2019年(秋)季版)二年级语文上册 第1课 国旗和太阳一同升起教案 语文S版.doc

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2019年(秋)季版)二年级语文上册 第1课 国旗和太阳一同升起教案 语文S版教学目标1.知识与技能:认读13个生字,会书写7个生字。2.过程与方法:能正确书写7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观:在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重;激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。教学重难点1.认读13个生字,会书写7个生字。2.通过朗读,体会升旗仪式的庄严隆重,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。教学准备生字卡片、升旗仪式的视频片段(含有国旗和太阳一同升起的画面)。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、激发兴趣,导入新课1.同学们,你们看国升旗仪式吗?(学生结合实际表达。)让我们一起来观看一段录像。2.看了录像资料,哪个画面给你留下了深刻的印象呢?今天我们一起学习新课国旗和太阳一同升起。(板书课文题目)二、初读课文,标画出课文的生字、新词1.自由地初读课文,找出课后的绳子,圈一圈。2.分小组自学生字,互相正音。3.课堂开火车检测自学生字效果,注意前后鼻音和平翘舌音。三、识字1.出示词语指名认读。国旗、元旦、北京、广场、庄严、隆重、仪式、国旗班、护旗队员、乐曲、口令、军乐队、护卫队员、雄壮2.出示不要求写的生字。旗、旦、京、广、严、仪、式、班、护、队、曲、令、卫3.自学,找出比较难记的生字,在小组中展开讨论。4.指导学生运用不同的识字方法,记住“旗、严、曲、式”等。(部件构成、熟字加减笔画等方法。)5.生字、新词接龙比赛,巩固读音,强化记忆。四、写字1.出示要求会写的字。广、严、曲、旦、京、众、式。2.学生认读并组成词语。3.分析识记字形。(1)形近字比较法:广厂旦日(2)部件相加:京亠+口+小;众人+人+人。(3)引导学生开动脑筋,找方法记住生字。4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写(1)严:可用“亚”加一撇,第六笔横要压在中横线上。(2)式:指导书空笔顺,不要画蛇添足多加一笔,也不要漏掉最后一笔点。(3)曲:不可写成“田”或“由”,中间是一横两竖,第二竖比第一竖长。(4)广:“厂”字上面加一点。5.学生练习书写,教师巡视指导,讲评学生书写。五、作业1.书写生字。2.朗读课文。第二课时一、学习第一自然段1.自由朗读第一自然段。这段话共有几句?2.找出:升旗仪式时间元旦的清晨;升旗仪式地点北京天安门广场。3.观看录像资料,体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。二、学习第二自然段1.观察第一幅插图,你看到了什么,想到了什么?(武警战士、整齐队列、城楼、严肃)2.自由朗读第二自然段,从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。旗手擎着;护旗手身着礼服、肩披绶带、正步。3.指名读,体会词语的含义。擎:往上;举。绶带:一种彩色的丝带,用来系官印或勋章,有的斜挂在肩上表示一种身份。4.播放护送国旗的录像,体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。5.指导朗读。如果你是一名观众,看到这样一支队伍,回怎样想?如果你是这支队伍中的一名战士,你会怎样想?(光荣而自豪!)带着这样的一种感情朗读课文。三、学习第三自然段1.自由朗读第三自然段。思考:课文写了哪些人?他们分别是怎样表现的呢?(旗手庄严接过国旗;军乐队奏起国歌;护卫队员持枪礼;军人和少先队员敬礼;群众肃立注目)2.理解词语:肃立:恭敬严肃地站立。庄严:庄重而严肃。3.指导朗读,读出庄严的情感。四、拓展延伸1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。2.当奥运会上中国国旗升起,国歌响起的时候,你在想什么?3.小组交流后,班级汇报。(激励学生表达的热情,适当渗透表达方法。)五、本课小结作者按照升国旗的顺序,细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起,在我们每个中国人的心里,我们的祖国就像升腾的太阳,会越来越富强而伟大。六、布置作业1.朗读课文。2.画一面国旗,查找国旗和国歌的知识。秋天教学设计教学目标1.知识与技能:能认识“凉、纷、扬”等13个生字,会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语:汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节,学习新部首京字头。2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,对文章有自己的理解。会背诵自己喜欢的段落。3.情感态度与价值观:通过语言文字想象画面,感受秋天的丰收美,引导学生学会发现生活中的美。教学重难点让学生学会生字词,能流利有感情地朗读课文,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学准备老师准备课件。学生预习课文:将课文读三遍搜集有关秋天的诗歌及图画。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、谈话导入大地妈妈有四个儿女,分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。瞧,现在秋姑娘又来到了人间,大地发生了什么变化?(配合音乐,课件展示秋天美景的图片。)二、初读感悟1.过渡:这么美的秋天,可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。现在请大家自由朗读课文,并在每个自然段前面标出序号。(检查预习效果)2.在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文,并说说每个自然段讲了什么。第一自然段:秋天到来的消息。第二自然段:田野里的秋景。第三自然段:果园里的秋静。第四自然段:粮食丰收,人们欢笑。三、认记生字1.过渡:请大家在轻声地朗读课文,将昨天所勾画的生字词语读熟。将生字卡片贴在黑板上,学生自主识记生字。2.鼓励学生用不同的方法识记汉字:部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。四、写生字1.老师范写“路”,学生跟写。2.学生观察“苹”、“秋”。3.学生书写“苹”、“秋”。第二课时一、复习导入开火车的方式复习上节课学过的生字词。二、朗读课文,有自己的理解1.学生自由朗读第一自然段,说说你体会到了什么?再齐读课文。(通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉。)2.同样方式朗读第二自然段:播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语,以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。并融入自己的朗读。3.同样方式朗读第三自然段:播放课件。注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。同学们什么时候才涨红了脸?什么时候笑得咧开了嘴?并请同学做样子。这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时,我们就说他用了拟人的手法。4.同样方式读第四自然段:像是比喻手法。通过朗读体会农民丰收的喜悦。三、写生字1.老师范写“季”。2.学生观察“丰”、“汽”、“阵”(左右结构,左窄右宽)并书写。四、作业设计观察学校、社区景物有没有什么变化,并记录下来。古诗两首教学设计教学目标1.知识与技能:认识13个生字,会写7个字。2.过程与方法:有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。3.情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点1.认字、写字,朗读、背诵课文。2.体会诗的意境。教学准备1.教师:教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2.学生:搜集有关李白的资料。读熟古诗。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、激趣导入,引出课题1.谈话引出课题。我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。你觉得大草原怎么样?这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,这里一直流行着一首赞美它的民歌,叫敕勒歌。板书课题。齐读课题。这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。二、初读课文,读准字音1.自读课文,借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。3.开火车认读生字。4.指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文,理解词语1.自学诗文。要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。2.小组交流。3.指名读。说说诗中写了哪些景物。(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。川:指平原。敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图)穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野:周围,四面八方。苍苍:深蓝色。茫茫:辽阔无边的样子。见:露出,呈现。四、细读诗文,体会诗意1.学习第一句。(1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。2.学习第二句。(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一群群肥壮的牛羊。(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。3.读全诗,说诗意。(1)自由读,把诗的意思连起来说说。(2)同桌互相说说诗的意思。(3)指名说诗意。五、赏读讨论,背诵诗文1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。(1)小组讨论。(2)集体汇报,教师随机点拨。如:“天似穹庐,笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍,野茫茫。”读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2.背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。六、忆生字,指导书写1.读要求会写的字:首、川、阴、似。2.按结构记忆字形。独体字:首、川。左右结构的字:阴、似。3.指导书写:让学生观察字帖里的字,然后描和写。重点指导:首、似。第二课时一、激情导入1.谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!2.学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。3.请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。4.导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。二、学习古诗1.听古诗朗读,学生自由跟读。2.初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)3.回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。4.以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。5.小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。)6.朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。三、了解诗人过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?1.学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。2.通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。四、巩固诗歌的学习1.回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。2.体会诗歌的意境,开展朗读竞赛。(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。)3.背诵积累古诗。五、课外积累展示学生自由诵读自己课外积累的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)六、激发学习热情过渡:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来朗诵一首李白的诗给大家听,好吗?1.教师声情并茂地背诵静夜思,请学生指正。2.鼓励背诵李白的名作,要求积累一、两句均可。日月潭教学设计教学目标1.知识与技能:能认识“附、近、环”等14个生字,会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。2.过程与方法:让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文,突出个性理解。能根据自己对课文的预习提出问题,并产生探究的欲望。3.情感态度与价值观:使学生能通过语文文字感受自然界的美好,享受文字美、画面美。教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。观字形,找方法,识记生字。2.理解并能运用“好像、就像”等词语。教学准备1.教师:搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读,增加感性材料。制作多媒体课件。2.学生:阅读和日月潭相关的文章。课前预习:朗读课文三次以上,要求熟练、有自己的理解。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、创设情境,导入新课播放课件,通过展示中国及台湾地理挂图,找到台湾及日月潭的位置,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。二、读文识字1.过渡:既然日月潭这么美,我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧!请大家自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的优点哦!3.出示带生字的句子,让学生选择读。(1)那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。(2)湖面上飘着薄薄的雾。(3)晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。(4)周围的建筑清晰地展现在眼前。(5)景物一片朦胧,就像童话中的仙境。4.自主识字。出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。通过课件进行“摘果子”的游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。5.再集体出示生字。这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。重点指导:半包围结构的字“建”练习平捺、写好建字底。6.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势。) 第二课时一、复习生字,进入新课开火车朗读或伙伴同读复习上节课所学生字。二、朗读感悟学习课文第一部分(一、二自然段):1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。(1)正确、流利地朗读第二段。(2)播放课件,创设情境,引导复述。(3)看画面复述日月潭名称的由来:小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。朗读感悟第二部分(三、四自然段)4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。(1)自由读。(2)在小组内读自己最喜欢的段落。(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导,相继引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相继引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)三、整体朗读,日积月累1.日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。2.找出课文里自己喜欢的好词佳句,存入“词语宝库”。四、作业1.回家后把日月潭名字的由来讲给父母听。2.搜集有关日月潭的故事和传说,读一读。附送:2019年(秋)季版)二年级语文上册 第1课 太阳你是粉刷匠吗教案 教科版教学目标:1、认识14个生字,会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。教学重点:1、认识14个字,会写8个字。2、学写带有口字旁的字。教学难点:指导学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。教学准备:生字卡、教学课件、图片课时安排:四课时。教学过程:第一课时一、导入激趣。1、请小朋友们猜个谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底:太阳)2、出示课题:太阳,你是粉刷匠吗。二、初读课文。1、自由读课文:借助汉语拼音读课文,要求:读准字音。2、质疑:告诉大家,你在读书中遇到了什么困难?3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。4、教师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字。1、认识词语。1)在课文中你认识了哪些新词语?2)学生汇报。师出示生词卡片。3)齐读词语卡片。开火车读。2、自学生字。小组合作学习:看看用什么方法能记住这些字宝宝。第二课时一、学习生字。1、小朋友,这课的生字真多,你们想不想与他们都交上朋友?2、小组合作识字。3、汇报自学情况:说一说,你们记住哪些字了?你用什么方法记住的?鼓励学生运用多种方法记字。4、质疑:你们认为哪个字最难?5、针对学生质疑,进行教学:师生共同想办法解疑。二、巩固生字。1、开火车读生字卡。2、“火眼金睛”游戏。3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。第三课时一、导入激趣。1、提问:你喜欢太阳吗?为什么?2、有的小朋友说,太阳多好呀,它给世界涂上了漂亮的颜色!也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么,让我们一同走进课文去问问:太阳,你是粉刷匠吗?二、精读感悟。1、自由读课文,标出自然段。2、齐读第一段。3、学习第二段。1)合作学习:读读这一段,说说你读懂了什么,还有什么没懂的。2)汇报学习情况。3)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!4)指名分句读。5)你知道太阳还有哪些出色的作品吗?6)对,这个美丽的世界上,太阳的作品有很多很多,小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。7)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1)指名读,思考:你读懂了什么?2)合作交流:你们有什么没读懂的吗?3)指导朗读:如果你们就是海滩上的这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!4)指名读。5、朗读课文,练习背诵课文。三、语文实践活动。1、我们来给太阳写封信吧,把你想对太阳说的话写出来吧!2、以小组为单位,把你们的信读给太阳听。第四课时一、指导写字。1、学生看“田字格”字帖,说说希望教师帮你写好哪个字。2、针对学习反馈,教师指导书写。3、重点指导“匠、南”的书写。4、出示:吹、叶、吃。提问:你发现了什么?着重指导写好这三个带口字旁的字。5、学生在练习本上练写。二、学唱我是快乐的粉刷匠。三、写字游戏:小刺猬找苹果。
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