2019-2020年湘教版美术四上《教室一角》说课稿.doc

2019-2020年湘教版美术四上教室一角说课稿尊敬的各位评委老师 大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第一课教室一角中第三课时“课程图标设计”。下面我将着重从教材分析、教学思路、教学过程、板书设计这四个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析：教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本课学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。教室一角学习活动方式属于“设计应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。“活动三”为课程图标设计，该课时的学习主要定位于课程表的图标设计与组合。每位学生进行的图标设计为个体作业，整个课程表的完成呈现为集体作业的形式，且必须通过集体组合才能完成。 课程图标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手，可综合考虑，也可从单一特征考虑，抓住以形象表现为主，文字符号、色彩象征为辅的设计要素，来组 成简练的图案，形象地表示一门课程。在对教材及课标的认识及理解的基础上，我将本课的教学目标、教学重难点设定为一下几点：教学目标：1.学习课程图标设计的方法，将图标设计与组合应用紧密结合，学习“物以致用”的理念。2.运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。3. 通过自主表现设计再集体组合，培养学生的发散思维能力和团结协作精神。教学重难点：重点：学习课程图标设计的方法，并运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。难点：课程图标设计即有创意，又富有趣味。教学准备：彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水二、教学思路课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。教学设计可作相应的安排：话题激趣、认知课程表欣赏感受、探讨特征类比分析、学习方法举一反三、发散思维任务分配、自主表现集体组合、评述拓展。三、教学过程（一）、话题激趣，欣赏感受。1.播放课件，激发学生的学习兴趣。（播放视频）2.引导观察，课程表发生了哪些变化？3.生汇报。4.师小结：今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。（板书课题）板书课题：教室一角课程图标设计【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的视频激发学生的学习兴趣，并通过观察课程表的变化，初步认识课程表。（二）、讲授新课1.类比观察，探讨特征（出示图片）问题引导：谁知道这是什么课呢？你从哪里看出它是美术课呢？生回答。师小结：工具材料，这是课程图标设计的一种方法，活动形式，这是课程图标设计的第二种方法。（板书：工具材料 活动形式）举一反三，培养学生的发散思维。让学生试举例，还有什么课可以用这两种方法来表现呢？（师小结。）观察发现：出示1组图片（数学、队会的课程图标）并提问：请看这几课是什么课呢？你是从哪里看出来的？生回答。师小结：学科符号和象征性图形，是课程图标设计方法之一。（板书：学科符号 象征性图形）让学生用上面学过的两种方法，设计一下音乐课的图标呢？生回答。师小结。对比观察：打开书第4页，让学生思考上列图例哪一个最适合作为美术课程图标？生说一说交流想法。师小结。（板书：简洁美观），【设计意图】通过出示图片，让学生类比观察，发现可以通过工具材料、活动形式、学科符号和象征性图形表设计课程图标。同时让学生试举例，进行举一反三，发散学生的思维，为下一步的设计课程图标打下基础。通过对比观察，让学生理解设计图标要简洁美观。在类比观察和举一反三中，突破本课的重难点。（三）、学生自主表现。1.小组长分配任务。一个小组设计一天的课程，小组长负责分配分配任务，比一比，哪个小组长在最短的时间把任务分配的最合理。生汇报。2.让学生一起看温馨小提示。（齐读）A. 图标设计要色彩鲜艳，对比强烈。B. 造型要独特，富有趣味。3.学生开始制作，教师巡视辅导。A图标下面要留一个插柄。B用勾线笔直接设计并上色。【设计意图】让小组长分配任务明确分工，让每一个同学都有事情做，都有目的的设计课程图标。在辅导过程中，针对学生的作品解决问题：如图标下面要留有插柄；让学生直接用勾线笔直接设计上色，避免作画线条犹豫，不流畅等问题。（四）、集体组合。学生分组把课程图标插好。【设计意图】让学生在插图标的过程中，体验集体合作的乐趣。（五）、欣赏评价。生自评，互评，师评。（你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请你上来说一说？你是如何设计的，把你的成功经验与大家分享一下？）【设计意图】通过学生自评、互评，大胆地说出自己设计的意图和新课程表带给他们的感受，让学生享受集体的成果带来的快乐。（六）、拓展总结。1.让学生说一说你今天收获了什么？（生交流。）2.认识生活中常见的各种标志。（播放课件：交通标志、环保标志、汽车标志、学校标志等等）师小结：同学们今天学会了这么多，而这种用简练的图案和色彩文字表明或指示某种意思的象征性符号叫做标志。其实标志就在我们的周围，我们一起来找一找。只要同学们做个有心人，用你们的灵巧的双手和智慧的头脑就会把你的巧妙构思用到的生活中。四、板书设计1、教室一角 课程图标设计方法：工具材料、活动形式、学科符号、象征性图形要求：简洁美观在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。我的说课到这里就结束了，如有不足之处请各位评委老师指正。附送：2019-2020年湘教版美术四上新年吉祥教案教学目标：1.让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。 2.鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。 3.让学生了解民间年画的寓意。 教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。教具准备：了解什么是年画、资料、并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品、各种作画工具。教学课时：2课时教 学 过 程备注第一课时：一、情景导入：1.（播放新年的音乐，创设过年的气氛）听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？你们喜欢过年吗？2.你们在知道过年有些什么习俗呢？（放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。）3.同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画。4.小结：年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！ 二、介绍年画： 1.年画的来历 同学们，想听故事吗？传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。2.不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，门神画有什么特点？（形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。） 3.小结：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。4.展示不同时期的年画。三、年画欣赏： 1.同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？ 2.展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？ 3.年画多以什么为题材？（年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。）4.随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。 5.你知道这些年画是怎样制作的吗？(手绘、木刻印制、剪纸等形式。)四、小结：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。 第二课时一、观察对比：年画与普通绘画有什么不同？（普通作品和年画作品让学生仔细观察）学生说 二、随堂欣赏：1.欣赏忙过年，引导说说对年画、春联、窗花的认识。2.小结年画特点：色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色,造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。如连年有余、五谷丰登、迎春接福等。 3.回忆一下在过年时还见过哪些特有的吉祥符号和挂饰呢？三、自主表现：1.人们在过年时，不管是忙碌还是辛苦，但内心是充满期盼和高兴心情的，我们用绘画的方式来表达这种心情和愿望。2.师巡视辅导。四、评议作业：1.自评：说说自己的创作意图。2.互评：交流欣赏，说说同学作业的优点和不足之处。板书： 第9课新年吉祥色彩鲜艳造型夸张构图饱满