资源描述
2019年一年级英语上册 Unit 3 My abilities（第
一课时）教案 沪教牛津版
一、教学说明：
1.经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2.学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Give me the … 来表达自己的意愿。
3.Unit 2学生已经学会数字1——6，并要求将数字拓展学习到10，可以为今天的年龄学习打下基础。
二、教学内容
1）认知内容：
a.能听懂会说祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。
b.能用” How old are you ?” 来询问对方年龄，并作出回答。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
能自然大方与人交流。
三、教学步骤：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1.Rhyme
2.Greetings.
S----S
e.g.: Hello, Hi, Good morning. I’m …, This is ….
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, open your pencil-box and say “Hello”. Girls, Stand up and give me your book.
大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。
把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。训练学生的对英语的快速反应 。
II.While-task procedure:
mands teaching: Show me your ____.
1. 1.Show the puppet and model to students.
e.g.: Show me your book.
2.Repeat the mands and ask the students to act them.
How old are you?
I’m … years old.
1.Show a picture of a tree.
T: How many circles? Let’s count.
S: One , two, three, four, five.
T: oh, five years old.
2. Show some other pictures of trees and ask students to practice the phrase:
eg: T: How old?
S: …. years old./ One year old.
3.T: The tree is five years old. How old are you?
S: I’m … years old.
4.Students practice the pattern in pairs.
用树的年轮来引出年龄，将年龄这个抽象的概念具体化地呈现在学会的面前。
通过操练过程中多次听教师提问How old. 为后面的学习打下埋伏。
由树的年龄自然那转入到人的年龄。
mands teaching:
Raise your hand.
Put it down.
1.Teacher introduces the action. Say and act.
eg: T: if you are seven years old, please raise your hand.
2. Practice the action.
Raise your hand.
Put it down.
3. Listen to the tape, repeat the mands and act out them out.
以询问年龄来请学生举手，自然过渡到命令句，使两个不甚相关的内容结合起来。
教师可以在操练的环节中和学生一起做些游戏。
III.Post-task activity:
1.Llisten to the tape on page 13 and repeat.
2. Do a survey : Ask and find out your classmates’ ages.
Report:
eg: Alice is seven years old.
3. Encourage students make a new dialogue.
“Meet your new classmate”
eg: A: I’m A. How are you?
B: I’m fine. I’m B.
A: How old are you?
B: I’m seven years old.
调查有助于学生将所学得以运用，培养学生与人交往的能力。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..Listen to the tape on page 12,13.
2. Play the game “Simon says” with their family.
让家长在与学生同游戏的过程中分享孩子的英语学习成果和学习英语的快乐。
四、教学提示：
1.媒体准备：树的年轮的图片（可以自己画），录音机等。
2.教学关注点：
1）关注How old are you? 和How are you? 这两个句子的区别。在平时的教学中，学生会很容易搞混淆。
2）关注 “one year old” ，学生比较容易说错。
3）朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。
4）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练。
5）“调查”是本课时第一次出现，所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法。示范性地操作一遍是必不可少的。
3.资料分享：
1）节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来，而且可以根据班级实际情况调节节奏的快慢。
2）调查表
Name
Age
4.设计思路：
1) 我重新安排了教材P12和P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。
2) 由复习Unit2的Give me ______. 引出今天的学习内容，Show me _____; 由树的年轮引出抽象的年轮；由统计学生年龄引出Raise your hand. Put it down. 再回到年龄的操练。
5.教学反思：
在教学中要多设计些形式多样的活动，让学生更多地参与到活动中来，提高学生对英语学习的兴趣。
附送：
2019年一年级英语上册 Unit 3 My abilities（第
二课时）教案 沪教牛津版
一、教学说明：
1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容
1）认知内容：
a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：
能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐， 同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Say some rhymes
2. Do some quick response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teacher’s presentation.
可朗诵一些学生在以前的课堂中根据课文儿歌自己创编的儿歌，给学生成功的体验经历，更能调动学生学习英语的积极性。
通过快速应答的方式来巩固旧知识，可以快速的把学生带到英语学习的氛围中来。
学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习本课单词和歌曲作好准备。
II.While-task procedure:
mands teaching:
sing, draw, read
1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.”
2. Students look at the pictures, word cards and read the word.
3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the rhyme with their partners.
5. Teacher act the other two new words and show the cards.
6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.
7. Students try to match the pictures and new word cards.
8. A guessing game
Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do.
用教师的动作形象地引出单词。
注意图、词的呈现，让学生能音、形、图（意）统一起来。
教师示范用单词来造词组、句子，为学生接下去自己学习巩固后两个新词打下基础。
学生在通过模仿的基础上自己进行创编，来学习并巩固draw和read 。学习最终的目的是让学生在学习的过程中学会学习的方法。并在以后的学习中学会使用这些方法。
Let’s learn中的单词可通过各种有趣的游戏方法进行巩固。
学习动词不一定就是做动作, 可以探索更多的感官来感受动词,这里就是听声音来猜动作。
Song
1. Listen to the song on page 16 twice.
2. Encourage students try to sing the song after the tape.
III.Post-task activity:
Making a new song
Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see…
在创编新歌中学生的创造能力和合作精神都得到了锻炼。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..listen to the tape on page14
2. Read the new words.
3.Sing the new song to their family
Let’s learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固。
四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片， 图片，录音机
2.教学关注点：
1)Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低遗忘的概率。
2)教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习中学会使用这些学习的方法。
3)关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：
4.设计思路：
1)将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩固性操练。
2)充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决以后学习中碰到的新问题。
5.教学反思：
学习动词不一定是做动作，可以探索更多的感官来感受动词。比如，用耳朵听来感受动词。通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。
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