2019年苏教版五年级上册第七单元测试卷.doc

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2019年苏教版五年级上册第七单元测试卷xx学年第一学期 班级 姓名 学号 成绩 卷面整洁、书写工整、美观:2分一、看拼音,写词语。(8分)zn sh b l ci yn w m mn( ) ( ) ( ) ( )kun di dn wu xi cn cu shu b j( ) ( ) ( ) ( )二、给下面带点的字选择正确的读音。(8分)禁军 (jn jn) 一锭(dng din) 押解(ji xi) 闷得慌(mn mn) 装载(zi zi) 伫立(zh ch) 按捺 (n ni) 友谊(y y) 三、给带点字选择正确的解释。(4分)1敬仰 ( ) 恭敬 尊敬 有礼貌地送上。2永世不绝( ) 断绝 完全没有 走不通的 独一无二3依草附木( ) 靠,依赖 按照 顺从,答应4厚待 ( ) (感情)深 厚度 (味道)浓 优待,重视四、选词填空。(7分)居然 偶然 果然 虽然去年,我( )在菜园边上扔了一个杏核,今年,那里( )长出一棵小杏树来,我说:“真没想到,随便扔个杏核也会长出小树。”父亲说:“你( )是随便扔的,杏核可时刻想长成杏树啊!”( ),几个月后,小树长得跟我差不多高了。因为所以 不但而且 虽然但是 只有才1.叔叔( )会开拖拉机,( )会修拖拉机。2.( )下一番苦功,( )能得到优异的成绩。3.今天早晨( )下着大雨,( )我们班同学没有一个迟到的。五、按要求完成练习。(25分)1.当你读过水浒传后,你想到了哪些成语,请写在下面的横线上。(4分)_ _ _ _2.还记得朝代歌吗?请把它补充完整。(6分)唐尧虞舜_, _。_, _是对头。隋唐五代又_, _帝王休。3.在中国的姓氏中,有许多复姓。请在下面的横线上写几个,越多越好。(至少写四个)(0.54=2分) _4.判断下面的说法是否正确。(5分) (1)秦始皇、秦桧都姓秦。 ( ) (2)“朴”,在姓中,既可以读“pio”又可以读“p”。 ( ) (3)“阎”当姓用可以简化成“闫”。 ( ) (4)“区”,在姓中应读“u”。 ( ) (5)孔子姓孔,三国演义中的孔明也姓孔。 ( )5. 根据意思选择正确的词语,一定要细心地比较比较。(8分) 瞻仰 凝视 眺望 浏览 俯视 张望 仰望 端详 (1)表示很快地大略地看一看。 ( ) (2)表示回头或向四周看。 ( ) (3)表示恭敬地看。 ( ) (4)表示从高处往远处看。 ( ) (5)表示从高处向低处看。 ( ) (6)表示聚精会神地看。 ( ) (7)表示仔细地看。 ( ) (8)表示抬头向上看。 ( ) 六、根据课文内容完成练习。(25分)1少年王冕选自 写的 ,从文中可以知道,王冕是一个 的人。阳光透出来了,照得湖水 。山上_,_;山下树木葱茏, 。树枝像_,绿得_。湖里有十来枝荷花,花苞上_,荷叶上水珠_。王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说_,真是一点不错,可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”2.黄鹤楼送孟浩然之广陵是_送给孟浩然的诗,全诗表达友人分别时的_之情。诗中最能表达这种情感的诗句是 , _。这是一首家喻户晓的送别诗,请再写一句送别诗中的名句 , 。3清平乐 村居是 朝 写的,为我们展现了一幅_的图画。其中“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”中“相媚好”的意思是_,“翁媪”指的是 。“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”中“无赖”的意思是_,“卧剥”的意思是 。七、阅读理解。(21分)(一)林冲棒打洪教头(片段)柴进见了林冲,心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待。席间庄客来报:“洪教头来了!”柴进说:“正好请洪教头一起来坐坐。”林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说:“这位是林教头。”林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说:“这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?” 1.“厚待”的意思,可用短文中的 这个词语来解释。(2分)2.这个片段让我们感觉到,林冲和洪教头一个谦让,一个 ,一个 ,一个无礼。(4分)3.这个片段为表现人物性格,采用了哪几种写法?用“”选出。(4分) (1) 从语言、动作、装扮等多个角度表现人物特点。 ( )(2) 多处运用打比方、拟人的手法作生动描写。 ( )(3) 人物相互对比,更突出各自的性格特征。 ( ) (二) 一位小朋友染上了很麻烦而且易传染的皮肤病,为了自家孩子的健康,很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那位小伙伴接触。但有一个小男孩例外,他仍然跟以往一样,与患病的伙伴一起上学放学,一起玩耍。邻居们都感到奇怪:这位小男孩的父母都是医生,他从小受到的卫生教育理应比别人多,他没有理由不知道那样做的“危险”啊!有好心的邻居阿姨提醒小男孩,小男孩看了看阿姨,回答说:“妈妈告诉我,健康的身体是不怕传染的!”果真,直到患病的伙伴痊愈,这位小男孩也没被传染。好几年过去了,这位小男孩长成了大男孩,上了高中,是一个品学兼优的好学生,但是老师发现他有一个“缺点”,就是爱跟那些大家公认的“坏学生”在一起。这当然不是好兆头!因此,老师善意地劝告他要注意自己“好学生”的形象。但是男孩自有他的主见:如果我真的变“坏”了,也只能证明自己在本质上并不是一个好学生,又怎么怨得了别人呢?“健康的身体是不怕传染的。”男孩子说,眼睛亮亮地看着老师。1请选用文中的一个词句作题目: (2分)2文章写了这个小男孩两件事,请简洁地概括出来。(3分)(1) (2) 3和“有好心的邻居阿姨提醒小男孩”相照应的句子是什么?请用“ ”画出来。(2分)4“健康的身体是不怕传染的”小男孩共说了两次,但两次的意义不一样。(2分)第一次是说 第二次是说 5 “和坏学生在一起玩会让你变坏的”。对于这一观点,你同意吗?请说说理由。(2分) 附送:第三单元教材简析教学内容:本单元有五篇课文,一次习作,一个练习和一次读书活动组成。本组课文的主题是“故事集锦”。分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理,文学故事和民间故事重在赞人。成语有些可以从字面理解,有些要知道来历才能理解。像成语故事中三则成语均属于后一种情况。在教学中在巧妙地处理故事和它的引申义之间的关系,哪一个先讲,哪一个后讲,大有学问,要视具体情况而定。一般地,我认为第三则成语故事应该从故事讲起,因为学生对这个成语接触还是比较陌生的,它的引申义也相对要难理解一些。教学这三则成语故事还要注意语言文字的训练,要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义,不要空谈道理。推敲这个故事历来为文人所津津乐道,内涵非常丰富。在教学中我们要把握主要目标,立足文本,引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中,体会贾岛认真严肃的创作态度,严谨治学的可贵精神,感受祖国语言文字的博大精深,懂得作文时斟酌文字的重要性,并能付之实践。嫦娥奔月这个民间流传的故事有许多不同的版本,我个人还是欣赏课文所讲的凄美感人的故事,讴歌了正义,鞭鞑了丑恶。中秋之夜,吃着月饼,想着这样美丽动人的传说,你怎么不会珍惜今天幸福的生活?怎么不会愿意为他人付出一点呢?课文从“后羿射日”开始娓娓道来,详略得当,人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。教学时要抓住重要的段落,理解和感悟并重,让学生在有感情地朗读训练中,体会文章的中心,领会作者表达的思想感情。读书莫放“拦路虎”为了加强课外阅读的指导,苏教版高阶段的每册教材均安排了有关阅读指导的文章。该文就属于这一类,主要是指点读书方法,帮助学生形成良好的阅读习惯。“这类课文无须老师讲解,只要略加指点(这个指点我认为首先应该从整体入手,让学生知道这是议论性文体,然后还要知道其主要的观点),放手让学生自己阅读就可以了。伊索寓言课文里面的三则寓言,前两则我们耳熟能详。从学生的认知水平来看,可能第一则寓言的寓意需要教师联系生活作适当的点拨,而第二则寓言的教学,教师可结合课后练习3来落实相关训练。第三则寓言的教学可与狐狸和乌鸦这则寓言对照着进行,让学生正反两方面获得多元的感悟。当然,这三则寓言的主体价值,即那句画龙点睛之笔一定要在教学中得到落实,包括这种形式,最后也要总结归纳,便于学生今后课外阅读。教学目标:1.会认21个生字,会写31个生词。 2.有感情的朗读课文,积累词语。 3.理解课文内容,揣摩重点语句的含义。 4,.通过默读.朗读,理解重点词句,使他们在品读语言文字的过程中明理,收到潜移默化的教育。 5.培养学生丰富的情感,激发学生的语文兴趣。教学重难点:理解课文内容,揣摩重点语句的含义教法与学法:教学本组教材,要放手让学生自己阅读,在自读中,教师要参与阅读活动,要帮助学生确定阅读目标,选择阅读方法,并引导学生层层深入,循序渐进地阅读实践,最终达到教学目标。要充分利用教材的空白点,拓展升华,让学生进行此举积累,课文复述,同时进行课外阅读的指导。课时安排:本组建议用15课时。精读课文一般建议用2课时,略读课文建议1课时,习作建议2课时,练习建议3课时,2019年苏教版五年级上册第三单元表格式备课备课人:五年级备课组课题8、成语故事课型第一课时(阅读课)导学目标1能正确、流利、在感情地朗读课文。2学会本课8个生字,两条绿线内的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”“不要而要”造句.3联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思.导学分析重点难点1引导学生感受成语中的人物形象,从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句,揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。导学媒体主体板书自相矛盾盾矛穿(?)一.坚固戳不穿不穿(?)二.锐利戳穿导 案学 案二次修注一:揭示课题同学们,你能说几个成语吗?成语是我们中华民族的灿烂文化,简单的几个字浓缩了深刻的道理,其中还有一些有趣的故事。今天我们就来学习三则成语故事。二:初读指导1自学课文。2出示自学要求:()正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。()把课文读正确、读通顺。3检查自学效果。()生字词正音。楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生()理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄()指名读课文,结合正音。三:整体感知课文1课文写了哪几个故事,你能简单的说说吗?四:精读自相矛盾1自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。2讨论:“夸口”是什么意思?文中谁在说大话呢?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。3“张中结舌”什么意思呢?那人为什么张口结舌说不出话来呢?你能说说“自相矛盾”意思吗?4联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么。5.分析他说的话。(板书)6讲讲“自相矛盾”的意思。四:指导写字五:作业描红 临写。教师巡视指导。课前搜集成语。我会说:学生交流积累的成语我会学:1. 学生自学课文2. 画出课文中的生字词及不理解词语,并且读正确3、通过查工具书理解词语的意思。4、默读课文想想课文讲了几个故事?我会学:1. 交流课文写了哪几个故事,并简单的说说。2. 自由的轻声读课文想想自相矛盾讲了一件什么事?3. 讨论“夸口” 是什么意思?文中谁在说大话呢?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。4. “张中结舌”什么意思呢?那人为什么张口结舌说不出话来呢?5. 联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么。6. 指名分析那人说的话。当堂检测:(简单的字词就可以了)一. 给下面的字注音:戳 滥 韵 僧 唬 矛 锐 盾二.辨字组词矛( )楚( )锐( )茅( )焚( )悦( )逼( )副( )三.写出几个你知道的成语故事名称。导学后悟 青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题8、成语故事课型第二课时(阅读课)导学目标1理解课文内容,知道三个成语的意思。2凭借课文中的具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3会用“总是”、“不要而要”造句。导学分析重点难点1引导学生感受成语中的人物形象,从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句,揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。导学媒体主体板书成语故事滥竽充数 混逃走 起吹 独奏 神奇画龙点睛 无睛点睛 形象逼真 缺少神韵 腾空飞走导 案学 案二次修注一.复习生字词矛 盾 楚 锐 壁 韵张口结舌 自相矛盾 惊叹不已二. 精读滥竽充数1理解课题的意思,请同学们查查字典,看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得么了和别人一样的俸禄?3理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”出示三个句子:()战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。()战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。()战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。 读一读,比较:这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话。4朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮子,按着竽眼儿,装出吹竽的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。”5这句话要读出什么样的语气?6他后来怎么又装不去了?出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而是一个一个地单独吹。”指名用“不要而是”造句。7朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。三. 精读画龙点睛1请大家默读课文,边读边想:()张僧繇画的龙为什么不“点睛”?()后来为什么又给龙画上眼睛?()“点睛”的结果怎样?2逐题讨论,指导朗读。()点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?()张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?()“点睛”的结果怎样?()读这则故事时节要读出什么样的语气?()启发想象,领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?让学生自由讨论。四.布置作业。1朗读课文。2用“总是”“不是而是”造句。1. 熟读下列词语并默写:矛 盾 楚 锐 壁 韵张口结舌 自相矛盾 惊叹不已2. 课前查字典理解“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。3边读课文边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得了和别人一样的俸禄?4理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”(1)读一读,比较:这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话(2)练习用“总是”说话(3)练习有感情地朗读5、联系生活实际说说你从中懂得了什么?(小组讨论交流)6自学画龙点睛并思考:()张僧繇画的龙为什么不“点睛”?()后来为什么又给龙画上眼睛?()“点睛”的结果怎样?7、小组讨论,并且有感情地朗读当堂检测:(适当补充一些)一写成语、来自寓言故事的成语:( )( )( ) 来自历史故事的成语:( )( )( )( ) 来自神话故事的成语:( )( )()二用总是 不要而要造句导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题9推敲课型阅读课(第一课时)导学目标、正确、流利,并能讲出这个故事。、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。、会用“即使也”造句。、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。导学分析重点难点了解故事的经过,理解“推敲”的含义。指导用“即使也”造句。导学媒体投影片、录音主体板书9.推敲皎斟尚愈导 案学 案二次修注一、出示诗句,导入 新课。、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。()指名读诗句,注意读准字音。()说说诗句的意思。、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?卡片出示:唐朝 贾岛指导读准字音。、映示全诗,师范读,学生齐读:题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。、简介贾岛:()指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。()师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。()卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。板书课题,齐读。、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍,要求:、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决四、检查自读效果。、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。、读准下列加点字的读音:和尚 恰当 差人 李凝、认读生字词或新词(映示):皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静、指导读好下列长句:一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧:左窄右宽;斟、酌:左右基本等宽,“斟”左高右低。尚、妥:上小下大。贾:上宽下窄。愈:上大下小。唐:第三笔要有足够的伸展。六、作业 :、见习字册。、抄写词语。、正确、流利地朗读课文。1、 课前搜集资料(1)贾岛的题李凝幽居(2)诗人贾岛的相关资料。()指读诗句,注意读准字音。()说说诗句的意思。2、学生齐读:题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。3、读第一自然段,理解词语:字字斟酌,句句推敲4、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。三、轻声自读课文两至三遍,要求:、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决四、检查自学效果、注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。、读准下列加点字的读音:和尚 恰当 差人 李凝、认读生字词或新词(映示):皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静、分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。6.学生练习书写生字当堂检测:一. 加点的字注音逄蒙贪婪昆仑山药丸企图二.给多音字组字难()济()为()()()()三.补充词语大力( )( )迫( )( )待 皓( )( )空 ( )( )婆娑导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题9推敲课型阅读课(第二课时)导学目标、正确、流利地朗读课文。、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。导学分析重点难点了解故事的经过,理解“推敲”的含义。导学媒体主体板书9.推 敲发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同 导 案学 案二次修注一、复习检查。、听写下列词语:皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空:( )有个诗人叫( ),早年因( ),出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段、映示图画,说说图意:宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“ ”画出来。映示并指导朗读这句话。、自由朗读,说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?、理解重点句:映示:他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。()读句子,说说这句话什么意思。()结合句子选择“摸”的义项:、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。()指导读好这句话。、出卡片出示重点词语:夜深人静 月光皎洁()学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。()指导朗读。、指导朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。、小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。板书:发生 深夜访友 以诗相赠第三自然段、映示图画,说说图意:图上画了谁?他正在干什么?、指名读课文,思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?(分别用“”和“ ”画出有关的句子)、学生交流。、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适 适宜 适当等)给“或许”找个近义词。、比较分析:贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。()指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试做动作。()指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。、小结:贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。板书:发展 一字斟酌 反复推敲第四至六自然段、默读思考:贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?、学生交流。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。()练读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。()分角色朗读。、小结:贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。板书:高潮 冲闯仪仗 请求宽恕第七自然段、自由朗读,思考:这主要写了什么?、学生交流。、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。5、映示:韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。(1)指名读。(2)给“思索”找近义词。(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?6、映示韩愈说的话。()指名朗读。()说说“敲”字比“推”字用得好的理由。()映示“这时,夜深人静,月光皎洁,”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)7、指导表情朗读这一段。8、小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书:结局 韩愈表态 贾岛赞同第八自然段、过渡:同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?、齐读第八自然段。三、作业 :、熟读课文,准备复述。、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。3、写出近义词。妥帖( )推敲( )或许( )吟哦( )4、写出下列加点字的意思。幽居( )岛宿池边树( )僧敲月下门( )一、复习检查。、听写下列词语:皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空:( )有个诗人叫( ),早年因( ),出家当了和尚。(宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟)。、自由朗读,说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)()读句子,说说这句话什么意思。()结合句子选择“摸”的义项:、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。()学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。()指导朗读。自由练读,指读,齐读。思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?(分别用“”和“ ”画出有关的句子)、学生交流。、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适 适宜 适当等)给“或许”找个近义词。、指读课文,()学生朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试做动作。()指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?、学生交流。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。()练读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。()分角色朗读。、学生交流。、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。(1)指读。(2)给“思索”找近义词。(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?()指读课文。()说说“敲”字比“推”字用得好的理由。(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)、齐读第八自然段。学生完成作业当堂检测:1.背诵题李凝幽居这首诗。2、写出近义词。妥帖( )推敲( )或许( )吟哦( )3、写出下列加点字的意思。幽居( )岛宿池边树( )僧敲月下门( )导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题9推敲课型第三课时导学目标、朗读课文,复述故事。、指导用“即使也”造句。导学分析重点难点复述故事。导学媒体主体板书9推敲发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同导 案学 案二次修注一、谈话导入 ,激发兴趣。同学们,“推敲”这个故事非常感人,每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会,看谁讲得最精彩。二、指导讲故事。1、熟读课文。师:要想讲好这个,先得反课文读熟了。下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、提示讲述顺序。出示板书:发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同3、学生练讲:(1)各自练讲。(2)分小小组练讲。(3)各组推派代表讲。(4)评选“故事大王”。三、指导造句。1、映示原句。2、学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么。3、练习:(1)把句子补充完整:即使明天下雨,你也_,同学们也能自觉遵守纪律。这次考试,_,也不应该骄傲。4、学生交流口头造句,师生评点。四、作业 。1、造句。2、练习把这个故事讲给别人听。学生交流课前搜集的故事1.学生练习熟读课文2.读后让学生说一说故事的顺序。3、学生练讲:(1)各自练讲。(2)分小小组练讲。(3)各组推派代表讲。(4)评选“故事大王”。1. 练习造句2. 学生交流口头造句,师生评点3. 作业1)1、造句。2)、练习把这个故事讲给别人听。当堂检测:1、推敲贾岛的 中诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”的“敲”原先是“推”,因此,后人( )叫做“推敲”。2、你认为用“推”,还是用“敲”好?请说明理由:( )3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛( )与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛( )的钻研精神。导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题10嫦娥奔月课型阅读课(第一课时)导学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课堂10个生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络,给课文分段。导学分析重点难点1有感情地朗读课文。复述课文。2借助具体的语言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。导学媒体主体板书导 案学 案二次修注(一)导入新课,揭示课题。同学们,你们知道每年的农历的八月十五是什节吗?人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。(二)初读课文。1设疑:嫦娥是谁?她为什么奔月?“奔”是什么意思?2生自学课文。3检查自学效果。(1)生字词正音昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑(1)解词:敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋(3)指名分节朗读课文。(三)理清文章脉络。1默读课文,思考每一个自然段的意思,把意思相似的归纳为一段,着给课文分段。2讨论后交流:第一段(1、2)讲后羿为民除害,射掉九个太阳。第二段(36自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。第三段(7、8)讲人们想念嫦娥,企盼团圆。(四)指导写字。1.学生交流有关中秋节的资料,并齐读课题。(二)初读课文。2生自学课文。3.学生自学:(1)认读生字词(2)解词:敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋(3)逐节朗读课文,理解不懂得词句。(三)理清文章脉络1、默读课文,思考每一个自然段的意思,把意思相似的归纳为一段,给课文分段。2.交流:第一段(1、2)讲后羿为民除害,射掉九个太阳。第二段(36自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。第三段(7、8)讲人们想念嫦娥,企盼团圆。学生完成课堂作业,抄写书后词语当堂检测:一. 比一比,再组词婪( )辉( )箱( )梦( )挥( )霜( )值( )直( )二.照样子写词语飘飘悠悠 ( )( )( )碧蓝碧蓝 ( )( )( )导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题10嫦娥奔月课型第二课时导学目标1 有感情朗读课文。2 借助课文具体语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己为人的品质。导学分析重点难点有感情地朗读课文。复述课文。借助具体的语言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。导学媒体主体板书10嫦娥奔月嫦娥:为老百姓 吞下仙药 心地善良、舍己为民乡亲们 想念嫦娥导 案学 案二次修注(一)复习导入。(二)精读课文第一段。1指名读第一段。2同学们,说说读了这一段,你知道了什么。3讨论:“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。4说说你觉得后羿是怎样的人?5练读,表现出后羿的力大神勇。(三)精读课文第二段。1默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句。2讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?3教师引读第五自然段。4嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿? 5听录音范读,学生自由读。(四)精读课文第三段。1轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻子的急切心情读出来?3乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(五)布置作业。1指读第一段。2同学们,说说读了这一段,你知道了什么。3讨论:“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。4说说你觉得后羿是怎样的人?练读,表现出后羿的力大神勇1、默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句。2、讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻子的急切心情读出来?3乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?学生练习复述课文学生完成作业当堂检测:1本文是一篇 ( )。描写了三个个性色彩很浓的人物,分别是( )( )的嫦娥, ( )( )的后羿, ( ) 的逢蒙。2、写出两句与月亮有关的古诗句3、我国有许多的传统节日,请你把它们连起来。正月初一 新春佳节 正月十五 元宵节五月初五 端午节 八月十五 中秋节九月初九 重阳节我还知道这些节日:( )导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题10嫦娥奔月课型第三课时导学目标1 总结全文。2 指导复述课文。导学分析重点难点指导复述课文导学媒体主体板书10嫦娥奔月第一段:后羿为民除害,躲下太阳。第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆导 案学 案二次修注(一)朗读课文。(二)总结课文,研究写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句,想想乡亲们为什么非常想念嫦娥,体会这样写的好处。(三)指导复述课文。1指名说说课文第三部分的段落大意,编段落提纲。第一段:后羿为民除害,躲下太阳。第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆。2按“自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述”的程序进行复述练习。(四)作业练习。一.学生自由读课文二.默读课文找出课文中描写嫦娥的有关语句,想想乡亲们为什么非常想念嫦娥,体会这样写的好处。三.复述课文1指名说说课文第三部分的段落大意,编段落提纲。2.进行复述练习。四.作业练习把这个故事讲给别人听。当堂检测:导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题11读书莫放“拦路虎”课型独立阅读课导学目标知识:朗读课文、理解课文内容。能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。导学分析本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育重点难点通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。导学媒体主体板书11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜导 案学 案二次修注一、导入揭题谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?二、点拨自学课文自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? (一)、 要有耐心。 (二)、 要有恒心。5、熟读积累: 采用多种形式练读全文四、总结延伸找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。学生自由发表意见。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流,读课文抓住重点句,谈感受;4就自己如何解决“拦路虎”发表见解;采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落;齐读全文。导学后悟:青铜峡市三小学案导学备课模板备课人:五年级备课组课题12.伊索寓言课型阅读课(第一课时)导学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。导学分析重点难点能结合生活中的例子体会寓意。导学媒体主体板书狐狸和葡萄 想尽各种办法 (吃) 狐狸 葡萄(酸的)? 吃不到导 案学 案二次修注一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1、 同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗? 寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、 简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下,题材相当广泛,从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样,会思考,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题,初读寓言。 1、 今天我们继续学习伊索的寓言,课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。(板课题)学生齐读课题。 2、 提出初读要求:想想这则寓言讲了什么故事,注意生字的读音,读通读顺句子。 3、 汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时,“狸”读轻声,“谗”读翘舌音,“酸”读平舌音。 三、细读课文,领会寓意。 1、 齐读第一、二自
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