2019秋鲁教版语文六上第17课《奔落的雪原》word导学案.doc

2019秋鲁教版语文六上第17课奔落的雪原word导学案【预习互查】1.借助工具书给下列加横线的字注音。跌落（ ） 悬崖（ ） 解数（ ） 疲惫（ ）（ ） 顷刻（ ）咆哮（ ）（ ） 颠簸（ ） 急遽（ ） 秉烛（ ） 绮丽（ ） 磅礴（ ）（ ） 隧道（ ） 栈桥（ ） 筛去（ ） 黯淡（ ）2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。解数:颠簸:急遽:绮丽:叹为观止:3.作者记述了自己在尼亚加拉大瀑布观赏的经历,历时两天,请在欣赏课文的同时标出表示时间和地点的词语,并理清作者的写作思路。4.本文写景主要采用了移步换景的方法,试找出作者游踪的变化。瀑布旁（ ）（ ）山羊鸟提示: “移步换景”是游记散文最常用的写作方法。也就是以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。【设问导读】（一）细读课文，理出文章思路，整体感知1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？2.理清文章的思路：按作者的游览顺序，全文可分为三大部分。第一部分第二部分第三部分（二）精读课文，尝试解决以下问题（1）作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？（三）品读课文，赏析精彩语句提示：在分析语句时，从修辞、写作技巧、动词、形容词等角度体会意义，分析句子的作用。示例：（1）我却宁愿只要朴素的白，能帮助人们夜游便足够了。绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还使人想起霓虹灯来，莫非这气势庄严的大瀑布也在做着一场繁华梦吗？分析：本句运用拟人的修辞手法，生动地写出了作者欣赏的是朴实无华的美，摒弃那摇曳繁华的美，我们可以从中认识到作者的朴实正直。（2）“就像在黄山上想跳入云海，在太平洋岸边想踏上海波一样，我真想跳下去!”你是怎样理解这句话的?（3）“奔跑而崩落了，崩落了还继续奔跑着的雪原!”本句用了比喻的修辞手法，试分析它的好处。你还喜欢那些语句，找出来说说理由。【巩固练习】这时在关国瀑布下面和对岸加拿大一侧的山谷中，都有三三两两的黄衣人在行走。什么虾兵蟹将?我们问。原来可以通过隧道下去，到瀑布近身处看。在美国这一边的叫“风洞”。我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了虾兵蟹将。乘电梯从岩石中下去，走过隧道，到得洞口，洞外有栈桥，位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。水声轰鸣，比在船上时更强十倍!我们不管浪花飞舞，循栈桥向大瀑布走去，真走到它身旁了!离水流只有25英尺!这时仰面上看，急流自天而降，仿佛就浇在自己头上!却是奔跑着的活的浮雕。风挟着水蒙头盖脸而来，风和水都是硬的。这里不是水花水汽，简直是置身波涛中了。这奇异的站立着的波涛啊!“我们算是到过瀑布里面了。”一个西班牙人说。啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走，请快走。”管理栈桥的人说，他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。 我又伸出手来，抓住一捧水。水从指缝间漏出了。尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水。1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么? 2文段的结尾，作者写道：“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写，还有哪些方面深深打动了作者? 3“我又伸出手来，抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。【拓展阅读】庐山雾中行庐山云雾，天下闻名。初次上庐山，便在雾中行。 车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。就这么穿云破雾行到了住处。住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。傍着小溪，一条石阶小径通到山下。周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。于悬戎好奇地走入松林。雾气罩在身上，湿湿的。偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。 庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。而雾散后，天高气爽，阳光明媚。群峰傲然挺立。枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。 庐山雾四时常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。雾天更为多见。那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀1(1)作者“庐山雾中行”是在什么季节?用横线在文中画出表明季节的语句。(2)“猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么? (3)根据第四段的内容，回答什么叫“松涛”? (4)用括号在文中标出与“这雾罩松涛的隆隆声真是大弦嘈嘈如急雨”一句相照应的语句。(5)庐山雾著称于世的原因是什么?(用原文语句回答) (6)请你谈谈对文章最后两句的理解。 附送：2019秋鲁教版语文六上第18课古代诗歌五首word教学设计教学目标：1、了解诗词有关知识。2、品味语言，体味诗词意境。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。课时安排：二课时第一课时教学内容：学习观沧海。教学过程：一、导入。我们伟大的祖国是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长。尤其是唐诗，又是诗中的瑰宝，最为灿烂辉煌。我们一代又一代的孩子，都在唐诗的熏陶下长大的。从小学开始，我们已经学习过不少古诗了，也能背诵很多古诗了，谁来谈谈你是怎么学习古诗的？这此古诗对你的语文成绩有哪些影响？学习古诗最原始，也最有效的方法就是背诵，有些古诗，你可能不会讲，但你会用，这就够了，我们现在还不是古诗专家。学习了古诗，对我们的语文成绩的提高不是很明显，呈直线上升。但这个影响是潜在的，无时无刻不在的，我们感觉不到的。现代汉语中有很多成语来自古诗：“一夫当关，万夫莫开” 蜀道难“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫月夜忆舍弟“射人先射马，擒贼先擒王。”前出塞：挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列（一作立）国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤？“海上生明月，天涯共此时。”唐张九龄：海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。如果能在平时的谈吐中，常常恰当地准确地引用一二句古诗词，一定会让你的谈吐提升一个境界。哪你对古诗的一些常识又了解多少呢？今天，我们来谈谈律诗和绝句：律诗：一首诗八句，每句五个字的叫五律，每句七个字的称七律。绝句：一首诗四句，每句五个字的叫五绝，每句七个字的称七绝。看看我们这一课的诗属于哪种类型？观沧海：四言诗友次北固山下：五律钱塘湖春行：七律、天净沙秋思：词（小令）。现在，请同学们自由朗读这四首古诗词，体会诗歌的音乐美。二、赏析观沧海。（一）、朗读，熟读成诵。1、简介曹操及写作背景。曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。东汉末年至三国时期是一个真正的乱世。这是一个呼唤英雄的时代，这是一个英雄辈出的时代，这是一段扑朔迷离的历史，这是一个津津乐道的话题。一系列的军阀混战、武装割据，使统一的帝国陷入了大分裂、大动荡的局面，人民遭到了空前的浩劫，出现了“人相啖食，白骨盈野”、“名都空而不居，百里绝而无生民者不可胜数”的惨酷景象。社会的动荡引起了社会思潮的裂变。这个时期值得记忆的亮点很多，几乎每一项人文学科都能在那里找到自己的开拓性巨匠。曹操是一个特别的人，这个人身前叱咤风云，死后骂名滚滚。曹操在继承汉乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”的优良传统的基础上提出了“缘情”的文学主张，以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实，抒发强烈的思想感情，表现出鲜明的个性色彩和时代精神，形成了慷慨悲凉的独特风格。后人称这种文风为“建安风骨”。曹操被鲁迅称为“改造文章的祖师”。曹操写作本诗时，正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。2、教师范读，学生自读，朗诵比赛。（二）、朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。1、全诗以哪个字展开来写的? 描绘一幅怎样的景象？写了哪些景物？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。深秋大海的壮丽景象。海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日、月。2、这首诗哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?写实：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。想象：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。附文：幸甚至哉，歌以咏志。两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3、全诗抒发了诗人怎样的感情？诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?抒发了诗人宽阔的胸怀、昂扬的气概和削平割据势力统一全国的雄心壮志。“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。（三）、研读与赏析。1、写景上有什么特点？动静结合，虚实结合。2、体会诗歌的意境：这些景物组合在一起，给人一种什么感觉？雄伟壮阔，欣欣向荣，充满了生机和活力。诗人从大处落墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。次写岛上一派树木丛生、百草丰茂的景色。再写大海上风起浪涌的样子：秋风飒飒吹来，巨浪汹涌而起。最后通过丰富的想象和精妙的比喻，写出了大海吞吐日月星辰的磅礴气势：太阳、月亮每天从东方升起，绕天一周又从西方落下去，好象从海里升起又落到海里去一样；银河灿烂斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好象发源于大海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最伟大的形象了，可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句寥寥十六个字就写出了沧海之大，写出了大海吞吐日月、含孕群星的气派，气象雄浑，使人如同身临其境。最后两句是为配乐演奏而加的衬词：庆幸得很，（让我）用诗歌的形式来表达志向。这壮阔的景象不禁激起了诗人的满腔豪情，放声高歌，抒发一统中原的雄心壮志。本诗基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。四、布置作业。1、背诵默写。2、熟读后三首诗。第二课时教学内容：次北固山下、钱塘湖春行、天净沙 秋思教学过程：一、导入。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。你知道哪些抒发思乡之情的？（静夜思）今天，我们先来学习两首抒写思乡之情的诗歌。次北固山下、天净沙秋思。二、赏析次北固山下、天净沙 秋思。（一）、熟读诗歌，感知内容。学生自由朗读，思考下列问题：1、次北固山下一诗中“次”是什么意思？天净沙 秋思这首小令中“断肠人”是不是肠子断了的人？次：停泊。断肠人：断肠是极度悲伤的意思，今天的成语中还有“肝肠寸断”，用的就是这个意思。断肠人指极度悲伤的人。2、自己的语言描绘两首诗展现的画面。诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?次北固山下：客居他乡的游子要行的路正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正乘船向前。潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，一叶白帆好像悬挂在高远江天。红日从东海诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入旧年。我多么思念亲爱的故乡呀，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边吧！讲述律诗的四联：一二句称首联；三四句称颔联；五六句称颈联；七八句称尾联。天净沙 秋思：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。3、哪些诗句直接表达了思乡之情?次北固山下：乡书何处达，归雁洛阳边。天净沙 秋思：夕阳西下，断肠人在天涯。（二）、研读与赏析。诗歌所抒的感情，要通过所描绘的画面表现出来，才能称为美。画面的描绘讲究反复推敲，达到“一字传神”的效果。文学史上还留下一“推敲”这样的典故。现在我们来赏析诗中的词的精妙。1、“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句诗中，能否把“平”“正”改为“涨”“顺”，为什么？是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?“涨”只表现水位上升，而“平”不但表现水位上升，还写出了水上涨的程度，与岸平齐，利于船行。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神，全诗和谐优美。2、天净沙秋思中，作者一字一景，惜墨如金，出现的景有哪些？给读者的感觉是怎样的？为什么？小令的前三句，全写景，人物未出场。18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性。每一个景物细节都意味着人的存在：枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。三、赏析钱塘湖春行。（一）、导入新课简介钱塘湖：钱塘湖是西湖的别名。西湖是一个历史悠久、世界著名的风景游览胜地，古迹遍布，山水秀丽，景色宜人。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了苏轼的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。今天我们来学习白居易的钱塘湖春行。谁来介绍一直白居易？白居易简介：白居易(772846)，唐代诗人。字乐天，号香山居士。（二）、整体感知。学生自由朗读并思考：1、全诗叙写了诗人的一次经历，用自己的语言讲述。写诗人骑马游览的西湖早春风光。西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景。读着本诗让人觉得生意盎然，如亲见一般。2、“乱花”是什么意思？诗歌所写的景是哪个季节的景?从哪些词语可以看出是初春的景色?各种各样的花。早春景象。早莺、新燕、乱花、浅草3、“行不足”是什么意思？哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?看不足，说明诗人流连忘返。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（三）赏析语言。老师先给大家讲个故事：据说，有一次白居易从孤山寺饮酒归來，在堤上走着走着，不觉诗兴大发，当即吟成了一首这首“钱塘湖春行“，这时，有一个老婆婆也在白沙堤上看风景，白居易就走上前去，对老婆婆说：“我刚才做了一首诗，念给你听听，好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍.。老婆婆听后说道：“这诗好啊!”，之后提了一个建议，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”？因为白沙堤不是只你一人最爱，这也是我们全杭州的最爱，这样就吟出了许多人的心思了。这个老婆婆的话，你觉得怎么样？唐代，是我国诗歌发展史上的一座高峰。全民学诗，全民写诗，很多人也懂诗。下面我们也来赏析一句。“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。四、结束语：同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂其中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。