2019春浙教版语文五下《月光曲》word教案4.doc

2019春浙教版语文五下月光曲word教案4一、 教材分析课文记叙了德国著名音乐贝芬谱定钢琴曲月光曲的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人。课文分两段。第一段简单介绍著名的钢琴曲月光曲是德国音乐贝多芬谱写的。第二段详细介绍贝多芬谱写月光曲的整个过程。本课继续训练用“回答问题，再把问题的答案连起来”的方法归纳课文的主要内容。同时，重视课文的感情朗读，背诵语句优美、意境优雅的段落。二、 教学目标1.进一步学会回答几个问题、把答案连起来归纳课文的主要内容。2.学会生字“券”，理解13个词语的意思，“幽静、清秀、纯熟、霎时”等词能够运用。3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4.感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。三、 教学重点与难点教学重点：正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容。教学难点：想象第9自然段中描绘月光曲的同容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。四、 教学准备：月光曲和课文的录音，小黑板。五、 教学时间：3课时第1课时（一） 教学目标1学习本课生字、词语。2了解贝多芬是位伟大的音乐家。3初步了解课文内容。理清课文脉络。（二） 教学过程1.听音乐揭题。（1）播放钢琴曲月光曲。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲月光曲。你在曲子里听到什么？你听出贝多芬的心声了吗？（2）简单介绍贝多芬及其月光曲。那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们就来学习17课。2.学习生字词语。（1） 为生字“券”设计一个文字游戏，记住它的音、形、义。（2） 运用多种方法学习词语。区别意思相近的词语：幽静、恬静；区别意思相近相反的词语：陌生、纯熟、陶醉、苏醒；辨析意思有交叉的词语：清幽、清秀。先交流方法，再理解词义：琴键、霎时、波涛汹涌、谱写、断断续续、水天相接3.初读课文，理清脉络，了解课文主要内容。（1） 自由读课文，要求读通课文，并说说课文有几个自然段。（2） 指名分节读课文，想一想：哪几个自然段具体写月光曲是怎么谱成的？做上记号。（3） 交流，把课分成两段。（4） 读第1自然段，把两句话的意思合成一句话说：著名的钢琴曲月光曲是德国音乐音乐家贝多芬谱写的。（5） 四人小组合作读第2-10自然段，在组里说说自己读懂了什么。4.完成作业本第1题。熟读课文。第2课时（一） 教学目标1.根据课后题1的问题，学习全文。2.了解盲姑娘对音乐的热爱，知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。3.有感情的朗读课文中的对话。（二） 教学过程1.复习引入，学习课文。（1） 复习：说说自己读了第二段，读懂了什么。（2） 用上“曲子”这个词语说一说。（3） 这两首曲为什么样的人而弹？ 请同学们从课文中找出有关量词，填一填，读读：一（ ）茅屋一（ ）蜡烛一（ ）旧钢琴 能用上这里的词语说说贝多芬为谁弹了两首曲子吗？（4） 出示课文中的语句：“贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。”“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录下来。” 指名读句子，说说两个句子中的“刚才”分别指什么时候？（第一句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之前：第2句中的“刚才”是指贝多芬为盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑娘听出他是贝多芬之后。） 为什么贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之后，他会为盲姑娘弹一首曲子，当盲姑娘听出他是贝多芬之后，他又弹一首，而且十分激动地飞奔回客店录曲子呢？这也是课后习题后1提出的问题。要弄清这些问题，我们必须把握这两个“刚才”，仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？（5）再读课文，想想划划，并与附近的同学交流探讨一下。（指名说，教师归纳） 盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏：听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地“连忙让座”。盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥哥无能为力。 贝多芬同怀盲姑娘和她哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。2.有感情地朗读第3-7自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。3.回答课后题1的问题。4.完成作业第2、4题。第3课时（一） 教学目标1.复习生字词语。能把三个问题的答案连起来，归纳课文主要内容。2.继续学习课文，知道月光曲的内容，进一步了解贝多芬的为人与品格。3.能有感情地朗读课文，背诵第9自然段。（二） 教学过程1.运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语。试着默写出来。2.归纳课文主要内容。（1） 指名分别读第二段的三个部分，再指名回答后习题1的三个问题。（2） 把三个问题的答案连起来说一说，要求人人说完整，说清楚。（3） 完成作业本上第6题：按课文的主要内容填空。3.继续学习课文，了解月光曲的内容。（1） 一边读课文，一边想象、画图、体会美妙意境。（2） 再听月光曲。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会月光曲的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。（3） 月光曲太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海”“她那恬静的脸上”“睁得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。”（4） 你能把这样美妙动人的月光曲背诵出来吗？背诵第9自然段。4.学到这里，你觉得这个传说有道理吗？（1） 故事的地点环境与月光曲一致。小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。（2）贝多芬的为人与品格的确如此。贝多芬十分憎恨专权势暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这人“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。（3）故事中贝多芬的心情变化与月光曲的旋律变化一致。5.完成作业第3、5题。附送：2019春浙教版语文五下桂林山水word教学实录1教学要求1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。4.有感情地朗读课文，背诵课文。教学流程一、启发谈话，导入新课。同学们喜欢旅游吗？今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。（板书课题）桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（播放桂林山谁美景图，边看边思：桂林山水给你留下什么印象）1.找出中心句，理解意思，说说作用生：赞叹：师：看到这美丽的画面，同学们都由衷的发出赞叹，我们就随同作者一起去观赏桂林山水那秀丽的风光，同学们把书打开看课文听录音朗读课文并画出中心句。生：中心句是“桂林山水甲天下”。师：你们找的很准确，这是作者听到的，（出示图）师：理解“桂林山水甲天下”的意思。这句话有什么作用呢？（这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发了作者赞美桂林山水的感情，这时我们乘着木船，荡舟在漓江上，来观赏这甲天下的桂林山水。2.围绕中心句，了解内容，理清思路。师：先指名读课文，思考：课文围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？生：课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。师：好，在这谁能给课文划分段落，理清文章的思路。3.围绕中心句，学习词句，领悟感情。师：这时我们乘着木船，荡舟在漓江上，来观赏桂林的山和水，看到了什么样的山和水呢？同学们默读第二部分写水的这一段，并思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（读后讨论，交流，明确）生：大海的水波澜壮阔很美，西湖水平如镜也很美。生：质疑：可作者为什么说“从没见过漓江这样的水呢？”是什么意思呢？师：哪个同学能理解这句话的意思。生1：说明作者第一次见过这样的美景。很吸引人。生2:说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海和西湖更独特，更美丽。师：你真聪明，语言也挺丰富，这里有动的美，也有静的美，有漓江的美与它们都不一样。师：用什么方法写的呢？生：是用比较的方法写出漓江的水“甲天下”。师：课文写了漓江的水哪些特点？生：“静、清 、绿”板书三个特点。师：同学们说的很好：我们来欣赏画面。（2幅一幅体现清静，一幅体现绿）用什么方法来写静的呢？静的怎么样呢？生：是通过人的感觉来写的静的让你感觉不到它在流动。生：写清是从视觉的角度写的清得可以看见江底的沙石。师：写绿又是怎样写的呢？（我们看画面） 生：写绿是用比喻来写的绿的仿佛是一块无暇的翡翠。师：文中用比喻把内容写的更具体，那么把什么比作什么。生：把漓江的水比作绿色的翡翠。师;漓江的水多美呀，这时作者乘船时的感觉又是怎样的呢？生：船在前行岸在后移。师：我们乘船看见漓江水的美，再加上自己的想象欣赏这种美，把这种美能不能有感情的读出来呢？谁来读？师：指生读，引读，配音朗读。（注意啊的读音真静啊nga真清啊nga真绿啊ya）二、指导学生用学习第二节的方法自学山这一段。1.指生读第三段思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？2.师：提问：生：作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”师：写出了哪些特点？生：桂林山的奇秀 险。板书师：我们看图：齐的怎么样呢？生：一座座拔地而起、各不相连、像老人、像巨象、像骆驼、奇峰罗列、形态万千。师：像老人、 像巨象用的是什么修辞？生：比喻。师：说的很好也是排比句式，把什么比作什么。生：把山比做老人、骆驼巨象。师：奇峰罗列形态万千又是怎样理解的呢？ 生：奇特的山峰分布在各处。生：这种山多种多样，数不胜数。师：你们理解的很正确，在这抓住山的形态来写，从哪些可以看出山秀，生：像翡翠。师：在这抓住了明丽的色彩。这句话把什么比作什么。生：把山的秀比作屏障，竹笋。师：这山险的怎么样呢？生：危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。师：站在这山顶上向下看真担心呀，好像危峰兀立又是什么意思？生：山峰高高的突起。生：怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠的样子。师：下面我们把山的这种奇秀 险的美有感情的读出来。边读边想象。生：想象情境读，比赛读、配音读。(真奇啊ya真秀啊wa真险啊na）三、学习课文第三部分，重点领会句子的意思和作用。1.从课文的语言中我们感受到桂林的水以她的静、淸、绿闻名于世，桂林的山以她的奇、秀、险闻名遐迩。重要的是山美得不孤独，水美得不寂寞山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵，正如课文最后一段所说的齐读最后一段。2.这是作者的感受。板书：画中游。看画面：理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。非常形象的写出桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感，这句话与文中的那句话相照应。生：桂林山水甲天下。师：好，这也是总结全文的作用（出示帯字的图画）四、板书小结：通过对课文内容的理解，对桂林山水的描绘，文章的写作特点，采用了“总分总”的写作顺序，详略有序地描绘出了桂林山水的秀美画卷。文章的另一写作特点是多样的表现手法使文章更生动更传神。师：通过对山水的描绘，我们有什么感想呢？ 生：热爱祖国，生：热爱祖国河山板书。五、拓展延伸师：最近，我也去了一趟桂林，我记下了这样的话语。（音乐展示图文并茂的山水图）六：同学们，看到这奇特秀丽的景色，你们想不想去桂林呢？（图片展示，欣赏音乐）