2019-2020年教科版科学六上《原来是相互关联的》教学设计.doc

2019-2020年教科版科学六上原来是相互关联的教学设计教学背景分析：在前面学生认同了生物的种类是多种多样的，同一种生物不同个体也会千差万别。也就是多样的环境使得生物多种多样，怎样来说明多样的环境使得生物多种多样呢？要搞清楚其原由，其实是一件抽象而复杂的事情。我们需要做的事情是从现象入手，让学生从直观的现象中逐渐领悟。对于生物的多样性，学生们关注更多的是生物的外部形态的多种多样。而在生物诸多的外部形态特征中，那些特殊的身体特征往往更容易吸引学生的视线。骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、鱼的鳍、仙人掌的叶，等等，以这些具有特殊结构的生物为研究对象，更容易发现生物的形态结构与环境之间的关系。教学设计思路： 鉴于六年级学生的认知特点，已经具备一定的过程与方法能力，他们能够利用已有的经验对动植物的一些特殊结构功能进行推测，他们能够想办法通过模拟实验来验证自己的推测。因此，教学中从学生熟悉的动植物特点入手，逐步分析体会到动物的形态结构也是长期适应环境的结果。从而建立起生物的形态结构是与它们生活的环境相适应的认识。安排如下教学环节：教学目标：科学概念 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观具有用实验的方法验证自己推论的意识。教学重点 知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。教学难点能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。教学准备具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。图片：骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，松树，香蕉树的叶、猫的脚垫、鸟的爪、鸭的蹼、苍耳种子、 莲子外壳、蒲公英种子视频：仙人掌实物：浮萍，小草，玉米的根。教学过程： 一、直接引入新课：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，（出示图片）如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，它们为什么要与众不同呢？ 二、自主探究：（一）、不同环境中的植物1）观察（出示实物）浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察（出示图片）仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。3）这些说明什么?形成的共识：植物叶的形态与生活环境相适应。4）拓展：你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？（二）、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确。三、拓展性活动：1、观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（出示图片：猫的脚垫、鸟的爪、鸭的蹼；植物：苍耳种子、 莲子外壳、蒲公英种子）2、讨论汇报：猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？（原来是相互关联的的学习评价单）四、课堂总结：1、说说你的收获和现在对课题的理解是什么？2、课下我们在继续关注，看还发现什么是相互关联的。附送：2019-2020年教科版科学六上原来是相互关联的教案设计一、教学目标1、科学概念： （1）生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。（2）生物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的。2、过程与方法：（1）利用已有经验及观察到的现象作出推测（2）根据生物的特殊形态结构推断它们可能生活的环境。3、情感、态度、价值观： 具有用实验的方法验证自己推测的意识。二、教学重难点1、教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。2、教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。三、教学准备具有特殊形态结构的多媒体课件，不同形状的纸鱼、水盆、水。四、教学过程（一）谈话引入：1、同学们有没有用手捉过苍蝇，难吗？2、猜一猜，植物能捉住苍蝇吗？老师这里就有也有一种植物“捕蝇草”，我们来看看它是怎样捕苍蝇的。（观看捕蝇草影片）3、你们认为捕蝇草为什么能捉苍蝇？我们平时见到的草的叶子能捉苍蝇吗？（预设：叶子的形态结构比较特殊）4、我们再来看一种动物“骆驼”，它也有与其它动物不同的特殊的形态结构（驼峰），它的驼峰有什么作用？（储水和营养）5、是什么原因使得骆驼和捕蝇草有这些特殊的形态结构呢？想要知道原因，我们先从身边的植物的植物进行探索。6、揭题并 板书：原来是相互关联的（二）不同环境中的植物 1、今天老师给你们带来了几种植物（PPT展示：浮萍、牛筋草、玉米），大家认识他们吗？（1）这三种植物分别生长在什么地方？（浮萍在水里，玉米、牛筋草在陆地上）（2）这些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和养分）（3）仔细观察这三种植物的根，比较它们有什么不同？（预设：浮萍的根少，小草与玉米的根多）（4）它们的根为什么会不一样？（预设：与它们的生活环境有关，植物生长需要水分，水生植物生活在水里，不用很多的根来吸收水分，所以根较少；而陆生植物的根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根。）（5）从同学们刚才的解释中我们可以知道根的形态结构与什么是相互关 联，相适应的？（预设：生活环境）板书：根的形态结构 相互关联 生活环境 （6）猜猜，生活在热带雨林中的，有20-30米高的望天树的根是怎么样的？2、接下来我们再来看几种植物（PPT展示：仙人掌、松树、香蕉树）（1）哪些同学知道仙人掌、松树、香蕉树本来生长在什么地方？（预设：仙人掌沙漠，松树山顶，香蕉树热带雨林）教师补充讲述：A、仙人掌仙人掌原产热带荒漠地区，那里的气候缺水、酷热、干燥；并PPT展示 B、松树大多数都生于海拔较高的山地，耐贫瘠、干旱、寒冷。C、香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多。（2）这些植物的叶有什么作用？（光合作用和蒸发水分的作用）（3）比较这三种植物的叶有什么不同？（预设：仙人掌的叶为刺状，松树的也为针形叶，香蕉树叶子宽大）（4）它们的叶为什么会不一样？（预设：A、仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分发的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；B、松树生活区域较为广泛，叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；C、香蕉生活在水分充足的热带地区，树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。）（5）从同学们刚才的解释中我们可以知道叶的形态结构与什么是相互关联，相适应的？（预设：生活环境）板书：叶的形态结构 相互关联 生活环境（6）捕蝇草的叶的特殊形态结构也是与它生活的环境相关联的。科学考察认为：捕蝇草生活在热带森林的植物丛中，光照不足，因而光合作用制造的养料不足，所以叶进化为可以闭合，有刺的特殊形态结构来捕食昆虫补充营养的不足。3、你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？4、植物的形态结构是与生活环境相互关联，相适应的。板书：植物的形态结构 相互关联 生活环境（三）不同环境中的动物1、植物的形态结构是与生活环境相互关联的。那么动物会怎么样呢？2、金鱼和鸽子是我们非常熟悉的两种小动物（PPT 展示金鱼和鸽子），它们的生活环境分别是怎么样的？（金鱼生活在水中，鸽子在空中飞行。）3、仔细观察鱼和鸽子的身体形态结构特征，想一想这些特征对它们有什么意义？完成作业本43页的活动记录好表格的填写。可以同桌互相讨论完成。（时间5分钟）4、学生填写表格，汇报交流。A、鱼的特征和作用：大嘴巴-水中吸食、鳃-呼吸、鳞和粘液-保护身体减少水的阻力、鳍-游泳、尾-掌握方向、测水线-测量水的流速、鳔-控制身体沉浮。B、鸽的特征和作用：尖嘴-空中地上啄食、鼻-呼吸空气、羽毛翅膀-飞行、脚爪-地面树枝行走、尾-掌握方向、空心骨骼-减少飞行重量。5、在上述同学们填写的鱼和鸽子的身体特征中，它们哪些是相同的？（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（鱼的鳃、鳍，鸽子的翅膀）为什么它们的身体特征会有不同？（为了适应环境） 6、小结及板书：动物的形态结构 相互关联 生活环境7、骆驼的驼峰也是为了适应环境而进化过来的，与它生活的环境是相互关联、相适应的：骆驼在沙漠中行走，经常几天没水喝，没有草吃。当有食物时它们必须吃饱喝足，并把水和营养储存在驼峰之中，因此，骆驼可以在沙漠中不吃不喝二三个星期。（四）它们与什么环境相关联1、植物、动物的形态结构都与环境相适应，相互关联的。其实整个生物系统中的生物的形态结构都是与与环境相适应，相互关联的。小结及板书：生物的形态结构 相互关联 生活环境2、观察下面的动物爪子有什么特点？它们分别有什么作用？这些动物的爪子形态结构为什么会不一样？提示：它们分别生活在什么环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中）3、观察下面的植物种子有什么特点？它们分别有什么作用，这些植物的种子的形态结构为什么会不一样？提示：它们分别生活在什么环境中？（苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）（五）课外延伸：1、观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？2、人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？五、板书设计 植物（叶、根.）生物的形态结构 相互关联 生活环境 相适应 动物