2019秋北师大版语文一上《豆儿圆》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文一上豆儿圆word教学设计教学目标：1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，2、会写三个生字：豆、儿、在。3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。教学过程：一、复习导入出示六个带调复韵母。（卡片）师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗？来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。二、揭题1、出示豆子，激趣引入：师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是最高的。2、出示课题师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。师：看廖老师把题目写在黑板上。（板书：豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？（板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）师：来，亲切地叫叫它们的名字。（齐读“豆儿”）师：这些可爱的豆儿都什么形状的？（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察）师（板书“圆”）：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫豆儿圆3、齐读课题师：来，再读读题目。准备，起师：什么圆？（生：豆儿圆）师：豆儿怎么样？（生：豆儿圆）师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。（生：豆儿圆）三、初读课文1、学生自读儿歌。师：想读这首儿歌吗？好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字；再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点；读完后静息等其他的同学。师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么？（指名回答）师：请把书翻到57页。左手（压书）右手（指字）眼睛（看书）师巡视，按自读要求检查学生读书情况。2、教师范读，学生听读识字。师：孩子们刚才读得可认真了，而且把老师提出的三个要求全部做到了，老师要奖励你们，请你们听老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。准备，我读哪个字（生：我指哪个字）师：你们的掌声告诉我，我读得不错，老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗？那夸夸自己。3、齐读儿歌。师：那让我们一起读读这首儿歌。左手右手眼睛师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。生齐读文。四、理解儿歌，感情朗读1、标句子。师：孩子们读得真好！马上观察，这首儿歌一共有几句话？请把句子标出来。师：为什么是三句。（因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话）能干，掌声送给他。（标好句子的全文）请对照老师的大书，看看你标对了吗？（标对的，夸夸自己）（小铅笔请回家）2、讲第一句（第一句）师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。（1）读句子出示豆子的图，问豆儿什么样？让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样？女生，准备，起（2）豆儿是什么样的呀？（圆、肥）（第一句：圆、肥红色标注）（3）随文识字“肥”出示字卡认识“肥”，有什么好办法记住它？（加一加）（4）抽生读第一排又圆又肥的豆儿可爱极了（出示豆儿图），你能来读第一排，读出它的可爱来吗？（5）实物理解、指导读第一句豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀？（“豆荚”红色）哦，豆荚是豆儿的家出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉？（两三名学生摸）如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情？（幸福、舒服，高兴、愉快）(出示：豆儿笑脸）师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看，豆儿们高兴起来没有？幸福没有？（生齐读）（学生感情朗读）师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。（生自己读、指名读，可以评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊！生齐读。）3、讲第二句（1）读词，随文识字“秋”a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。（出示：秋天到）谁来读一读这个词？（把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”）“秋”怎么记？b、（出示秋天美图）秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊！我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么？（学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么？或你想说些什么？）（2）理解“跳出来”和“粒粒”a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。来读读吧出示句子读。问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的？（出示：跳出来红色）原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳？（轻轻的）谁来做做？豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词？b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来？（不是）那豆儿多不多啊？（多）你从哪个词读出了豆儿很多？（粒粒）（出示：粒粒红色）（3）有感情读第二句“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来！师：小豆儿你跳出来，想干什么呢？（玩、看风景、学习等）师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢！就请你带着这份好奇读读第二句话。4、讲第三句：（1）出示第三句，抽生读师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗？你从哪句话知道的？读一读（2）指导读词“集合”和“排队”他们不仅是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律？读词语“集合，排队”。豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。他们非常守纪律，希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。（3）指导读第三句那集合排队干嘛呢？那孩子们，快看，爸爸装了满满一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出许多许多的豆儿。秋天到了，豆儿们终于成熟了，丰收了，爸爸的心情怎么样？（高兴）带着这种高兴读一读。5、齐读全文。师：让我们带着这份丰收的喜悦，把这首儿歌读一读。全体起来，愿意加上动作的同学也可以加动作读。五、学习字词1、读词卡读得真好，词宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗？开火车读词2、游戏，摘果子词语读得真好，这节课，你们和廖老师一起种的果子也成熟了，不过，它们是神奇的果子，它们就是我们的生字宝宝。现在我请10个孩子上来摘果子，你摘下的果子要能叫出它们的名字，并能给它组个词，好吗？请生上台读字并组词。六、写字师：生字宝宝累了，让我们送它们回家吧。“豆”谁还记得“豆”字怎么写？那让我们边说边书空。“豆”字是什么结构的字？先写一个再写一个接着写最后写一个把书翻到57页，要在田字格内把“豆”字写好，要注意哪些关键笔画呢？请孩子们读帖。（指名说，师范写，生描红）“儿”要写好“儿”字，应该注意什么？（指名说，独立描红）“在”“在”是什么结构的字？外面的笔顺是（生书空）里面是个观察田字格，注意关键笔画。（指名说，师范写，生描红）附送：2019秋北师大版语文一上雪地里的小画家word教学设计【学情分析】经过三个月的培养和训练，学生在学习本单元时已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐于学习，爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有很多习惯还待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。【教学目标】1. 运用自己喜欢的方法认字13个，其中会写字5个，重点指导写“成”字；2. 指导学生了解儿歌内容，正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵儿歌；3. 通过学习，让学生知道动物的不同爪蹄形状，并知道有些小动物冬眠的习性；4. 培养学生喜欢下雪、喜欢小动物的情感。【教学重点】1. 通过课文学习，认字13个，其中写字5个；2. 指导学生了解儿歌内容，正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵儿歌。【教学难点】如何让学生知道小动物的爪蹄形状不同，并知道小动物有冬眠的习性。【课时安排】2课时【教具准备】图片（作品图）、字卡第一课时课时目标：1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，理解感悟课文内容，渗透学习方法。2、渗透认识13个字。3、回答课后问题，感受冬天的美。4、会写“青”字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。【教学步骤】一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们喜欢下雪吗？为什么？2、接下来我们要读的这篇课文非常有趣，叫做雪地里的小画家。3、孩子们齐读课题（齐读） 哪里的小画家？（读） 雪地里的什么？（再读）二、初读课文，读准字音1、有几个小动物也特别喜欢下雪，它们还要在雪地里比赛画画呢，想不想去看看呀？那好，打开书，翻到88页，听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。小手指着。2、想不想自己去看一看这些可爱的小动物呀？要是遇到不认识的字怎么办呢？（借助拼音拼一拼。联系上下文猜一猜。问老师、问同学。还可以查查字表）3、想不想和老师一起读呀？这次老师大声读，你们小声读好不好？读得真好呀，再来一遍，换成你们大声读，我小声读。4、谁能告诉老师雪地里都来了哪些小画家呢？（出示词卡：小鸡、小狗、小鸭、小马。并张贴到黑板上。）三、再读课文，随文识字1、学习前两行小朋友如果当你一觉醒来，发现下雪啦，漫天飘舞着雪花，你的心情怎么样？（高兴、激动）你想不想叫爸爸、妈妈来看一看？谁愿意把第一行读给大家听一听？有没有发现第一行的符号有什么特别？你真聪明，发现了有两个大大的感叹号，那小朋友再动动脑筋，作者用两个感叹号，他想要表达什么样的心情呢？两个感叹号原来藏了这么多高兴激动的心情，有没有小朋友愿意来试试把这种高兴的心情读出来？读得真好呀！让我们像他那样读。下雪这么快乐，小动物们当然不会错过啦，于是，雪地里来了一群小画家。（出示词卡“一群”）。谁知道一群是什么意思？一群表示三个或三个以上，比如今天，老师一个人在讲台上讲课，后面有一群家长在听课。2、学习3-6行那么这一群小画家，它们都画了些什么呢？老师来提问，同学们一起用完整的话来回答。小鸡画什么？（小鸡画竹叶）【出示词卡：竹叶，但不识记字形】小狗画什么？（小狗画梅花）（出示词卡“梅花”）有什么好方法记住“梅”字呢？小鸭画什么？（小鸭画枫叶）（出示词卡“枫叶”）仔细观察“梅”和“枫”，它们有什么共同点？为什么都有一个“木”字旁？小马画什么？（小马画月牙）（出示词卡“月牙”）小朋友们真能干，老师要奖励大家一个游戏，我要请4位同学上来，迅速地找到小画家的作品，贴到对应的动物旁边。其他同学我们一起倒数10秒帮他们加油吧！老师有一个想法，让小狗，小鸭和小马也画竹叶可不可以？为什么？同桌讨论一下。现在老师想要大家用一句话完整的话来说一说，要用上因为所以。谁来试一试？3、学习7-8行这么美丽的作品，它们是怎么画出来的呀？用了颜料和笔吗？用读课文的方式来回答老师。【读书：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。】（出示词卡“几步”）看看“几”字和我们之前学过的哪个字很像？（和“儿”字很像，“儿”的最后一笔是竖弯钩，“几”的最后一笔是横折弯钩）（出示字卡“成”），这个字的读音很容易读错，哪个小老师来提醒一下大家？ 4、学习最后两行这么好玩的画画比赛，可是有一个小动物却没参加。（出示词卡：“没参加”）它是谁呀？（出示词卡“青蛙”）仔细观察这一行的符号有什么特别。对，有个问号，想想怎样读出疑问的语气，谁来试一试？咦，青蛙为什么没参加？（读课文：哦，它在洞里睡觉哪。）（出示词卡：睡觉）睡觉要把眼睛闭起来，所以“睡”字是目字旁，右边的垂代表把眼皮垂下来。它不喜欢画画吗？它是个小懒虫吗？为什么要在洞里睡觉呢？（青蛙要冬眠）那你还知道哪些动物要冬眠呢？孩子们，青蛙睡着了，我们可不能打扰它，那我们读这句话的时候，该怎么读呢？老师来问，你们来答。5、齐读课文这么有趣的课文，我们再来一起读一读，会背的小朋友一起背。四、识字游戏小朋友们，苹果成熟了，让我们一起去摘苹果吧。哪一组举手的人最多，就把机会给哪一组的小朋友。摘到苹果的小朋友请大声拼读上面的字宝宝三次，其它小朋友再一起读。五、学写“青”字1、举起你的右手和老师一起书空笔顺。一笔横，二比横，三笔竖，四笔横，五笔竖，六笔横折钩，七笔横，八笔横。2、会写笔顺只是第一步，我们还要把字写好，谁来提醒大家“青”字的关键笔画（三笔“竖”在竖中线，横折钩的横在横中线）除此之外，上面的三横，每横之间的距离要一样，下面的两横没有挨着横折钩。3、下面请小朋友们把好字行天下翻到 页。（先检查握笔姿势）我来说，你来描，记住保持正确的写字姿势，我们写字要做到“三个一”（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）六、板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶图片 小狗梅花图片 青蛙（冬眠）小鸭枫叶图片小马月牙图片