2019年四年级语文下册语文园地八教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册语文园地八教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1发挥学生自己的想象能力和创新能力，打开学生思路，让学生觉得有材料可写。2进一步训练学生的选材能力、表达能力。教学重点、难点：进一步训练学生的想象能力、创新能力、选材能力、表达能力。教学准备：教师准备风格各异的小文教学过程：一、定向观察 收集素材1. 导入激趣，拓展思路同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。二、合作交流 拓展思路 1教师启发：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。2.学生交流。三、放胆试写自主修改1. 自主习作2.写后自主修改。 四、回扣要求 交流习作1.交流自己写了什么内容，还要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。2.小组之内交流阅读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。五、佳作欣赏，借鉴提高1.拓展阅读风格各异的小文导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。附：我喜欢（节选） 张晓风我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！桌椅在哭泣我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到非常荣幸。我爱一个人静静地聆听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，慢慢苏醒。但是你们对我毫不爱惜，那锋利的小刀，直插我体内；那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。还我们一个洁净的身体，让我们拥有从前的美丽！一只小鸟的祈求我是一只可怜的小鸟。以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的摇篮曲亲爱的朋友人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。3.学生对照佳作，发现自己的不足。独立修改自己的作文。4.同伴互改。5.学生做最后修改。教学反思：语文园地八（口语交际）编写教师： 单位： 教学目标：1把自己读过的一本好书的有关内容，用普通话清楚明白地介绍给他人。2通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。教学重点、难点：把书的有关内容向大家介绍清楚、明白。教学准备：布置学生读一本好书，思考如何把书的有关内容向大家介绍清楚、明白。教学过程：一、情境体验，引起话题1. 启发谈话 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 2. 名言导入列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 3.引起话题今天，我们来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、研究话题，明确方法1教师示范，介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。2教师小结：概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 三、围绕话题，互动交流1小组交流自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） （1）小组内请一名同学介绍一本好书。 （2）征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 2小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应大家的要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用） 5教师小结：今天，我们谈到的这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢四、延伸话题，综合运用1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把此内容跟家长介绍清楚。 2在适当的时机，开展一次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。教学反思：语文园地八（我的发现等）编写教师： 单位： 教学目标：1读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 2读背歇后语，初步了解歇后语的作用，激发学生积累歇后语的兴趣。3熟读趣味故事，感受人物的才思敏捷，体会祖国语言文字的奇妙。教学重点、难点：1学习概括课文主要内容的方法。3.2初步了解歇后语的作用，激发学生积累歇后语的兴趣。3.体会祖国语言文字的奇妙。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。二、学习“我的发现”1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发现3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中的发现，注意总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）三、学习“日积月累”1读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。4.背歇后语。5.用歇后语。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语的作用使句子形象生动（1）“水滴石穿非一日之功”，不经过坚持不懈地努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。四、趣味语文1.自读两个小故事，读熟练。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。5.课外作业：读选读课文。教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地六教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。2提高学生口语、书面表达的能力。重点、难点：1能内容详实地介绍乡村生活或景物。2提高学生口语表达的能力。教学准备：1. 课前让学生走进乡村，亲自去感受乡村生活，并上好口语交际课。2. 充分准备展示资料。教学过程：一、整体把握，激趣导入1通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！我们再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！2请对自己收集的材料进行再次整理，为口语交际做好准备。二、分块推进，纵横联系（一）情境体验，引起话题1. 出示一组田园乡村风光图。2. 谈话：同学们，田园乡村风光图给你留下怎样的印象呢？（二）研究话题，明确方法1自读课题，弄明白说话的主题是什么。说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集的图片文字，还可以讲讲活动过程中的趣事。2小组交流口语交际的主题。3围绕中心，要说清楚哪几个要点呢？ （三）围绕话题，互动交流1小组交流（1）提出要求：围绕中心话题进行讨论。 分工合作，团结协作。学会倾听。 作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。（2）自由组合，并选出组长。（3）进行讨论。2各小组进行汇报。每组选代表，全班交流，其他组评价。（四）延伸话题，综合运用1今天，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，你最大的收获是什么？指名发言。2课下把它写在今天的日记里吧。板书设计： 口语交际田园风光的感受、体验展示收集的图片文字讲讲活动过程中的趣事教学反思： 语文园地六习作编写教师 单位 教学目标：1. 让学生了解乡村，进而热爱乡村。2. 学习把自己看到的、听到的、想到的或经历到的写下来，并尝试运用运用这学期积累的词句。3. 提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。重点、难点：1引导学生把内容写具体。2提高学生修改习作的能力。教学准备：1. 课前让学生走进乡村，亲自去感受乡村生活。2. 搜集关于乡村风光的图片。教学过程：第1课时（习作指导）一、定向观察 积累材料1老师说题目，学生一起背诵古诗。过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村 唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陆游 2同学们，这几首诗都是写的哪里的景色？（乡村）所以，这些诗又叫田园诗。这几位诗人有的写了农家人的热情好客，有的写了乡村美景，读了这些诗，仿佛我们也置身乡村。同学们也去过了乡村，乡村给你留下怎样的印象呢？这节课我们要把你印象最深的内容写下来。二、合作交流 拓展思路（一）明确习作要求1读书，明确习作内容：可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。总之，把自己最想写的内容写下来。2明确习作要求：写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。 （二）指导选材1请同学们闭幕在头脑中放电影：你看到过哪些乡村美景？你发现了哪些有趣的东西？比如：镰刀、撅头、锨、喷雾器、割麦机在乡村你做过哪些事？比如：喂猪、放羊、除草、割麦子、捉蚂蚱、摘苹果你听到过哪些有趣的事情？比如：焖地瓜、烤玉米、捉麻雀2乡村的哪个人或是哪些人给你留下了深刻的印象？3小组内自由交流。（三）指导写具体1欣赏片段一： 我把猪食往猪食盆里一倒，小猪们迅速跑了过来，跑在最前面的是头大黑猪，它把头伸进盆里“咔咔”地吃了起来，那两片大耳朵像两把扇子似的上下闪动着，遮住了食盆。紧跟着赶来的花猪，也把头伸进盆里，可是，盆有些小，它俩便拱了起来，边拱边插空吃一口，另一头小点的猪真机灵，趁机把头塞进盆里吃了起来。“嗷嗷”呵呵，“机灵猪”被大黑猪赶了出来，还咬了他一口。另外三头小猪太胆小，一点也不争，眼巴巴地望着我，哼哼地叫着，等待我给他们食物。我连忙给他们把食物分别倒进他们各自的盆里，他们这才规规矩矩地吃起来。听到他们“咔咔咔咔”的吃食声，看到他们的贪婪相。我忍不住笑出声来。突然，一只猪猛得要晃了一下脑袋，不好，我的脸上、身上顿时溅满了猪食。讨论：这段话是抓住什么来写猪吃食的？给我们什么启示？（观察细致，描写入微）2欣赏片段二我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。讨论：这段话在写法上又给我们什么启示？3集体评议。4师小结：我们写文章，就是要把自己最感兴趣的地方观察细致，描写具体，如果能恰当运用平时积累的好词好句，你的文章会增色不少。三、放胆试写自主修改1学生动笔写作。 2写后自主修改。第2课时（习作讲评）四、回扣要求 交流习作1.出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。如有，请标出相关的句子或汉字。（3）表达是否有条理。（即按一定的顺序写。）（4）叙事是否具体。写景的是否把景物特点写具体了。（5）是否把自己的真实感受写了下来。（6）你对作者还有什么好的建议。2根据要求同桌互评习作，并认真书写评语。五、佳作欣赏，借鉴提高（一）佳作欣赏1.欣赏本班学生习作的精彩片段。2.欣赏精彩习作。（二）共性指导根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。预设情况及评改策略如下：1.写景作文没有把景物特点写具体。评改策略：让学生以提问的形式启发小作者把景物特点写具体。如：油菜花是黄的，每一朵的姿态是怎样的？成片的油菜花看上去像什么？有没有蝴蝶飞来？你想用怎样的语言来赞美它？（比喻？拟人？古诗？）2.叙事缺乏细节描写。评改策略：可以让学生来演一演，集体讨论怎样写具体。3写景是否按一定的顺序。穿插讲解写景的顺序：时间（季节、早晚）、观察角度等。（三）再次修改1. 学生根据评改修改自己的文章，也可以进行二次习作。2. 小组内互改。板书设计： 表达是否有条理（即按一定的顺序写）叙事是否具体教学反思：语文园地六我的发现 日积月累编写教师 单位 教学目标：1学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累优美词句。2能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。3充分准备展示资料，大胆展示。重点、难点：1学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累优美词句。2感受乡村田园生活的美好，培养的审美情趣。教学准备：1. 搜集乡村景物、生活有关的诗句。2. 充分准备展示资料。教学过程：一、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1读一读，注意加点的部分。2看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3组内交流。4换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5找一找，你在本组课文中还能找到这样的句子吗？6. 试一试，说一个或几个这样的句子。二、日积月累1师范读，生齐读。2生自由读，指名读。3试着说说诗句的意思。4质疑问难，师适时点拨。5. 说说这些诗句有什么共同的特点？6. 指导背诵诗句。三、展示台（一）激趣引入1经过两个星期的搜集整理，同学们一定迫不及待地想要展示自己的的成果呢？接下来，各小组稍微准备一下，我们马上开始。2讲解活动要求。（二）展示、交流信息，分六个环节进行第一环节：“田园风光”图片展。1让学生以后黑板和部分桌子为阵地，悬挂或排放自己搜集的各种田园分光图。2全体参观。3对自己感兴趣的图片进行提问，由搜集者进行回答讲解。第二环节：“田园”诗朗诵。1由小主持人主持。2各对朗诵感兴趣的同学展示，可以采取伴舞、表演等多种形式。3其他同学用自己的方式，夸夸他们。第三环节：“农家”故事多。1讲故事。2农家故事的小品。第四环节：“农家方言普通话”对对碰。1老师说平邑方言，学生猜普通话说话。2小组内对对碰。第五环节：我是“科技兴农”小专家。1你知道现在有哪些兴农新科技？2学生展示新科技的实物或图片，并讲解。第六环节：畅想未来的“新农村”。自由畅谈未来的新农村会是什么样呢？（三）总结同学们的展示真的很精彩，这次活动让咱们对田园风光有了一次更深入的体会。你一定有很多的体会，请在日记中写出来吧。四、内化吸收，巩固运用1将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听。2老师相信你一定积累很多知识，赶紧把它们记住吧！板书设计： 展示台“田园风光”图片展“田园”诗朗诵“农家”故事多“农家方言普通话”对对碰我是“科技兴农”小专家畅想未来的“新农村”教学反思：