2019秋沪教版语文二上《带着尺子去钓鱼》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文二上带着尺子去钓鱼word教学设计教学目标：1、 能识记8个生字“惑、耐、超、烦、获、合、格、苟”，正确书写6个生字。认识部首“寸字旁”。积累7个词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。4、 体会丹麦人严格的法律意识，学习他们自觉保护海洋资源的良好品德。教学重点：在阅读的基础上了解丹麦朋友提醒小张他们带着尺子去钓鱼的原因，体会小张严格遵守丹麦法律的良好品德。教学过程：一、 谈话引入课题。1、出示板书：钓鱼 师：谁来读读这个词。1）师：平时我们去钓鱼都要带上哪些工具？ 2）根据学生回答板书：鱼钩 鱼竿 鱼饵 3）出示字卡：鱼钩 师：看看，怎么区别“钓”、“钩”？2、谁能用上这些词语用一句话连起来说说谁带着什么去钓鱼？ 3、师：说得真好！今天我们要学习的课文说的是人们不仅带着引读词语 去钓鱼，而且还要带上一种特殊的工具，那就是尺子。补充出示课题。（带着尺子去）谁来读好课题，注意“着、子”这两个字要读轻声。一起读课题。二、 检查预习。1、课前，我们已经预习了课文，谁能说说课文中写的是谁让谁带着尺子去钓鱼？2、指名回答后板书：丹麦朋友中国客人3、你了解丹麦这个国家吗？来！读读这句话。 媒体出示：丹麦是北欧的一个半岛国家，有着丰富的海产资源。1） 自由读句。2） 引读：丹麦是北欧的一个半岛国家，有着丰富的海产资源。所以，人们常常相约去海边垂钓。3） 小结：“垂钓”的意思就是钓鱼。那么，为什么丹麦朋友要让中国客人带着尺子去钓鱼呢？要了解其中的原因，我们得认真地读读课文。 三、 了解带尺子钓鱼的原因及中国客人的守法行为。1、打开书，先请大家以小组形式自读课文，要求读准音、读通句。交流生字新词2、读完课文，现在你们一定知道人们带着尺子去钓鱼的原因了吧，那就快速地用“”划出句子，划完后同桌间读一读。3、我请一个小朋友把划的句子读给大家听，谁愿意？ 1） 媒体出示第2节、原因句子翻蓝：随机出示字卡正音：惩罚 捕捞2） 来，和老师配合着读读这一节。为了保护。（出示板书：保护自然资源）丹麦的法律规定。（出示板书：法律规定）如果有人，就会。所以，当地居民在钓鱼时一般都。以免。（出示板书：以免引起麻烦、出示字卡：麻烦 师：“麻烦”的“烦”在这里要读轻声，一起再读一读。）4、我请女生一起读好原因的句子。男生一边听，一边努力地记。5、 现在，同桌间能否借助板书简单地说说为什么丹麦朋友要带着尺子去钓鱼了吗？ 6、 再次引读板书。对呀，为了保护自然资源，丹麦法律规定只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。所以，丹麦朋友让中国客人要带着尺子去钓鱼，以免引起麻烦。7、 学习第1节。出示：第1节有关句子1）引读。 也正是为了以免引起麻烦（指板书），一次，几位中国客人相约去海边，路上，一位丹麦朋友关切地问。小张疑惑不解地说。谁知丹麦朋友从口袋里掏出一盘卷尺，认真地说。2）同桌间分角色读丹麦朋友和小张的对话，做到不加字、不漏字。3） 请一对同桌读。4） 再请一对同桌读。（预设：学生抓住“关切、疑惑不解、认真”来读好这些词翻红；学生读不出相应语气词语翻红后让学生根据这些词语试试再读出语气）5） 听了你们的朗读，老师也想加入进来，请男生读小张说的话，女生读丹麦朋友的话，我读旁白。8、 师：面对小张的疑惑不解（出示字卡），丹麦朋友一路走，一路解释着。原来出示第2节，引读原因句子。9、 那么，听了丹麦朋友的话后，中国客人又是怎么做的呢？课文2、3小节中有这样两段话，请你自己轻声地读读想想，中国客人是怎么做的。出示句子：a. “听了放回大海”。b. “可怜的小张把鱼放回了大海。”1）根据学生回答随机板书：一旦 马上2）小张呢？小张又是怎么做的呢？和老师配合着读读第3小节。出示：第3节 可怜的小张老半天出示字卡：毫无收获。毫无收获的意思就是也就是说整个上午小张连一条鱼也。下午，好不容易有一条鱼上钩，可是一量。半厘米只有这么一点（手比划），如果不用尺子量还真是看不出来呢！难怪有人开玩笑说。小张却。说完。3）小张是怎么做的呢？同桌之间读读句子，想一想，试着用这样的句式说一说。出示： 当 的时候，小张 。 （怎么做）4）小张好不容易钓到一条鱼，为什么把它放回大海呢？ 出示：小张心里想 ，于是他一丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧！”是啊！小张对待丹麦的法律真是一丝不苟。板书：一丝不苟 读到这儿，你知道什么叫“一丝不苟”了吗？ 10、说对了！小张对待丹麦法律还真是一点儿也不马虎。这不得不让人敬佩啊！那么，如果有一天你和爸爸有机会也到丹麦去旅游，到海边钓鱼时，你们也钓到了一条鱼，你和爸爸之间会发生一段怎样的对话呢？找你的好朋友分角色说一说吧。（巡视时适当点拨、指导）（点评时引到课文中心上来。如：虽然你和爸爸钓到了没有超过22厘米的鱼，但是你们都懂得要一丝不苟地遵守丹麦的法律办事，只有这样，我们才能保护自然资源。我不禁要翘起拇指称赞你们；你和爸爸的运气不错，钓到了超过22厘米的鱼，今晚，你们家就能吃上一顿丰盛的海鲜宴了，恭喜你们！等等）11、借助板书引读： 今天我们学习了第49课。知道了为了保护自然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘米的鱼才能捕捞。所以，丹麦朋友让中国客人要带着尺子去钓鱼，以免引起麻烦。而中国客人也是非常自觉地遵守丹麦法律，他们一旦钓到小鱼，马上放回大海。小张对待丹麦法律更是一丝不苟。12、教师小结：丹麦人面对广阔的大洋，无比丰富的鱼资源，并不短视，每一个人都能依照法律充分地、合理地珍惜资源，利用资源，才使得丹麦的海洋资源没有遭到破坏。三、复习巩固。1、刚才，我们非常认真地学习了课文，现在，我要考考大家，看看这些词语都记住了吗？让我们开一排火车试试吧。2、出示： 法律 捕捞 严厉 惩罚 一丝不苟 麻烦3、读得不错！再来看看这段话，你会正确、流利地朗读吗？出示：在丹麦，法律规定人们只能捕捞超过22厘米的鱼。如果有人违反规定就会受到严厉的惩罚。所以，当人们钓到鱼后都会一丝不苟地用尺子去量一量，以免引起麻烦。1） 自己读读这段话，注意尽量读得正确、流利。2） 齐读。3） 布置回家抄写这段话。四、 板书设计。丹麦朋友 保护自然资源 法律规定 49、带着尺子去钓鱼 以免引起麻烦 中国客人 一旦 马上 一丝不苟附送：2019秋沪教版语文二上我是什么word教学实录一、谈话引入，激发兴趣。师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?师：很好。第一个谜面是这样的，忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。我是什么?（我是云。）师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（我是雨。）师：说得真好!第三个谜语：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。我是什么?（雪花）师：第四个谜语：大小豆粒从天撒， 人畜庄稼都怕它， 尽干坏事伤天理， 掌握科技征服它。（冰雹）师：真棒！还难不住你们了。今天我们要学习的课文也是一个谜语。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。 （齐读）我是什么师：看到课题，老师有一个问题！如果给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？谁来说一说？ 可以加问号。变成“我是什么？”师：加上这个标点应该怎么读呢？谁来试一试。 我是什么？ 二、检查预习1. 师：课文已经预习了，敢接受我的挑战吗？（出示词语）飘浮 碰到 暴躁 灾害1）谁来读一读。学生读2）字音读得很准确，谁还想读。学生读。3）我们开列火车。2. 师：瞧，有更多的新朋友手拉手来了（出示词语）灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋1）师：你会读吗？谁来读一读。老师最喜欢你有这样的自信。来，自信的同学们一起读。师：去掉拼音，你还会读吗？学生读。2）师：老师有个小提醒：稼一个字的时候读第四声，和庄做朋友的时候，就读轻声。没是个多音字，在这里读MO，他还有一个读音是？跟老师一起读庄稼，淹没庄稼。3）师：很好，我们一起来读。词语之间记得要连得紧凑一些。（齐读词语）4）师：谁来试着自己读一读？（指名读）5）师：现在咱们开小火车检查一下大家读得怎么样。3、师：同学们词语掌握得不错，生字宝宝单独出现，你还会吗？1）（指名读、组词读、齐读）师：你们读得这么好，肯定有自己的识字方法，谁来说说这些的生字你是用什么方法记住的。2）师：同学们用了加一加、换一换、组词等方法记住，真聪明。我们一起来读一读。三、指导书写 1、师：下面咱们来看“黑”、 “害”， 写的时候你有什么要提醒大家的？ 生：“黑”的四点底要托住上面部分。 生：“黑”的“口”上面宽下面窄，“土”的第二根横比第一根横长。 生：“害”中间的竖上下都出头 （老师范写学生书空） 2、师：同学们说得很好，相信你们也会写好，拿出你的小手，给老师一起写。3、师：现在我们来描一个吧！（学生描红） 4、练写5、评价，再练写。四、初读课文。1、师：字和词同学们都掌握得很棒，生字回到课文中，你们能读得更好吗？ 那么就请同学们快速自读课文，想一想“我到底是什么？”2、师：课文读完了，知道“我是什么吗？”。 生：水。3、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？它能变成什么？学生交流。（板书图片：云 雨 雹子 雪）水最先变成什么？读给大家听五、品读感悟（一）学习第一自然段1、师：我们一起来读一下。水先变汽，再变云。真神奇！水不仅能变成云，还会穿不同颜色的衣服呢。我们一起来读一读，变一变。2、师：同学们往窗外看，云娃娃今天穿了什么颜色的衣服？（白衣服）叫什么云？今天天气真好。白云美吗？一起美美地读一读。3、师：要下雨的时候，云娃娃穿上黑衣服。变成了什么？你来说。乌云来了，要下雨啦。一起把它穿上。读一读4、师：云娃娃穿着红袍出来啦。一起来读一读。你看见什么时候的云娃娃穿着红衣服？对，它穿红袍一般出现在早晨和傍晚，早晨云娃娃穿红袍叫朝霞，傍晚云娃娃穿红袍叫晚霞。5、师：真棒，云娃娃的漂亮衣服吗？喜欢吗？谁能读出这种喜欢呢？指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）7、师：你们变成了白云、乌云、朝霞、晚霞，好厉害呀！我们一起来用我们的朗读表扬下自己。女生穿白衣服、男生穿黑衣服，红袍一起穿。（二）学习第二自然段1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”，我漂浮在空中，遇到冷风我还又变成了什么？（指名读）指名说。（雨、雹子、雪）哦，水能变成这么多东西，我们一起来读一下。师：从这一段当中，你都知道了什么？你对他变成什么最感兴趣？2、师：水现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雨”是落下来的3、师：水变成了“雹子”是怎样从天上下来的？(生)师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？(生)师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？(生)师：那你试一试？（生读）师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）师：我们一起读一读。师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。4、师：水现在变成了“雪”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雪”是飘下来的（板书：飘）5、师：记住了吗？那我要考考你们了，你会填吗？ 能不能给它们调换一下位置呢？（生交流）师：为什么呀？（因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。）师：是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来6、师：大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。、指名读男女生读-齐读。（三）学习第三自然段1、师：太神奇了，水竟然有这么多变化！那谁变成雨、雹子、雪从天上下来，都落到哪里去了？指名说一说。2、师：我们再来看看课文里是怎样说的。我们一起来读一下。3、师：细心地同学会发现“像睡觉、散步奔跑、跳舞唱歌这些动词是人类才会做的事情，作者把它们用在了水的身上，把水当成人来写，这种手法就叫“拟人”。同学们在以后的写作当中也可以使用这种修辞手法。4、师：同学们读得多美啊，仿佛看到了水生活的场景，我们一起来读一读？（齐读） （四）学习第四自然段1、师：它还有一个更神奇的地方。想知道吗？这个小家伙有时候很温和，有时候很暴躁，温和的时候他就做好事，暴躁的时候他就做坏事。快速阅读第四自然段，用直线把他做的好事画出来。把他做的坏事用画波浪线画出来。谁来说一下。2、师：做好事的时候它很温和，干坏事的时候性格完全相反它很暴躁，温和和暴躁是一对反义词。请同学们圈出来。3、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）生1：我们可以植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。师：你可真聪明六、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，争做环保小卫士，珍惜水，保护水。师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）板书设计： 我是什么 水 云 雨 雹子 雪 落 打 飘 温和暴躁