2019春沪教版数学五下1.1《小数四则混合运算》word教案3.doc

2019春沪教版数学五下1.1小数四则混合运算word教案3一、教学目标1.正确进行小数四则混合运算。2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。3.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。二、教学重点及难点1.小数四则混合运算的熟练程度。2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。三、教学用具准备配套教与学的平台四、教学过程复习引入：今天我们一起来复习小数的四则混合运算，说一说四则混合运算的运算顺序是什么？教授新知：1.拼图游戏：第一关：0.1250.8-0.1= 0 8.4(0.20.5)= 84 0.70.7-0.7= 0.3 10.2-10.2= 4.8 第二关：30.20.5=3 3-21.5=110(4.2+4.2)= 8.4 2.43+6.41.6= 4.8 第三关：(1.6-1.6)1.6=0 （循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。）2.计算下面各题：书P2练习学生独立完成，交流简便计算的方法和依据。比较不同的策略9.91.02 9.91.02 =(100.1) 1.02 = 9.9(1+0.02)=10 1.02 0.1 1.02 = 9.91+ 9.9 0.02=10.20.102 = 9.9+0.198=10.098 = 10.098143.756.343.7 143.756.343.7= 143.7 43.7 56.3 = 143.7(56.3+43.7)= 100 56.3 = 143.7100=43.7 =43.7在完成题目时,教师可引导学生先看清题意及题中的数据，然后针对某些题目应用运算定律进行简便运算。（通过具体练习，结合数、运算符号的特点运用已知的数学运算定和性质进行简便计算，规范过程的书面表达、学生习惯的培养：在非简便计算的递等式计算时，铅笔在递等式旁列竖式。）补充练习1.填表，用“四舍五入”法将得数凑整凑整到个位凑整到十分位凑整到百分位4.90.133022.817.60.267.331.52.在下面各题的里填入符号“” 、“” 或“”3.91.013.9 0.450.60.453.913.9 0.453.60.453.90.013.9 0.450.010.45（说明：复习积商凑整的计算方法与要求：回忆笔算时对商进行凑整时，一般先除到比需要凑整的小数位数多一位，再凑整。）拓展练习1. 计算下面各图形的面积.解:S=ah =8.56 =51(cm 2) 解:S=(a+b)h2 =(12.6+7.4)5.8 2 =20 5.8 2 =58(m 2)解:S=ah2 =53.54 2 =8.85(m 2)2. 填空两个因数的积是12.24，如果一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，那么积是（ ）。甲乙两数的差是16.2，如果甲数的小数点向右移动一位，就与乙数相等。那么甲数是（ ）。一个三位小数用“四舍五入”法凑整到百分位得12.50，这个三位小数最大是（ ）。给下面的算式添上括号，使等式成立：22.41.24 =4.23.选择下列算式中，a1的是（ ）。A.a0.1=1 B.a0.5=1 C.6.3a=1 D.0.8a=11.254.60.8=1.250.84.6，是运用了（ ）。A.乘法交换律 B.加法交换律 C.乘法分配律 D.加法结合律下面的算式中，与0.0960.04的商相同的是（ ）。A.0.964 B.964 C.9.64 D.9.60.4被减数比减数多4.3，比差多2，被减数是（ ）。A.2.3 B.2.1 C.4.5 D.6.3（说明：通过学生的独立思考和解题，让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养学生有条理的思考问题，提高学生的语言表达能力。让学生能够在具体的题目中领略学习数学的乐趣。）实际应用1.据统计，1平方米绿地每天大约能吸收二氧化碳0.09千克，释放氧气0.06千克；一个成年人每天需要吸入氧气约0.75千克，呼出二氧化碳约0.9千克。下表是上海市部分大型公共绿地占地面积统计情况：名称延中绿地不夜城绿地延虹绿地华山路绿地陆家嘴中心绿地占地面积（m2）2.4万4.3万3.2万4万6.5万延虹绿地每天大约能释放氧气多少千克？这些氧气量够2500个成年人每天供氧的需要么？你还能编出哪些数学问题？并尝试列式解答。2.根据下面的两段材料,你能编出哪些数学问题?尝试着解答: A.1000平方米阔叶林在生长季节每周大约可以吸收二氧化碳多少千克?B. 森林公园有30000平方米的绿地,每天大约能释放氧气多少千克?这些氧气大约可以供多少个成年人维持一天的氧气量?（利用小数四则混合运算解决实际问题，加强环境保护教育）小结：你有怎样的收获？（说明：让学生自主交流，对思维方法的学习，解题步骤的掌握等作全面的回顾与总结。达到梳理知识，反思解题思路、方法的目的。进一步激发和保持学生的进取心和创新精神。）附送：2019春沪教版数学五下1.2方程word教案1一、教学目标1.能解ax2= b，a(x+b) 2= c 类型的方程。2.利用等量关系分析解决简单的相关文字题。3.通过游戏形式感知利用等量关系分析列方程求解其中的未知量。二、教学重点及难点1.知道ax2= b，a(x+b) 2= c 类型的方程不同解法。2.通过比较来得出在这个数列中的符号所表示的数。三、教学用具准备配套教与学的平台四、教学过程复习引入1.化简：6x2= 4m7= 27b9= 3x5=9p7= 21m6=4b8= 36a6=1.出示例2。 解方程: 7(x+3)2 = 282.组织学生小组讨论。 3.师生共同探究方法先求什么?再求什么?请生按课本提示继续完成此题的分析内容。(1)分析: 先求7(x+3)的值, 7(x+3) = 282, 7(x+3) =56, 然后求(x+3)的值, x+3 = 567, x+3 = 8, 最后求x的值, x = 5师: 你还能怎么解呢?(如也可化简为 3.5(x+3)再来解)(2)分析: 先化简7(x+3)2= 3.5(x3), 解: 3.5(x3) = 28, x3 = 8 x = 5(先化简再解，即先将方程的左边“7(x3)2”化简为“3.5(x3)”，再求解。)小结：在解方程时有时可以先化简后求解，也可以直接判断根据各部分的关系来求解。（注：方程“7(x3)2=28”针对的是常见的已知梯形面积，以及它的高和一条底，求另外一条底边长的问题。在这里处理这种方程的解法可以为第三章简易方程（二）做好准备。）巩固练习1.解下列方程并分析:7x2 = 49 5(x+3)2 = 107x+44.45+4x =100 36x+443 = 240 48+3x = 9x展示个别学生的解法，分析对错之处。2.解下列方程并检验:3(x3)2=12 4(x2)2=16 游戏师：大家学得不错，下面我们来轻松一下，和老师一起来做个游戏吧！1.师生间的游戏：师：你出一个数，我能猜出是几。你想的数先乘5再减4，等于几？我已知道你心里的数是几了，谁知道我是怎么猜到的？同桌可以讨论一下。2.如果还不太明白就请看看书上小丁丁和小亚的对话吧。3.你发现欢欢兔的解法和小丁丁的有什么不同？4.请你帮小丁丁检验一下吧！两层检验一是对解方程的检验，二是对原题意义的检验。（说明：用猜一猜的形式引入新问题，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生唤起对旧知的记忆。组织学生讨论、看书理解等方法，培养学生自主学习的能力，训练学生有条理的思考问题，提高学生的语言表达能力。）练习巩固1.看图列方程并求解X。 X 48解：5x2x=48 X 125解：x4x=125（题中含有未知数用字母表示我们就不必再设，可以直接根据等量关系列方程解方程，不要漏“解”字。）2.文字题：0.5乘一个数减去0.6的差，再除以0.2，商是10，这个数是多少？ 解：设这个数为x 0.5 (x0.6)0.2=10 注意乘号要省略一个数的9倍再除以3，商是21，这个数是多少？ 解：设这个数为x 9x3=21（注：由浅入深的跟进的练习，帮助学生根据所理解的新知进行具体运用，培养学生有条理的思考问题，进一步巩固对文字题的解决能力。）总结今天的学习你有什么收获？