2019年四年级英语下册第一单元研说搞.doc

2019年四年级英语下册第一单元研说搞尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我与大家交流的是人教版小学英语四年级下册第一单元Our school的内容。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括学段目标和单元目标；说教材包括教材编写思路、教材编排特点、教材结构和教材内容；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。一、学段目标根据新修订义务教育英语课程标准，4年级应完成一级目标。即能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。4年级下册的具体目标是：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。二、单元目标能力目标：能简单介绍学校校舍的分布情况； 能简单的说出每个课室的不同功能，能听懂回答一些简单的问题；会唱歌曲our school知识目标：掌握A、B部分Read and write中的四会单词和句子；认读A、B部分Lets learn、Lets talk中单词和句子；理解Lets do，Lets chant内容；了解Story time，Good to know , Task time等部分的内容。情感、策略、文化等目标：能以得体的方式介绍自己的学校；加强合作，共同完成学习任务。遵守公共道德，增强对学校的热爱之情。三、教材编写思路本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即话题功能结构任务。四、教材编排特点：强调语言运用，注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科知识，重视灵活扩展；实现整体设计。五、教材结构义务教育课程标准实验教科书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。四年级下册共六个单元和两个复习单元。每个单元包括A、B、C三部分，共12页。其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。复习单元为6页。六、教材内容单元题目话题Unit1Our schoolschool thingsUnit2What time is it?Time;subjects;mealsUnit3Is this your skirt?Clothes;colourRecycle1Unit4Its warm todayWeather;clothesUnit5How much is it?ShoppingUnit6At a farm Farmanimals;number;vegetablesRecycle2Unit 1教学内容是：必学：Part A、Part BPart A：Lets learn；Lets do; Lets talk；Lets play；Read and write.Part B ：Lets learn Lets chant；Lets talk；Lets play；Read and write选学：Part CPart C：Task time；Pronunciation；Lets check；Good to know；Lets sing；Story time七、教学建议根据修订后的新课程标准，关于教学的建议。1、教师应采用情境教学法，融会话教学于情景表演之中。2、教师应采用直观教学法，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来进行词汇教学，融词汇教学于会话教学中，做到词不离句，句不离文。3、教师应利用字母卡片，单词卡片，小黑板，作业、练习指导学生正确拼读和书写。4、教师应加强学生学习方法的指导，逐步培养学生自主学习能力。5、在教学中，教师要善于根据教学的实际需要，对教材加以适当的取舍和调整：八、教学评价建议根据修订后的新课程标准，关于教学评价的建议。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。1、教师应根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。2、教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。3、学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容，教师应多表扬、多鼓励。注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪方面值得表扬。4、教师要及时反馈导学案、单元过关题的评价结果，并与学生开展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，并应主动争取与家长的交流与合作。九、课程资源开发与利用根据修订后的新课程标准，关于课程资源开发与利用的建议。1、教材：我对教材进行校本的二次开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补充、删减和调整。2、其他资源：我积极利用图片、光盘、磁带、导读机、网络等给学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会，拓展学生学习和运用英语的渠道。3、导学案：我创造性地利用导学案进行二次备课，引导利用导学案学生自主学习、合作学习。4、我在教学中积极鼓励和支持学生交流学习资源。以上是我对四年级下册第一单元的解读。不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。附送：2019年四年级英语下册第三单元课程纲要学校名称杨台小学课程类型必修课程设计教师张红星适用年级四年级总课时6课时审核教师冯国伟学 生、教 材及 其他 资源 的背 景分 析1、教材分析PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket , dress,jeans,pants,socks,shoes,shorts和颜色的形容词red ,blue,yellowe,green,white,并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，学生虽然初次接触本单元的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。2、学情分析本单元的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。课程标准对本学段的要求（一级目标） 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。课程目标本单元教学目标1、能力目标（1）要求学生能简单描述衣物的大小、新旧和颜色；（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题。（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令；（4）会唱歌曲“My Clothes”。2、知识目标（1）要求学生掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写；（2）能认读A、B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子；（3）理解Lets do, Lets chant等部分的内容并能够在教师指导和录音的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求；(4)了解Story time和Good to know等部分的内容。本单元教学重、难点1、重点：服装名称及其单、复数的使用习惯，句型Is this your skirt ?Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not . These are your pants. Those are your shoes. 2、难点：A、B部分的Lets talk。课程内容实施内容课时安排Alets learn Lets do第一课时A、Lets talk Lets play CLets sing第二课时A、Read and write BLets chant CGood to know 第三课时B、lets learn C Story time第四课时B、lets talk B Lets find out C Lets check第五课时B、Read and write C Task time Pronunciation第六课时课程实施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、游戏教学、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、等学习方式进行学习。实施对策1.Lets learn（1）利用实物和图片师生问答，同时呈现词卡给学生，让他们了解生词，同时放录音，然后听录音跟读，先让学生掌握服装雷生词，在与颜色类单词搭配。 （2）向同学描述自己的服装。（3）小组活动：学生画出自己喜爱的服装并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。老师尽量鼓励学生使用学过的语言，如I have a skirt.Its white.或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans.（4）游戏：gossip。教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：sock，socks，以检查学生的专注程度。有每组的最后一名学生将该词传到第一名学生，比一比哪组最快，最准确。2.Lets talk（1）看与听：学生看Lets talk 部分的插图，同时就对话内容提一些问题检查薛生理解程度。（2）模仿跟说，看谁说的正确有响亮。（3）分角色朗读与表演。（4）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：Is this your T-shirt?Yes ,it is./No ,it isnt.并使用包含复数结构的句型：Those are my socks .They are blue.Here you are.等。3Read and write（1）请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量学生多说。（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。同时学生跟读，在分角色朗读。（3）将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪一组拼得最快，写得最好。（4）游戏：书信问答：请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有：What colour is your.?被传到得学生作出回答并将询问信递交老师。有效性评价（一）学生英语学习习惯的评价1.课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。2、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。 3.提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。（二）学生的基础知识和基本技能评价注重口头性评价、终结性评价。对于解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。根据教材特点与要求，把本单元英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。一、 口语测试。1、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。3、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。二、听力测试。1、辨音：包括单词和字母。2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。三、笔试测试。1、识记和书写：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。四、开展活动1、鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。2、向同伴描述自己设计的时装的名称和颜色，她哦那个班可用虚而过的形容词点评，如Its cool/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short.