2019春二年级语文下册第六单元第22课我想教学设计2冀教版.doc

2019春二年级语文下册第六单元第22课我想教学设计2冀教版教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。写出了我的小小心愿，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。2、学会本课生字新词。3、培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。重难点;重点：培养儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。难点：体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞玩家走。师：草帽还能当什么?(只生答)师：你们的想象力可真丰富，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇文章我想。二、检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：女生读，师生共评。（听了朗读，我仿佛看到了如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。）“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠”（教师相机评读引趣：啊！我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢？你听过布谷鸟的歌唱吗？一起来听听。听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（表演读）品读第二节诗：1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了？2、读中引导理解“汲取”。3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？4、“篷帐”什么意思？你见过吗？做什么用的？5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊！品读第三节诗：1、齐读第三节诗歌。2、质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”？3、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）过渡导引品读感悟第四节诗歌： （1）、师导言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？（2）把自己种在春天的土地上可以怎么样？（读出变小花、小草的快乐。）（3）作者最大的愿望是什么呢?（4）作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。）（5）他要飞到的那个“遥远的地方”可能会是什么地方？你猜一猜。（6）爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢？（引发幻想）（7）飞到“遥远的地方”还要注意什么？（8）从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？（9）除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么？（引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。）四、配乐朗读，体味情感。1、多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。2、师点拨（配乐）引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（读第一节）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子（读第五节）。 （这一环节注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。）五、拓展延伸，仿写诗歌。1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？2、生讨论交流：春天还有那些可以进行想象的？夏天、秋天、冬天呢？（春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，那么，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。）3、学生放飞想象，自由仿写。附送：2019春二年级语文下册第四单元第12课树上的橘子教学设计冀教版一、教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。二、课前准备：生字卡片等三、教学过程1、引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题：树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。3、师：检词。（是否正确。）理解词语。学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）预设：1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。布置小本本指导书写1、认读生字，组词说句子。2、把认为难一点儿的字小组合作学习。3、出现问题班内交流。4、描红写字。自主识字，合作交流