2019年四年级英语下册第一单元备课.doc

2019年四年级英语下册第一单元备课一.单元教材分析：本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。本单元重点学习的句型是：This is the teachers office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Lets talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。在四年级上册中已经要求对部分单词达到听、说、读、写四会要求，到了下册中，每单元继续有四会要求单词，并在数量上有所增加。更重要的是在本学期对部分句型也要达到四会。二.单元教学目标：1.知识目标(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。(3)理解Lets do、Lets chant等部分的内容。(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。2.能力目标(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers office. That is my classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?(4)会唱歌曲“Our school”.3.情感、态度与价值观(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。三.单元教学重、难点：1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。2.教学难点：在A、B部分的Lets talk渗透的几个新句型：This is the teachers office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?四.教学策略：学生在四年级上册第六单元My home中已经初步学习过一般疑问句Is this your?/Is it your?及肯否定回答Yes, it is./No, it isnt.为本单元的句型学习做了铺垫。另外学校是学生每天学习与生活的地方，教师可带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型，也可以展示学校或平面图来讨论。五.单元课时安排：第一课时：A Lets learn, Lets do 第二课时：A Lets talk, Lets play; C Lets sing第三课时：A Read and write; B Lets chant; C Good to know第四课时：B Lets learn; B Lets play; C Story time第五课时：B Lets talk; C Lets check第六课时：B Read and write; C Task time, Pronunciation第一课时一、教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers office, canteen, garden, playground, library。2.掌握句型Whats in the? Where is the? -Its on the first floor.3.能够听懂Lets do的指令并作出相应的动作。二、教材重难点分析：1.教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。2.教学难点：单词library中辅音连缀的发音。三、课前准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。 四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。2.播放第三册第一单元课件A Lets learn，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）Lets learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroomDo you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Its on the first floor”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（三）趣味操练 （Practice）a.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do 打下基础。b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。c.Lets do:看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1.当堂达标题：做本单元A Lets learn 部分的配套练习册上的相应练习。2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。（五）For todays homework1.抄写本课时的五个单词两遍。2.试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolLets learn： 重点词汇 教学反思：第二课时一、教学目标：1.能听懂、会说：“This is the teachers officeThat is my classroom”并能在实际情景中进行运用。2.能跟唱歌曲“Our School”。3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教学重难、难点分析：1.教学重点：让学生熟练掌握“This is . / That is .”的用法。2.教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。三、课前准备：1.教师准备Chen Jie的头饰。2.教师准备该课时的教学挂图。3.教师准备录音机、录音带或VCD。4.三色五星（红、黄、蓝）四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.播放本单元Lets do A的录音带，学生听音做动作。2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3.教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课 （Presentation）Lets talk（1）教师拿出一个football, T: Look I really have it. Whats this?引导学生说：This is a football.然后指着远处先放好的ball，T：This is a football. Look! That is a ball. Whats that?引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。（2）CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍：This is our school.再分别出示单词garden, canteen ,teachers office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用“This is” , “That is”的句型进行描述.例如：This is the garden.设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训：T: This is our new term. Wele back to school. Few days later, there are some foreigner will visit our school. Do you want to be a guide ?过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？（1）导游记忆训练a. T：The guide must have good memory. So listen carefully and answer this question:“where are they ?” 让学生带着问题观看Lets talk的录像，后依次闪现对话教学图片1、图片2、图片3，提示学生回答。b. Listen again and match呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）（2）导游模仿学习 1.观察导游之礼，初步模仿T：Lets see how to be a guide. Look at Chen Jie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。2.小组合作，深入模仿T: Three students a group. Please practice. Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。（3）实习导游，计分得优1.展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）2.让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校其他小组的同学自由发问相关问题。如Do you have a library? Do you have lunch at school?对介绍者和提问者都进行奖分。 （4）评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。（三）趣味操练 （Practice）Lets play:一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1.给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the.Its on the.floor. We in the .向朋友介绍学校及学校生活。2.当堂达标题：做本单元A Lets talk 部分的配套练习册上的相应练习。（五）For todays homework1.听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2.给爸爸妈妈介绍自己的学校。3.让学生在课后收集介绍一些公共场合的禁令标志如：No smoking!板书设计：Unit 1 Our schoolLets talk： This is the teachers office. That is my classroom.Do you have a library? -Yes, I do./No, I dont.教学反思：第三课时一、教学目标：1.能够听、说、读、写单词：board, light, fan, puter。2.能够理解并吟唱出歌谣的内容。3.了解学校的有关规章制度用英文怎么说。二、教学重、难点分析：1教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容。重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my puter. That is your puter.”的正确书写。 2.教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 三、课前准备：1.教师准备本课时相应的挂图。2.教师准备一台录音机和录音带。3.教师准备相应的动物头饰。四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1.学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。 2.请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。 3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。 （二）呈现新课 （Presentation） Lets chant播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play puter? 学生会比较容易地答出：in the puter room这时教师可出示挂图说：This is a puter room（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice） 1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three puters in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。 2.Good to know 先让学生思考：Can we drink in the puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出Dont drink in the puter room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities） 1.当堂达标题：做本单元Read and write A部分的配套练习册上的相应练习。 2.在四线三格中仿写单词：puter, board, fan, light与四会句子.（五）For todays homework1.默写本课时的四会单词和句子。2.将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。 板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write： 教学反思：第四课时一、教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。2.能够完成Lets play部分的游戏。3.能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。二、教学重、难点分析：1.教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。2.教学难点：通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?三、课前准备：1.教师可自己制作该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带或VCD。4.教师准备一幅大楼的框架图，导游帽、旗，各个教室的图片。四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.过把瘾：T: Who wants be a guide? The teacher show the cap and the flag. Let the Ss introduce the place.（教师课前在教室周围布置好playground garden canteen teacher s office library）2.小小指挥家：T: I water the flowers. 让学生指挥：Go to the garden. The teacher go to the garden and water the flowers. T: I read a story-book.S1: Go to the library. (教师走近library, 做读书状) . （二）呈现新课 （Presentation）Lets learn1.CAI出示男孩在画画的图T: Look at the picture. Say it out and do follow him. Who can?让学生说并做：Draw the picture.教师指挥学生：Go to the art room. But where is the art room? Picture 1, picture 2? CAI呈现各室：art room, puter room, washroom,.学生能找出正确的图，T: Yes , this is the art room. 学生认读art room.引出chant: draw, draw, draw in the art room.让学生能跟着节奏说一说动一动。T：Where is the art room? Its on the first floor or second floor?教师通过上下的指点让学生明白The first floor 与The second floor的区别，学生基本能简单说出上下层的位子。Teach these words by the same way.（puter room, TV room, gym, washroom）puter room: play puter gamesTV room: watch TVgym : play ping pongwashroom: wash the hands2.课件出示女孩唱歌的情景T: She is singing. Yes? Sing in the music room. Sing in the music room. Where is the music room?Ss: Its on thefloor.T: Great! This is the music room. The music room is on the second floor. 认新词music room 用刚才的方法自编chant: sing, sing, sing in the music room.相同也让学生进行动作表演。Lets chant:Draw, draw, draw in the art room.Play, play, play puter games.Watch, watch, watch TV.Play, play, play ping-pong.Wash, wash, wash the hands.Sing, sing, sing in the music room.（三）趣味操练 （Practice）1.快乐对对碰: CAI出示快速转动的几个单词:art room, puter room, washroom, music room, gym and TV room, 教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词并出示相对的学生卡片。 2.听音猜一猜 （课件播放各种人物或器物发出的声音，和这个楼层的图片）让学生来猜一猜：你所听到的声音应该是什么活动室发出的，根据听到声音的轻重来判断位置On the first floor or second floor？ 3.Whats different? 在黑板一放art room, puter room, washroom, music room, gym和TV room的卡片。让学生仔细观察十五秒钟，T：Close your eyes.教师趁学生闭眼之际变换其中卡片的位置（楼层），T：Open your eyes. Whats different?并请学生说出被移动卡片及当前位置：The art room is on the first floor.（四）巩固与扩展（Add-activities）1. Design your school map. Talk about your ideal school in groups. You can say like this: This is my school. Its big and nice. The library is on the first floor. There are many books in the library.此项活动也可在课后完成。（设计学校蓝图，培养学生的想象力、创造力等）2.当堂达标题：做本单元B部分Lets learn的配套练习册上的相应练习。（五）For todays homework1.抄写本课时的单词两遍。2.课后将Story time 中的故事表演给家长。板书设计：Unit 1 Our school教学反思：第五课时一、教学目标：1.能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2.能够识别句型“Is this the. ? 和Is that the. ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。3.能够较好地完成Lets check部分的评价活动。4.能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。二、教学重、难点分析：1.教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。2.教学难点：Is this?/ Is that?”的用法。三、课前准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材，教师准备该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.学生表演A部分Lets do的内容。2.学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3.教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）Lets talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmasterDo you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmasterHe has a new schoolDo you want to have a look? 以此导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the. ? 和Is that the. ?（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this. ? / Is that. ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。（三）趣味操练 （Practice）1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2.Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。（四）扩展性活动（Add-activities）当堂达标题：做本单元B部分Lets talk的配套练习册上的相应练习。（五）For todays homework1.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。2.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。3.听Story time中的故事并跟读。板书设计：教学反思：第六课时一、教学目标：1.能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3.能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4.能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。5.能够学会本单元的歌曲、歌谣。6.能听懂故事。二、教学重、难点分析：1.教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：2.教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a ?”以及总结元音字母a的发音规则。三、课前准备：1.教师准备该部分的挂图，与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。 四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请学生表演Story time中的对话。3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?（二）呈现新课 （Presentation）Read and write（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型“Is this a. ?”时可从陈述句“This is.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。（5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答对，学生A回答，”You are right.”。（三）趣味操练 （Practice）1.Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）当堂达标题：做本单元B部分Read and write的配套练习册上的相应练习。（五）For todays homework1.书写本课时的四会单词和四会句子。2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write：教学反思：附送：2019年四年级英语下册第一单元研说搞尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我与大家交流的是人教版小学英语四年级下册第一单元Our school的内容。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括学段目标和单元目标；说教材包括教材编写思路、教材编排特点、教材结构和教材内容；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。一、学段目标根据新修订义务教育英语课程标准，4年级应完成一级目标。即能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。4年级下册的具体目标是：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。二、单元目标能力目标：能简单介绍学校校舍的分布情况； 能简单的说出每个课室的不同功能，能听懂回答一些简单的问题；会唱歌曲our school知识目标：掌握A、B部分Read and write中的四会单词和句子；认读A、B部分Lets learn、Lets talk中单词和句子；理解Lets do，Lets chant内容；了解Story time，Good to know , Task time等部分的内容。情感、策略、文化等目标：能以得体的方式介绍自己的学校；加强合作，共同完成学习任务。遵守公共道德，增强对学校的热爱之情。三、教材编写思路本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即话题功能结构任务。四、教材编排特点：强调语言运用，注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科知识，重视灵活扩展；实现整体设计。五、教材结构义务教育课程标准实验教科书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。四年级下册共六个单元和两个复习单元。每个单元包括A、B、C三部分，共12页。其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。复习单元为6页。六、教材内容单元题目话题Unit1Our schoolschool thingsUnit2What time is it?Time;subjects;mealsUnit3Is this your skirt?Clothes;colourRecycle1Unit4Its warm todayWeather;clothesUnit5How much is it?ShoppingUnit6At a farm Farmanimals;number;vegetablesRecycle2Unit 1教学内容是：必学：Part A、Part BPart A：Lets learn；Lets do; Lets talk；Lets play；Read and write.Part B ：Lets learn Lets chant；Lets talk；Lets play；Read and write选学：Part CPart C：Task time；Pronunciation；Lets check；Good to know；Lets sing；Story time七、教学建议根据修订后的新课程标准，关于教学的建议。1、教师应采用情境教学法，融会话教学于情景表演之中。2、教师应采用直观教学法，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来进行词汇教学，融词汇教学于会话教学中，做到词不离句，句不离文。3、教师应利用字母卡片，单词卡片，小黑板，作业、练习指导学生正确拼读和书写。4、教师应加强学生学习方法的指导，逐步培养学生自主学习能力。5、在教学中，教师要善于根据教学的实际需要，对教材加以适当的取舍和调整：八、教学评价建议根据修订后的新课程标准，关于教学评价的建议。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。1、教师应根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。2、教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。3、学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容，教师应多表扬、多鼓励。注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪方面值得表扬。4、教师要及时反馈导学案、单元过关题的评价结果，并与学生开展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，并应主动争取与家长的交流与合作。九、课程资源开发与利用根据修订后的新课程标准，关于课程资源开发与利用的建议。1、教材：我对教材进行校本的二次开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补充、删减和调整。2、其他资源：我积极利用图片、光盘、磁带、导读机、网络等给学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会，拓展学生学习和运用英语的渠道。3、导学案：我创造性地利用导学案进行二次备课，引导利用导学案学生自主学习、合作学习。4、我在教学中积极鼓励和支持学生交流学习资源。以上是我对四年级下册第一单元的解读。不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。