2019秋冀教版语文四上《新年礼物》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文四上新年礼物word教学设计签字：年级 四年级学科语文课题新年礼物教师课型新授课时2授课时间xx.9教材分析新年礼物讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（1-3）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。学情分析文章文字浅显，学生应能读懂，文章中的主人公小麦克与学生年龄相近，容易产生情感共鸣。设计理念通过让学生谈送礼的亲身体验，感受到送礼是表达感情的一种很好的方式。为下文感悟麦克对父亲的爱做好了铺垫；在教学中，以体会麦克对父亲“爱”为主线，重点品读麦克心理活动的句子，并开展多种语言实践活动，使学生能在读中悟情，说中悟情，写中悟情。教学目标知识与技能：1.正确认读本课九个生字，掌握十二个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。过程与方法：1.读中感悟，合作交流，教师点拨。2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3.在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。情感、态度与价值观：通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。重难点理解课文内容，学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，3谈送礼的亲身体验，感受到送礼是表达感情的一种很好的方式。提问：平时大家都送过或接受过礼物吧，谁来说一说自己在什么时间给谁送过什么礼物？学生组内交流，集体展示二、自主学习合作探究8自读课文，感知亲情出示学习指南（一）巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。认真的课文，完成学习卡片（一），组内交流，在集体中汇报本组学习情况。12品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。出示学习指南（二）指导各组学习，组织学生交流。细读课文，完成学习卡片（二），组长总结本组学习情况，并在集体中交流。8集体交流，品味亲情出示重点语句，引导学生把握人物特征读中感悟，总结交流三教学拓展6感情朗读，升华亲情。出示学习指南（三）巡视指导，发现问题及时点拨。完成学习卡片（三），有困难时请教组内成员或老师。四、课堂小结3分总结学习情及收获总结学生表现并评价结合实际谈收获。板书设计新年礼物教学反思学习指南（一）1. 自由读课文，完成学习卡片（一）。（建议5分钟）2. 组内交流学习情况。（建议1分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1. 课文讲了一件什么事？麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？ 2. 借助字典掌握字的读音。殊 牲 棚 套 梯 桶 脱 秒 呜 咽 搂 彼3.理解词语。借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。学习指南（二）1. 细读课文，完成学习卡片（二）。（建议8分钟）2. 组内交流学习情况。（建议2分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（二）1. 麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的？2. 文中采用哪些描写人物的方法？（ ）描写 （ ）描写 （ ）描写学习指南（三）1.回顾课文学习情况，完成学习卡片（三）（建议2分钟）2.小组内交流学习卡片完成情况。（建议2分钟）3.在集体中汇报学习结果。（建议2分钟）学习卡片（三）读完课文，你此刻最想对麦克说些什么？我想对麦克说：_ 。我想对麦克的父亲说：_ 。我想对在座的每一位同学说：。第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈亲情。5分再现生活，懂得感恩。提问：你有过像麦克这样的体验吗？说一说自己当时的心情动真情，说真话，感受生活小事中蕴藏的人与人之间的真情二、拓展阅读，延伸亲情15分读二十四孝故事出示学习指南（一），引导学生完成学习卡片（一）小组合作完成学习卡片（一），小组交流汇报。三、写字15分记忆字形，指导书写。出示学习指南（二），指导学生书写完成学习卡片（二），组长总结本组学生学习情况，并在集体中汇报。四、拓展延伸15分教师小结，布置作业出示任务卡，要求学生完成积累实践，感恩亲情。板书设计教学反思学习指南（一）1.将题目和课文内容相联系，完成学习卡片（一）。（建议6分钟）2.组内交流。（建议2分钟）3.各组总结，在集体中汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1.你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？2.当时的心情怎样？学习指南（二）1. 小组讨论如何记忆字形，并将自己的方法和同学分享。（建议6分钟）2. 给生字组词（建议5分钟）3. 试着写写本课生字，看谁写的最漂亮。（建议4分钟）学习卡片（二）1.找到记忆字形的好方法，和同学分享。殊 牲 棚 套 梯 桶 脱 秒 呜 咽 搂 彼2.为生字组词。殊（ ） 牲（ ） 棚（ ） 套（ ） 梯（ ） 桶（ ） 脱（ ）秒（ ） 呜 （ ） 咽 （ ） 搂（ ） 彼 （ ）3练习书写，看谁写的最漂亮。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）任务卡片你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？赶紧行动吧！附送：2019秋冀教版语文四上桂林山水word教学设计教学目标1仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。2学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。4能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。2进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。3有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间 二课时教学设计第一课时（一）导入新课。同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过桂林山水这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！（二）出示课件观察彩图。老师来给同学们做导游，让我们一起来游览桂林山水吧！请同学们看图回答下列问题：（1）这幅图的主体是什么？（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）（2）应该按怎样的顺序观察画面？（由远及近、由主到次。）（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。（三）教师范读课文。（四）学习课文第1、2段。1学习生字、新词。（1）拼读，记住不好读的字音。如：“峦” “翡”。（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：“瑕” “筏”。（3）查字典，理解字义。（4）读课后词语，了解词意。2默读课文，说出各段段意。3学习第1段。人们说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲天下）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。4学习第2段。（1）默读并思考：桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。）“静得让你感觉不到它在流动”，说说你是怎样体会这句话的？（听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。）怎样描写水清的？描写水绿时，文中怎样比喻的？（板书 水：静 清 绿）（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。（3）认识排比句。（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）请同学反复读排比句。齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）请同学说说排比句的作用。（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）（4）讲分号。（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）（5）指点烘托的写作方法。第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？”（“波澜壮阔”是雄伟壮丽的美，“水平如镜”是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：“从来没看见过漓江这样的水”。）突出了桂林的水甲天下。（五）齐读第1、2两段。（六）作业：读课文，找排比句。第二课时（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。1学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用“”在书上画出不懂的语句。）2学生质疑，老师解释。（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。）3为这段分层，说出每层的意思。4画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。5小组讨论：（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。（2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？（3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就会栽倒下来”，作者为什么要这样描写？6老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书山：奇 秀 险）（二）学习最后一段课文。1指名学生读最后一段。2“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？（山水相依，互相辉映，美如画卷。）3想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起什么作用？4齐读最后一段课文。（三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。1看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。2讨论。你觉得课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者怎样的思想感情？3指导背诵课文。（四）作业：背诵课文。【板书设计】1、 桂林山水总： 甲天下分： 水： 静 清 绿山： 奇 秀 险总： 连绵不断的画卷