业布置:1、 熟读对话，并背诵。2、 自己完成练习一和练习二。3、 完成练习册。备注：教师应从以下几方面设计导学案：1、对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。2、教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3、准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等。 “六模块3+x建构式课堂”教学模式 导学案课题Lesson10 Would you 授课年级组五年级主备人复备人课型活动课时安排第三课时复核人学习目标小组合作，完成完成一和练习二。学唱Lets sing部分的歌曲。学习重难点小组合作，完成完成一和练习二；学唱Lets sing部分的歌曲；锻炼组长的组织能力。知识链接学法指导合学 导 学 流 程时间预设问题指向预习先行1、 独立完成练习一与练习二。2、 独立完成练习册。2呈现目标任务导学1、小组合作，完成完成一和练习二。2、学唱Lets sing部分的歌曲。3导学过程1、组长检查组员的预习。2、组内订正。3、组长负责完成练习册。4、教师点拨。5、放录音，学唱歌曲。6、组内合唱歌曲。20强化训练当堂达标（基础题型拓展题型）1、 齐唱歌曲。2、 组长批阅练习册。疑难点让学生互教。 15课课后提升1、作业布置：预习十一课单词，写会并查找其汉语意思。理解Whats your hobby?的含义。2、课后反思：备注：教师应从以下几方面设计导学案：1、对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。2、教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3、准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等。