2019年(春)五年级语文下册 第一单元《综合学习一》教学设计 冀教版.doc

2019年(春)五年级语文下册 第一单元综合学习一教学设计 冀教版教学目标：1、让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。活动策略：通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。为学生创设课堂口语交际的氛围，调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。展示习作，激发了学生的习作兴趣。教学过程：一、我的采蜜集（一）出示儿童诗只想随便走一走。（出示）（二）通过诵读，体会儿童的内心世界。体味语言的简洁、朴实。（三）阅读提示：（出示）“我”为什么“只想随便走一走”？在外面“我”都看到了什么？学生熟读这段话。（四）谈读了这首诗歌后有什么感想？（五）配乐朗读诗歌。（播放音乐）（六）试着运用、表达，进行拓展阅读练习。（七）抄写在“采蜜集”上。二、读读背背（一）用自己喜欢的方式读通诗句。（二）小组内交流对诗的理解，提出不懂的地方，教师点拨。（三）在了解大意的基础上背诵。（四）课后搜集一些杜甫的古诗。三、口语交际（一）将课前搜集的一些学校的校训、班训先在小组内交流，力求每个学生都能充分、自由地表达，组员之间可以相互补充。（课件出示老师搜集的校训、班训）（二）小组交流“校训”、“班训”的含义。初步弄清为什么要制定校训、班训？（三）我们的校训是什么？我们的班训是什么？（四）你认为本校校训或班训确定的是否恰当，为什么？如不恰当，你认为可怎样定？为什么？（五）学生准备好后分小组交流。（六）集体交流，确定校训和班训方案。（七）写出其含义，整理好后写成建议书分别交给老师和学校。四、我的小笔头（一）课件出示习作要求。（二）回忆生活，寻找素材。（三）自主选题，确定内容。构思，习作。（四）自己修改。（五）小组内交流，互相评价。（六）粘贴在班级展示专栏上，供大家欣赏、品评。附送：2019年(春)五年级语文下册 第一单元阅读链接 童年圣地（分块教学）教学设计 冀教版教学目标：1、扫除字词障碍，把握本次阅读链接的内容。2、通过阅读伟人、名家的童年故事，开阔视野，激励自我。3、从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。4、联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，与同学共同分享。教学准备：1、回顾一单元学习的内容。2、课前学生搜集有关人物的童年以及他们的童年圣地的资料。教学过程：一、回顾课文，导入新课（一）师生回顾本单元的学习内容，进行梳理、综合。（二）教师导入新课：是啊，每个人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。这节课让我们来感受鲁迅、达尔文、肖复兴的童年圣地以及他们的童年生活。二、阅读欣赏，走进名家的童年圣地（一）鲁迅与百草园。1、走进鲁迅的童年圣地百草园。（出示图片）简介百草园并配以插图。2、（出示）鲁迅先生的从百草园到三味书屋中描写百草园的精彩语段。3、学生赏读。4、教师有效指导和适当点拨。5、学生阅读书上相关文字介绍。6、学生思考：百草园给鲁迅带来了哪些童年的乐趣？勾画并写上批注。7、学生谈初步感受和理解。教师有效指导和适当点拨。8、美美地读一读。9、推荐阅读从百草园到三味书屋全文和散文集朝花夕拾（出示图片）。（二）达尔文与大自然。1、学生简介达尔文。2、（出示图片）教授补充介绍达尔文。3、（出示）介绍物种起源。4、自读阅读文本达尔文小时候的故事。思考：达尔文的童年圣地是哪里？达尔文小时候的爱好是什么？5、交流自读感悟。6、指导朗读。（三）报刊门市部里的小小身影。1、报刊门市部里的小小身影是谁？（出示图片）2、读作家肖复兴的简历。3、自读阅读报刊门市部里的小小身影。4、肖复兴的兴趣是什么？肖复兴的童年圣地是哪里？（报刊门市部）5、交流感悟。6、朗读。三、畅谈童年，寻找我们的童年圣地（一）童年，是无忧无虑的歌；童年，是五彩缤纷的梦。童年，是人生的起点；童年，将描绘人生的底色。那么，同学们，你们的童年圣地在哪里？你们的兴趣爱好又是什么呢？写一写，画一画，贴一贴。（二）和同学一起交流分享。（三）朗读儿童诗歌童年乐园。