2019年三年级语文上册冀教版语文教案及教学设计第三单元珍爱家园.doc

第三单元 珍 爱 家 园 丰润区第三小学 王艳丽 整体感知： 第三组的文化主题是“珍爱家园”。它包括湖滩上，有一对天鹅、“这条小鱼在乎！”特殊的葬礼、狼和鹿、会植树的鸟六篇课文，还包括一个阅读链接共有的家园和一个综合学习。 蓝天下，所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里，人是惟一有意识、有思维的生灵，但并不意味着人就是这个家园的主宰。所以，这里的“珍爱”有三层意思：第一，珍爱，是人作为家园中的一员，对万物的一种平等的爱。我们在乎生命的存在，“小鱼”也在乎生命的存在；我们为天鹅、为小鱼做了些什么，狼群也为鹿群做了些什么，自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么，所以，这种珍爱，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和谐。我们不是“爱”的施主，我们也是“爱”的受体。第二，珍爱，是人作为这个家园的智者，对万物、对自己一种理性的爱。有时，需要我们出于善的本能去爱护、去保护、去救助，有时，则要遵从自然之道。第三，珍爱是一种情感，更是一种行为。行为不计大小，惟一的行为法则是维护生态的平衡。 这三层意思，在不同的课文中各有体现。学习这一单元，是要培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。 教学目标： 知识与技能： 1、 会认41个生字，会写52个生字，掌握4个多音字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述12课和15课。 3、 读懂课文，理解内容。 过程与方法： 1、 在搜集、整理资料的过程中，丰富学生知识，提高能力。 2、 通过反复的情感朗读，帮助学生理解课文。 3、 适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。 情感、态度与价值观： 要让学生懂得珍爱我们的家园，培养学生的生态意识，懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。 课时设置： 11、湖滩上，有一对天鹅2课时 12、“这条小鱼在乎！”2课时 13*、特殊的葬礼1课时 14、狼和鹿2课时 15、会植树的鸟2课时 阅读链接共有的家园1课时 综合学习三2课时 综合测评1课时2019年三年级语文上册冀教版语文教案及教学设计第三单元珍爱家园教学目标：知识与技能：1、 正确认读4个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1、 通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2、 用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。初读诗歌师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。理解诗歌谁能把这首诗歌美美地读一读。指名读23名如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？预设：1、 我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，指导朗读。2、 我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3、 我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。指导朗读。同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）让学生再次从整体了解诗歌内容。诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。在情感朗读中体会请、抒发情感。拓展延伸天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。指导书 写对于个别重点难点的字给予指导。课后反 思12、“这条小鱼在乎！”教学目标：知识与技能：1、 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2、 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔直接导入今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。直接从题目入手，让学生带着疑问学文，激发学生对文本的好奇心，增加学文的兴趣。初读课文出示情境图，讲述这个故事。听完了故事，你想说点什么吗？小鱼真可怜、那个小男孩儿真善良、我也想去救小鱼、同学们，你们真善良，下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。指名读课文，评价的过程当中纠正字音。把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。这一开放性问题的提出，让学生尽情地表达自己的心声，让孩子们的天真、善良展露无遗。给学生充足的时间去读文，解决生字词，并把自己带入老师给创设的情境中去，体会感情。充分相信学生，让他们互帮互助解决困难。理解课文默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。预设学生的想法：1、 我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻，因为小鱼太可怜了。有同感的同学可以补充说明，并谈谈体会。教师随机指导朗读。2、 我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。谈体会，分角色朗读。3、 我对最后一段印象深刻，因为男人也帮着救小鱼，他被小男孩儿感动了。指导朗读。老师也想谈谈自己的体会可以吗？我对第七段的印象最深刻，因为小男孩儿每救起一条小鱼都会说：“这条小鱼在乎！”让我很感动，你们有同感吗？来谈谈吧。（小男孩儿想就很多很多小鱼；每条小鱼都在乎自己的生命；“这条小鱼在乎！”不就是文章的题目吗；）你们观察的真仔细，那你觉得这个题目用的好吗？好在哪里？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情）同桌相互把这个故事讲一讲。回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？养成默读的习惯，通过默读培养抓住重点，体会含义的能力。要充分相信学生的能力，把课堂真正地还给学生，让课堂真正成为学生们发表意见，展现自我的舞台。对学生理解不到位的地方，教师要起到引导点拨的作用，以参与者的身份融入其中，在交流中帮助学生体会情感。引导点拨，让学生感受到动物也有生命，它和人类是平等的。与开始引入部分相呼应，解决疑问，并让学生更深一步地体会情感。培养学生复述课文的能力，进一步提高学生的总结概括能力。拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。锻炼学生说话能力，并知道动物与人类是平等的，把动物当作自己的朋友。词语积累出示课后练习词语：散步 挣扎 松散 挣钱学生谈谈自己的发现，并再积累一些这样的词语。加深对多音字的理解，并积累更多的多音字。指导书写重点、难点字进行个别指导。13*、特殊的葬礼教训目标：知识与技能：1、 会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。2、 创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。情感、态度与价值观：让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔激趣引入出示题目：特殊的葬礼看了这个题目你有怎样的猜想？学生说出自己的想法。同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫。初读课文学生读文，解决解决生字词。指名读课文，学生相互纠正字音。读准字音，了解课文内容。理解课文先帮老师解决三个问题好吗？1、 为什么说这是一场特殊的葬礼呢？2、 当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？3、 由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？先以小组为单位讨论，之后班内汇报。对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。大胆放手，把问题完全交给学生，让他们在小组的交流中体会更多，收获更多。把学生们的想法交流一下，教师适时引导点拨。师生合作解决问题。资料拓展同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？小结：老师希望同学们能把你搜集的资料，和在交流中了解到的中国河流的现状，介绍给我们生活周围的人们，让我们共同努力，保护自然生态，爱护我们的地球。培养学生搜集整理资料的能力，在此过程中，了解我国河流的现状。让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源。写字指导对于重点、难点的字给予指导。教学反思14、狼和鹿教学目标：知识与技能：1、 认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔图片引入出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？学生畅所欲言那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，调动学生的学习热情。初读课文1、 用自己喜欢的方法读文，解决生字。2、 采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。3、 师生共同合作理解不懂的词语。让学生在学中玩，在玩中学，体会读书的乐趣。理解课文字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读一下。指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？学生用自己的话概括一下。在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？先在小组内讨论一下，之后班内交流。还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。培养学生合作意识，在他人读书的过程中，学会倾听，并在互评中提高自己。解决开始所设悬念。培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。先从字面上理解。通过对重点词语的理解，帮助学生更充分地理解课文。培养学生置疑能力，团结协作战胜困难。把朗读作为学生抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。材料拓展老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀。（介绍关于老鹰和小海龟的材料）结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。我觉得有时候人类竟帮倒忙；动物们有它们自己的生存方式；小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。教师引导点拨，让学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，有时是要遵从自然之道的。提倡学生多读书，增加阅读量，获得更多知识。指导书 写重点、难点字稍做指导。15、会植树的鸟教学目标：知识与技能：1、 认识本课8个生字，会写11个生字。2、 能正确流利地朗读课文，并复述课文。过程与方法：1、 让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。2、 在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。情感、态度与价值观：感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔激趣引入鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。从学生感兴趣的话题入手，激发学生阅读课文的欲望。初读课文1、 学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。2、 指名读课文，相互纠正字音。3、 出示本课的生字词，指名读，开火车读。4、 提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。利用灵活多样的形式，帮助学生认字，理解词语，为更好地读文，理解课文打下良好地基础。理解课文请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？把你的想法先在小组内说一说。班内交流汇报。预设：1、 我知道了这些在哪植树，还知道了植树的时间。（找到相关句子读一读。）2、 我知道了小卡西很喜欢这些鸟？3、 我知道了这些鸟是怎样植树的。（让学生试着复述一下鸟植树的过程。）你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）老师还有个问题，能帮我解决一下吗？文中两次提到小卡西觉得这些鸟的样子并不好看，但是他为什么还特别喜欢它们呢？（先引导学生找到小卡西对鸟的评价的句子，并读一读。）这一问题的提出，充分体现了教师相信学生能学会的新课程理念。在学生过程中发挥合作学习的优势，学生在平等的交流中，互相补充意见，帮助学生更好地理解课文内容。给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间的相互补充，尊重学生的个性化想法，教师适时引导点拨。通过对这一问题的回答，让学生体验到这些鸟的可爱与可贵，体验到动物与大自然的密切联系。拓展延伸这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗？让学生对这些鸟产生敬佩的同时，也要懂得自己也要为大自然贡献自己的一份力量。生字书 写指导个别重点、难点生字。教学反思综合学习三活动内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际活动目标：1、 继续培养学生积累的良好习惯。2、 在读读背背的同时达到积累反义词的目的。3、 充分发挥学生的想象力，能用普通话与人交流。活动过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔*我的采蜜集同学们，你们的“采蜜集”里一定积累了很多的好词语好句子吧，那么今天的“采蜜活动”，会让你们的采蜜集更加的丰富，更加的多彩。1、 认真地读词语，想办法解决不认识的生字。2、 师生共同了解这些词语的意思。3、 这些词语和我们生活有什么样的密切联系呢？4、 你还知道哪些这样的词语？向大家介绍一下，并把它们整理在自己的采蜜集里。采蜜集是学生的一个特殊的学习“课堂”，在这里让他们了了解了更多的知识，也培养了学生勤奋阅读、多多积累的好习惯。了解这些词语对我们生活的影响，增长知识，并增强学生的环保意识。*读读背背背诵原来学过的关于反义词的小儿歌，引入此环节。1、 自己读一读，不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、 了解儿歌的意思。（让学生感受到本单元处处和自然环境有关系）3、 同桌互读，并试着背诵。4、 自己试着编儿歌。读读背背让学生了解了更多的反义词，并从儿歌中感受到没有污染的环境是多么的优美、自然。设计编儿歌，不仅增加了反义词的积累，而且为学生创造了一个发散思维，展现自己才华的舞台。*口语交际老师知道同学们都很爱编故事，也都很会编故事，今天老师就给你们一个展现自己才华的机会，我们来续编故事，编完后再来演一演。1、 自己读一读两个故事的开头。面对这两种现象，也可以说是我们生活中常见的现象，你想说点什么吗？2、 小组合作，续编故事。3、 组内分好角色演一演。同学们，你们演得真棒，老师以后一定要多给你制造这样的机会。激发学生参与活动的兴趣，有一个好的开头。在多给学生创造说话的机会的同时，让学生们受到教育，要爱护环境，保护环境要从我做起。培养学生的合作意识，合理分工，锻炼学生想象、说话、表演等各方面的能力。第三单元综合评价试题一、你能拼写这些词语吗？一定要写得漂漂亮亮的。sh tn tin tio w zng tng ( ) ( ) ( ) ( )j x cho gu jn yn zh sh ( ) ( ) ( ) ( )二、给汉字加偏旁的游戏，可以看出你掌握的汉字多不多，考验一下自己吧。勺： 欠： 胡： 鸟： 三、你能分清这些字吗？给它们组组词。读（ ） 播（ ） 期（ ） 匀（ ）续（ ） 翻（ ） 斯（ ） 均（ ）要求背诵的课文你完成的怎么样了，赶快来试试吧！ （ ）（ ）（ ）（ ）碧空尽，惟见（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 天鹅（ ）（ ）乐点翩翩（ ）（ ），摇动起（ ）（ ）（ ）（ ）的长脖。 （ ）（ ）（ ）（ ）洁白的昆虫（ ），（ ）（ ）一个斑斓的（ ）（ ）。 一、先读读这些词语，再照样子写词语。散步松散挣扎挣钱二、观察这些词语有什么特点，然后照样子写一写。 跑来跑去 飞来飞去 绿油油 金灿灿 阅读短文，回答问题。动物的舌头动物舌头的用途各不相同。狗的舌头是“散热器”，天热时伸出来，可以散发出体内多余的热量。猫的舌头上长着许多倒刺儿，很像一把刷子，既可以用来洗脸，又可以在吃鱼、啃骨头时，刮出骨缝中的碎肉。啄木鸟的舌头能伸入树皮很深很深的地方，把虫子钩出来。射水鱼的舌头能把水珠射到一米多远，击中飞行的昆虫。1、 短文是围绕哪句话的意思写的，用曲线画出。2、 短文介绍了哪几种动物的舌头？ 3、按短文内容填空。动物舌头的用途狗伸入树皮很深的地方把虫子钩出来。射水鱼猫4、你还知道哪些动物身体各部分的作用？写一写。 把你和小动物之间曾经发生过的事写一写。附送：第二单元 感受真情 丰润区公园道小学 马微微 一、单元教材简介： 本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。 本单元编排了古诗二首走月亮难忘的八个字小摄影师四篇阅读课文和一篇略读课文泥姑娘，一个阅读链接和一个综合学习。 单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会亲情和友情就在我们身边，爱是永恒的话题；而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；泥姑娘则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀； 而难忘的八个字和小摄影师则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情。 另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情。 一、 学生情况分析： 1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。 2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。 3、对于三年级的孩子来讲，亲情的表现和可贵时时围绕在他身边，但朋友之间的关爱意识还不是很浓。 4、本单元文章很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。 三、单元学习目标： （一）知识与技能： 1、认字：正确认读44字，认读一个多音字“相”。 2、写字：正确书写49字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“门字框”“广字框”这些偏旁部首。 3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗二首和走月亮，注重学生学习时对文章的个性化情感体验。 （二）过程与方法： 让孩子在自主学习、小组合作中感受语文学习的快乐，获得成功体验，用自己喜欢的方式去学习，在对课文内容的表演、美读、创造画等活动中，使学生对课文内容的理解得到升华。 （三）情感态度与价值观： 通过本单元课文的学习，让孩子更深一步体会友爱的可贵，助人的幸福，亲情的重要，让他们懂得以文中有生命的任务为榜样，把自己的爱分给身边的每一个人，让自己因为爱别人而被爱，而幸福，从而陶冶情操。 四、单元学习重点、难点： 1、用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。能发现问题及时提出来。 3、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学到知识，得到美的享受，同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。 课时设置： 6古诗二首23课时 7走月亮23课时 8泥姑娘2课时 9难忘的八个字2课时 10小摄影师2课时 阅读链接1课时 综合学习1课时 口语交际1课时 我的小笔头3课时2019年三年级语文上册冀教版语文教案及教学设计第二单元感受真情教学目标：知识与技能：1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。课前准备：生字卡片、有关古诗的课件、图片学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、回忆旧知，交流资料，引入新课1、师：同学们，你们还记得赠汪伦这首古诗吗？（齐背）2、交流贺知章和李白的诗篇。3、师：今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。（学生开始交流）4、揭示课题回乡偶书和黄鹤楼送孟浩然之广陵（齐读）从学生熟悉的内容引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。并通过学生亲自搜集资料介绍诗篇这个环节降低学习的难度，让学生感受到学习语文的快乐。二、初读古诗，认识生字1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、小组内读古诗，教师指名读。3、教师检查认字情况。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。三、品读古诗，理解诗意一 回乡偶书1、 师示范读2、 学生自由读3、 问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。（开始交流）4、 全班交流。学生明白的地方可能有： 我知道贺知章是小时候走的，老了才回来的； 我知道他的口音没变呀； 我知道儿童和他相见却不认识； 我还知道小朋友笑真问他从什么地方来；（其它同学可以补充，教师适时点拨，并问是从哪句看出来的）5、 学生不明白的地方，“鬓毛衰”是什么意思？（可结合图片了解）6、 齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。7、 角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）二 黄鹤楼送孟浩然之广陵1、学生自由读2、问：你明白了什么？学生可能说：4、 我明白了他们是在黄鹤楼分手的；5、 我明白了是什么时间和地点；6、 我还知道有长江的水；7、 我知道李白和孟浩然是朋友；（其它同学有不同的意见可以补充）3、学生不明白的地方可能有： “故人”是什么意思？（师讲解） “孤帆远影碧空尽”的意思？（可结合25页图片） “惟”的意思？4、齐读、背古诗。5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？（学生畅所欲言）提出开放性的问题来理解诗句， 其目的是缩小学习的范围，相信学生能学会，并充分发挥小组学习的优势，提高学习的效率。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。给学生充分的时间发表意见，体现了以学生为主体的原则，为学生更好的理解诗意奠定了坚实的基础，这样的安排学生的学习状态是放松的，所以也更好的理解了诗句。另外，教师自始至终都不离开文本，让学生回到文本，体会真情。给学生提问题的时间，鼓励学生提问题。巩固诗文，升华情感，体会人物的思想感情。学生已有了基本的理解诗句的能力，所以在学生相互交流的同时，不仅提高了倾听的能力，而且对更好的学好文章打基础，从而完成了教学任务。鼓励学生大胆地提出问题也是学生学习语文的重要标志。扩宽学生的思路，体会此时此刻的思想感情。四、拓展延伸、体会情感师：你还能找到哪些关于乡情和友情的诗篇，读一读吧！如果你喜欢的话，就请你配上图画吧！增加学生的阅读量，让学生的情感在课外得到延伸。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累积累贺知章和李白的诗篇。培养学生阅读的兴趣，并升华学生对人友善、关爱他人的情感。教学反思7走月亮教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。策略方法：自主合作:1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。课前准备： 多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？（师提示：我曾经走过独木桥）2、学生开始交流。3、师：今天我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。从学生已有的生活经验出发，让他们感受到学习的乐趣和畅快，并带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好的理解课文。二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）4、师小结：如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。5、认读词语。出示词语：运载、石拱桥、闪烁（自由读、小组内读、齐读、指明读、开火车读等）6、理解词语“运载”回到文中理解；“石拱桥”看图片；“闪烁”可以问：什么东西是闪烁的？问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“饵海”，可以先让学生猜，然后看图片理解。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。生动的小结激发学生的情感，让他们很快融入爱的怀抱中。充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，为更好的学习课文、理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。三、品读课文，理解内容，感受情感1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？2、学生自读。3、全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）同学有可能回答：（重点部分）（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）4、小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。5、问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、总结：学完课文后，你最想说什么？（学生表达自己的情感）从课文重点出发，直切正题。让学生学会自学，学会用自己的话表达情感，学会抓住重点交流，在此基础上提高学生学习语文的兴趣，培养他们感悟语言文字美的能力，体会文章的美和韵律。在学生充分表达的同时，产生师生互动、生生互动，这样能激起学生交流的火花，并在学生投入的状态下指导朗读和想象，给学生以轻松的心态完成了课文的学习和理解。培养积累的兴趣和习惯。让学生养成不懂就问的习惯。让学生学会理清思路，概括文章大意的能力。也是对本文情感的再现。四、拓展延伸、体会情感师：你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？心情如何呀？再次巩固课文内容，让学生在介绍的同时体会爱就在我们身边，它是温暖、祥和的。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆 、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累摘抄文中的好词、好句和好段。培养学生阅读和积累的兴趣。教学反思8* 泥姑娘教学目标：知识与技能：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。情感、态度、价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话引入新课1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？（学生开始交流）2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫泥姑娘，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！揭示课题。从学生已有的生活经验出发，让他们感受到学习的乐趣和畅快，并带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好的理解课文。二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你最想说什么呀！（学生发表自己对泥姑娘的赞美）4、师小结：是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！5、认读词语。出示词语：刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤、（用各种方式认会生字）6、理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；（其它词小组内解决）7、问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。生动的小结激发学生的情感，让他们很快融入爱的怀抱中。充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，为更好的学习课文、理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识和解决问题的能力。三、品读课文，理解内容，感受情感1、学生认真读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。2、学生自读。3、全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）同学有可能回答： u 我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）u 我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）u 我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？4、师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行为感动了我，同时也感动了被救的小蜜蜂！此时的小蜜蜂又怎么样了呢？（指导学习最后两个自然段）5、问：课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）6、指明读课文。从课文重点出发，直切正题。让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，为更好的懂得爱别人的乐趣和别爱的喜悦之情。精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣，同时也打动了孩子们童贞的心灵。帮助学生理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。四、拓展延伸、体会情感师：泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！这样的设计是让学生在感受爱的同时去体会爱，体会爱的伟大。另外，也是学生对课文理解的再次升华，提高学生的想象和写作的能力。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆 、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累摘抄文中的好词、好句和好段。培养学生阅读和积累的兴趣。教学反思9难忘的八个字教学目标：知识与技能：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范2、正确流利地朗读课文。过程与方法：1、反复诵读理解课文内容。2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。情感受态度与价值观：1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。课前准备：学生搜集有关师爱的故事。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话引入新课1、师：同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生交流）2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？揭示课题。3、问：看到课题，你有什么问题吗？ 学生有可能问：（1）难忘的八个字是什么呀？（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？（把问题写在黑板上）从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。再次培养学生的问题意识。 二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵呀！ 5、认读词语。出示词语：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）6、理解词语在小组内解决，教师巡视指导。7、问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“讥笑”，和嘲笑联系；“甚至”，在文中理解；“敬慕”可问：你最敬慕的人是谁呀？“兴高采烈”，问：什么时候你兴高采烈呀？让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。培养学生概括的能力。充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，为更好的学习课文、理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识和解决问题的能力。三、品读课文，提出问题1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。学生可能提：n 课文为什么用“我希望你是我女儿”这八个字呢？（直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴）n 问：别人为什么都不喜欢这个小女孩呢？（说明小女孩是身体有缺陷的人，从而对她有同情之情）n 小女孩准备怎样进行耳语测验呀？（找出有关语句读一读）2、指名读课文。3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在小本本上。4、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）从问题入手，让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，为更好的懂得爱别人的乐趣和被爱的喜悦之情。再次培养学生的积累习惯。帮助学生理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。四、拓展延伸、体会情感师：把自己课下搜集的有关师爱的故事读一读吧！看有什么启发？增加学生的课外阅读量，有意识的培养阅读的五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋