全县2019年纪念“六五”世界环境日宣传活动实施方案汇编

全县 2019 年纪念“六五”世界环境日宣传活动实施方案今年 6 月 5 日是第 48 个世界环境日，主题为“蓝天保卫战，我是行动者” ，聚焦空气污染防治，改善世界城市和地区的空气质量，共同建设清洁美丽世界。为组织好今年世界环境日宣传活动，深入落实绿色发展理念，营造生态环保人人参与、社会监督、大家共享的浓厚氛围，结合我县实际，现制定实施方案如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，认真落实习近平总书记生态文明思想和全国环境保护大会精神，围绕打好污染防治攻坚战重点工作，以“六五”环境日为契机，面向社会集中开展宣传活动，普及生态环境保护政策法规和科学知识，弘扬生态文化，展现打好污染防治攻坚战进展成效，进一步增强公众生态环境保护意识，动员全社会积极参与生态文明建设，以实际行动减少能源资源消耗和污染排放，自觉践行绿色生产和生活方式，共同建设美丽家园。二、宣传形式和任务（一）开展环保专题新闻宣传活动。在“六五”世界环境日前后，由主管县长进行电视讲话，向全县人民倡导绿色、环保的生产生活方式。县广电中心要全程参与，对我县“六五”世界环境日系列活动进行集中、连续、跟踪报道。（二）开展环保知识进校园宣传活动。县环保局和县教育局相互配合，开展环保知识进校园活动，组织环保人员进校园，向学生发放环保知识等相关宣传资料，发挥课堂教育的作用，把环保知识、生态知识作为主线贯穿于课堂教育当中，通过环保课向学生普及环保知识，倡导学生绿色环保，提高学生参与环保的意识。（三）开展环保法律法规进社区活动。县环保局联合离退休干部党工委组织环保志愿者进社区宣传活动，组织退休干部、环保志愿者到火车站、人民之家、祥和广场、香堤西岸人口密集地设立宣传点，向广大群众宣传扫黑除恶、环保法、大气污染防治法、土壤污染防治法、水污染防治法等相关法律法规，发放相关宣传资料，解答群众提出的问题，营造环境保护人人参与、人人有责的浓厚氛围。（四）组织开展“六五”世界环境日“蓝天保卫战 我是行动者”宣传活动。县环保局在祥和广场设立环保宣传点，联合离退休干部党工委开展文艺演出，围绕“六五”世界环境日主题“蓝天保卫战 我是行动者”倡议社会公众积极参与生态文明建设、增强自觉履行节约资源、保护环境职责的意识；充分调动广大群众参与环境保护的积极性、主动性。 （五）开展环保知识大讲堂活动。举办大气污染防治专题报告会 ，邀请专家授课，详细讲解大气污染防治相关知识，组织有关部门、镇（办） 、企业主要人员参加，提高干部职工对大气防治的认识和保护环境的意识。（六）录制六五世界环境日宣传片，做好环境保护信息公开工作。利用电视、微信等媒体平台，向群众展示 xx 环保铁腕治霾、生态建设、环境执法、秦岭整治等方面的工作亮点，公开 2019 年环境质量、环保重点工作进展及落实等情况，保障公众知情权提高广大群众对于 xx 环保工作的知晓率。（七）开展企业环保设施公众开放日。邀请人大代表、政协委员、群众代表视察县域企业环保设施运行情况，主动接受公众的参观和监督。三、几点要求（一）加强组织，高度重视。各有关部门和相关企业要高度重视“六五”世界环境日的宣传活动，结合各自工作职能，抓住环保工作的特点和规律，突出重点，精心策划，在各自单位设立宣传点，悬挂“六五”世界环境日宣传横幅，确保“六五”世界环境日宣传活动取得良好宣传效果。（二）多方合作，协调联动。各有关部门和相关企业，按照统一安排和要求，认真完成“六五”世界环境日宣传工作任务，确保宣传活动顺利进行。（三）按时总结，交流成果。各有关部门和相关企业将开展“六五”环境宣传情况总结于 6 月 10 日之前报送县环保局，环保局将统一纳入环保目标责任考核，联系人：周 xx，电话： xx，邮箱：xx2 篇教师实习体会七篇【篇 1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。