2019年(秋)一年级语文上册 第7单元 赠汪伦教案 长春版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 第7单元 赠汪伦教案 长春版教学目标： 1.有感情地朗读、背诵这首古诗。 2.理解古诗内容，体会诗中所表达的感情。 3.通过品读体悟感受诗中所表达的朋友之间真挚、深厚的友情，学习读懂古 诗的方法。 教学重难点： 读懂诗意，体会诗中所表达的感情。教学准备： 创设情境，准备课件。教学过程：1、 故事导入1. 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，现在我们来展示一下。生背诵古诗：静夜思、山行、江南、望庐山瀑布、早发白帝城、望天门山。2. 我们刚才吟诵的古诗许多是李白写的，李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，板书诗题赠汪伦。题目中的“赠”就是送给的意思，这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的。3.李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他：“桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首赠汪伦。）4.听了这个故事，你明白了什么？二、独立先学1.李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？相信大家能通过朗读和提示读懂这首诗。2.课件提供帮助：闻：听到将：即将、将要。行：离开。将欲行：即将要离开，但是还没有离开。不及：不如3、 小组交流 课件出示交流内容：1. 纠正字音： 小组成员分别读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 2. 了解诗意： 用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。3. 质疑解答： 重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。四、指导练习1.指名朗读，指导有节奏地朗读，读出古诗的韵味。2.诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的？李白知道汪伦会来送他吗？你 从哪里看出来的？你能读出李白当时的心情吗？3. 指名朗读后两句诗，你读懂了什么？ 桃花潭水深与汪伦送李白的情谊有什么关系？ 练习说一说：（课件出示） 虽然桃花潭水很深很深，但是也不如 即使桃花潭水深千尺，也不如- 纵然桃花潭水有千尺深，也不如 4.这两句，在诵读时一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？ 全班读。感情朗读全诗，练习背诵。5、 阅读拓展 1.赠汪伦是一首送别诗，李白还写过一首送别诗黄鹤楼送孟浩然 之广陵，这一首又是谁送谁呢？你能借助于老师的提示读懂吗？ 2.课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 之：到 故人：老朋友 辞：告别唯：只 3.像这样的送别古诗还有很多，你能找到吗？能试着读懂它吗？ 附送：2019年(秋)一年级语文上册 第7课地球妈妈教案 冀教版教材：冀教版小学语文一年级上册单元：我们的家园板块：教学设计教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。地球妈妈是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。2. 会写田字格里“个、子、鸟、鱼”四个生字。3. 借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。4. 想象扩展，深化课文主题。过程与方法：1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。2. 图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。3. 展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。情感、态度与价值观：1. 在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。2. 培养学生热爱我们共同的家园地球的感情。重难点分析：1. 会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。3. 让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。课前准备： 课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一 、揭示课题，猜测了解课文内容1板书“妈妈”。妈妈都为你做过哪些事情？（学生发言）导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文。板书课题“地球妈妈”。2指名读课题。全班齐读课题。3请学生猜测：文章会写些什么？地球是谁的妈妈？二、带着问题，初读课文（一）自读课文，随文识字1自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。2同桌互读所勾画的生词。（二）检查课文的朗读情况，认识自然段1指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？2指名接段读文。3. 学生评价同学读书的情况。4. 我会读。课件展示本课要求会认读的生词。 自由读小组读指名读齐读。5. 我会记。（课件展示）（1）出示彩球，检查生字认读情况。（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。三、品读课文，深化理解（一）学习第二自然段1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件2今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示）（1）指名读。（2）男女生对读。（3）看课件试背课文。3认识省略号。（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？（2）认识省略号。（二）学习第一自然段（课件展示）课文第一自然段。1指名读。2提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？3这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。4指名读。5齐背第一自然段。（三）学习第三自然段（课件展示）课文第三自然段。1自由读第三自然段。2提问：“大大的家”指什么？3（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？4请你把对地球妈妈的感情朗读出来。5背诵第三自然段。四、有感情地朗读课文五、拓展阅读（课件展示） 地球村的主人我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。让学生回忆妈妈为自己做过哪些事情？目的在于让学生感受妈妈对孩子的爱，为理解课文作铺垫。这一设计意在培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。让学生参与评价，为有感情地朗读课文打下基础。将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词、到字的过程，逐步识字，减轻识字负担。给学生独立思考的空间，提高学生的思维理解能力。背诵课文教学与朗读课文教学相结合，渗透方法，使学生经历由朗读到背诵的全过程。让学生在对课文内容理解的基础上，通过有感情地朗读深化理解和感悟。通过电教手段提供感性材料，使学生知道地球是我们大大的家，增强学生的环保意识。第二课时一、复习巩固，导入新课1认读生字词。2指名背诵课文。二、想象扩展，深化课文主题（课件展示）在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：（一）用其他的小动物替换文中写到的1半空中的树杈上，还有（ ）的家。2池塘里的荷叶下面，有（ ）的家。3地底下的泥洞里，有（ ）的家。4地上的小房子里，有（ ）的家。（二）替换文中的方位词语1冰冷的南极大陆，有（ ）的家。2深深的海洋里，有（ ）的家。 （三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物（ ），有（ ）的家。三、学习写字，感受汉字之美（一）再读课文，学习写字1小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。2学法运用：指名说说你是怎样记住“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？“个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。“子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴地挥动着双臂。“鸟”、“鱼”都是象形字。（课件展示）3生字开花组词。 （二）合作探究，指导书写生字1出示田字格。2学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。3组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？4组织汇报，注意及时纠正出现的错误。“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。“子”的“弯钩”要写在竖中线上。5学生描红，进行书写练习。6教师巡视，个别指导并纠正双姿。 7小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。四、拓展作业（一）我是小作家，我想写，我还知道谁的家。（二）我是小画家，我想画，我还知道谁的家。这一环节意在发散学生的思维，培养学生的想象能力，深化课文主题。教给学生科学、有效的识字方法，提高学生的识字能力。学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。